中学地理教学中渗透革命文化教育的探索

革命文化是联系中华优秀传统文化和社会主义先进文化的纽带,有着增强文化自信、加深学科自信,达成价值共识、传承红色基因,守护心灵家园、激发前进动力的重要教育功能.中学地理教学中无论是区域地理还是系统地理都能够结合革命文化内容展开教学.文章分析了中学区域地理和系统地理教学中大量的革命文化教育内容与案例,对地理教学应坚持的正确...     

地理教学中学生环保意识的培养

环境问题是当今世界面临的主要问题之一,在有关环境教育渗透的各个学科里,地理与环境教育的关系可以说是最密切的.地理教育中强调的“人--地”关系与环境教育中所倡导的“理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的相互作用”是基本一致的,所以地理教育可以为环境教育作出贡献.……     

在地理教育中培养学生的环保意识

在环境教育所渗透的各个学科里,地理与环境教育的关系是最为密切的.地理教育中强调的"人-地关系"与环境教育中所倡导的"理解和鉴别人类、文化和生物地理环境之间的相互作用"是基本一致的.     

中国大陆与中国台湾高考地理试题比较研究 ——以2020年全国Ⅰ卷和中国台湾指考卷为例

高考地理试题既要能全方位衡量学生的地理学科核心素养,又要能为高校选拔出具有地理学习潜力的人才.中国大陆与中国台湾同根同源,都秉承了中华民族的文化传统.关注两岸地理学科发展现况,进行高考地理试题比较研究,对推动两岸地理教育的交流与发展具有深远意义.     

增强地理意识认识学科价值——在云南师范大学初中地理教师培训会上的讲话

地理是启迪爱国、经世致用的伟大学科1.初中地理是进行国情教育、国策教育、爱国教育、环境教育、全球化教育最好的启蒙教育让学生从小知国情、懂国策（人口、土地、资源、环境等）、明法规,都必须以地理知识为基础;要进行爱国主义教育,就需要以具体的祖国自然环境、文化历史、人文活动等地理事实为依托;要进行珍惜自然资源、保护生态环境的教育,培养环保     

浅析“泉州十八景”在乡土地理教学中的应用

乡土地理教学是中学乡土地理教育的核心内容之一,也是进行爱国爱乡教育的重要途径之一。泉州是一座历史悠久、文化底蕴深厚的城市,其旅游资源赋存量大、保存完好,具备很深的文化价值。本文依据泉州十八景的地理教学价值,对乡土地理教学与泉州十八景的结合方式进行探究。     

地理课程的文化批判与建构

本文从文化的视角,针对当前存在的对地理课程的偏见进行批判与反思,审视了地理课程在学校教育中的价值,而后分析阐释了地理课程的地域性与传承性、社会性与实践性、时代性与创新性的文化特性。在此基础上,对当代地理课程文化进行了三方面的建构:建构生活化的地理课程文化,让地理课程"回归生活世界",逐渐让社会认识到地理课程的真正价值;建构生态性的地理课程文化,让地理课程走向民主、自由、开放与和谐;建构反思性的地理课程文化,使地理课程在反思中走向超越与创新。     

地理课堂教学向素质教育转轨的改革思路探索

地理是现代公民必须掌握的科学文化知识.地理课堂教学改革是多方面的,应将教学内容重点转移到地理过程目标的教学上来;坚持在"人地关系协调论"思想体系下培养学生正确的世界观和国情观;并重视进行国际教育及环境和发展教育.     

初中地理教学中渗透传统文化教育的有效举措研究

我国的传统文化历史悠久,在当前传统文化盛行的情况下,教育工作者要顺应时代发展的需要,不断完善教育体系.在初中地理教学中渗透传统文化教育,是现代社会主义文化建设与中华优秀传统文化的有效碰撞.初中地理教师要将中华优秀传统文化融入日常的教学中,以此来培养学生的家国情怀,提升学生的人文素养.此外,将传统文化渗透进地理教学中符合新高考和新课程改革的要求.本文分析了初中地理教学渗透传统文化教育的作用,提出了具体的渗透途径.     

略谈地理教学在精神文明建设中的作用

地理教学是社会主义精神文明建设的重要组成部份,在培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质方面,地理教学有其独特的作用。精神文明建设体现在经济、政治、文化、社会生活的各个方面,体现在各科教学之中,地理教学在对学生进行爱国主义和国际主义教育、四化建设教育、辩证唯物主义教育等方面有着其它学科不能代替的独特作用。一、地理教学与爱国主义教育如何在地理教学中进行爱国主义和国际主义教育的问题。最近几年,地理界曾根据赵紫阳     

地域文化下高中地理课程资源开发探究

地域文化是中华民族传统文化的组成部分,是实施因材施教、提升文化自信、落实立德树人的优质素材.文章在走访了解"漳州古聚落"资源概况的基础上,结合地理学科本质特征,对以地域文化为背景的课程资源开发的流程与方式进行研究,促成"漳州地域文化"转化为"地理课程资源",使地域文化与地理教学充分融合,构建高效且有特色的地理课堂.     

