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目的:对"弹性化"教学方法与传统教学方法在传染病教学中各自的效果进行比较并得出结论。方法:分别在2004级和2005级本科学生的传染病教学中采用传统教学方法与"弹性化"教学方法,教学结束后在学生中对两种教学效果进行问卷调查。结果:发现"弹性化"教学在授课内容、授课模式及考试内容方面均优于传统教学方法。结论:"弹性化"教学由于对教学内容、教学模式、考试内容的不断改革完善,使学生对传染病教学内容的掌握情况及运用所学知识解决临床实际问题的能力均有所提高,其教学效果明显优于传统教学方法。 相似文献
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《国际金融》是国际经济与贸易专业学生的核心课程,传统教学教师以"注入式"为主,难以激发学生的学习兴趣,因此必须从运用多媒体教学、案例教学、模拟仿真教学、实训教学等方面,对教学方法进行改革和创新,以期取得良好的教学效果。 相似文献
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如何开展"以学生为主体"的项目教学,提高教学效果是当前高职院校教学改革面临的一个重要问题.项目教学的实施由于受实验设施、实验场地、教学手段等各方面的制约,难以取得理想的教学效果.虚拟现实技术作为一种辅助教学手段,通过体现"真实企业环境",为项目教学的实施创造了条件.文章以安防技术专业实践课为例,探讨了虚拟现实技术在安防技术专业教学改革中的应用及其对高职实践教学的影响. 相似文献
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危静 《黄河之声(科教创新)》2017,(1)
随着教育事业的改革,传统的器乐课程教学已经出现了教师经常性重复劳动、教学效率不高、学生兴趣不足的一些问题。在信息时代下,采用"声像"反馈教学方式能够在调整课堂结构、发展学生能力、提高教研水平、优化教学质量方面起到重要的作用。笔者以怀化学院2013级二胡普修课程为例,开展一学期的教学实验,通过教学效果的对比与分析提出了"声像"反馈教学用于高校器乐基础教学中的一些可操作性建议。 相似文献
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张军 《中国科教创新导刊》2012,(7):203-203
《机械基础》是机械类的基础课程,在传统教学中大多数教师和学生之间存在着教与学的矛盾,教学效果不是很理想。随着教育的发展现代教学技术不断推陈出新,加之多媒体的普及和应用以及新兴教学法被广泛推广,现代教学技术带来的教学方面的改革也同样适用于机械基础教学。 相似文献
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在思想政治课教学中,如何调动学生学习的积极性,提高学生的学习兴趣,是政治教学需要认真研究的问题,也是检验教师的教学思想和教学技能的重要方面,更是检验政治课堂教学成功与否的关键。在传统的教学中,教师课前查阅资料,课上从头到尾讲个不停,自认为把知识都传授给了学生,总算"对得起"他们了。结果是,这样的教学效果并不理想:老 相似文献
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情境教学法是一种适应小学中低年级学生、符合少年儿童心理、生理成长特点的教学方法。传统的小学体育"三段式"教学仅仅注重对技术动作的培养,而忽略了学生心理、生理、情感的体验,学生被动去学、去接受,体育学习兴趣逐渐被消磨,教学效果不言而喻。而情境教学则把教学目标融在情境活动中,让学生在一系列的情境活动中体验情节,享受运动的乐趣,从而激发和培养学生的运动兴趣,提高教学效果。一、情境教学法的基本含义 相似文献
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吕宏宇 《黑龙江教育学院学报》2012,31(4):54-55
多媒体教学越来越多的被用,但是若使用不当,不但发挥不了其应有的作用,而且还可能影响教学效果。鉴于此,分别从多媒体教学中存在的问题和传统教学的优点两个方面来阐述,要使得学生"爱学"、"能学",教师必须做到将多媒体教学与传统教学模式相结合。 相似文献
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《职教论坛》2017,(29)
文章以国际贸易实务课程为例,介绍了如何运用问题反馈式项目教学辅助教师进行课程教学,以期提高高职课程的教学效果。该研究选择某高职院校2014级商务英语专业1、2班为研究对象,设定1班为实验组实施问题反馈式项目教学,2班为对照组进行传统教学,在课程教学结束后采用教学效果问卷调查和SPSS 22.0期末考核成绩分析的方式来对比教学效果。研究结果表明,问题反馈式项目教学辅助下的国际贸易实务课程教学效果要优于传统教学方法下的课程教学效果。问题反馈式项目教学更好地激发了学生的学习兴趣,在提升学生的专业能力、方法能力、社会能力以及个人能力方面都有积极的作用,更有效地提高了学生的职业素养以及岗位能力。 相似文献
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长期以来,受传统教育思想的束缚,有的教师对教学过程中学生的主体地位重视不够,没有把"以生为本"落到实处,教学效果很不理想。我认为,在思想品德教学中,"以生为本"、发挥学生的主体作用可以从以下三个方面着手。 相似文献
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文章以国际贸易实务课程为例,介绍了如何运用问题反馈式项目教学辅助教师进行课程教学,以期提高高职课程的教学效果。该研究选择某高职院校2014级商务英语专业1、2班为研究对象,设定1班为实验组实施问题反馈式项目教学,2班为对照组进行传统教学,在课程教学结束后采用教学效果问卷调查和SPSS 22.0期末考核成绩分析的方式来对比教学效果。研究结果表明,问题反馈式项目教学辅助下的国际贸易实务课程教学效果要优于传统教学方法下的课程教学效果。问题反馈式项目教学更好地激发了学生的学习兴趣,在提升学生的专业能力、方法能力、社会能力以及个人能力方面都有积极的作用,更有效地提高了学生的职业素养以及岗位能力。 相似文献