幼师地理教学如何培养学生地理智能

幼师地理课程是幼师科学文化基础知识教育的重要组成部分.发展生地理思维能力和智力,培养学习地理的兴趣和独立吸取地理新知识的能力．幼师生才能提升地理智能。     

论地理教学中可持续发展观教育

中学地理教材中蕴藏着丰富的可持续发展教育的素材,本文在阐述对中学生进行可持续发展观教育必要性的基础上,分析地理教育与可持续发展观教育的密切联系,得出可持续发展观是中学地理教育的主旋律,并进一步讨论地理教学中可持续发展观教育的有效途径.     

客家文化视域下的乡土地理教学研究

乡土地理教育是素质教育重要内容之一,学生认识、了解乡土从而热爱乡土、建设乡土。客家文化是在客家族群中一直保持下来并富有个性的文化传统,在客家区域开展乡土地理教学成为新的课题。从客家文化的视角看,乡土地理教学具有新的特点及意义,客家文化传承与乡土地理教学的路径。     

论地理教学中学生环境意识的培养

地理教学中进行环境教育是环境教育实施的重要方式,笔者从理论和实践角度出发,提出在地理教学中进行环境教育时要注意使学生树立环境资源意识、可持续发展意识等;利用地理与环境有关的各种节日,对学 生进行环保教育;组织学生参加环保公益活动.这是培养和逐步提高学生环境意识的有效途径.     

论余光中诗歌中的土地意识

以土地记忆为内核,以地理意象的乡愁式咏叹来实现对土地记忆的地理归依,从而对抗现有地理秩序与空间的区域矛盾,是余光中通过诗歌作品欲寻求的历史与文化认同的主要通道.他将对故土大陆的热爱与地域文化的冲突凝结为作品之魂,热衷于"对脚下这块土地历史"进行追寻.余光中的"地理感"大概可以分为三个层面:一是在人本意识层面产生的自我内在的地理感,这是与生俱来的类似基因的一种土地意识情结;二是游历于异域而产生的区域空间的地理感,这是第一层面在空间向度上的延展;三是在异族文化层面产生的历史文化的地理感,这是第一层面在时间向度上的延展.     

乡村振兴视野下农村地理教师乡土情怀的失落与重塑

立足乡土大地、厚植乡土情怀、赋能乡村振兴是当前农村地理教师队伍建设的重要任务.文章明确了农村地理教师乡土情怀的内涵,即坚守乡村教育初心、增强乡土教育智慧、促进乡村社会发展、融入乡土文化生活,指出乡村教育的异化、乡村生活的逃离、乡土文化的割裂是当前农村地理教师乡土情怀失落的主要原因,而强化责任自觉、能力自觉、行动自觉、文...     

提高《世界地理》教学质量之我见

《世界地理》是高等师范专科学校地理教育专业的必修课程之一,其教学质量如何,不仅直接影响到学生的学习兴趣,还影响到将来初中地理教师业务素质和地理教育水平的提高.《世界地理》本应是学生喜欢的一门课程,但根据调查,许多学生学完《世界地理》后只能死记硬背地掌握一些地理现象,而不能把握现象之间的有机联系和掌握世界地理整体的系统知识,更难于用学过的知识去分析解决实际问题,导致课程教学未能收到理想的教学效果.之所以产生这些问题,其原因较多,但笔者认为与长期以来形成的世界地理研究理论与方法、学科的体系明显落后于客观形势发展的要求,创新性不够强等关系甚大.怎样使《世界地理》课程教学适应社会经济文化发展的需要、适应教育改革之要求,提高课堂教学质量,这是《世界地理》教学中须认真思考与处理的问题.笔者结合自己的教学体会就此谈一些个人拙见.     

浅谈地理教学中的环境教育

地理教育是环境教育的重要载体,本文通过地理教育与环境教育的关系,分析地理教育对环境教育的重要作用,探索地理教学中环境教育的有效途径.     

充分开发学生非智力因素,提高地理教学效果

地理课程是科学文化基础知识教育的重要组成部分,它对提高整个中华民族科学文化水平,有着其它学科所不能替代的作用.然而由于多种原因,学生的学习积极性不高,导致学习成绩严重滑坡,如何解决这一矛盾以提高学生的地理学习成绩是地理教师目前所要急待解决的问题,