数学教学中探究性学习探微

1　开展探究性学习活动是数学教学改革的突破口　　数学学习的实质是数学知识的建构 ,是学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用 ,是学生思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展的过程 .数学学习活动分成接受性学习和探究性学习两种 ,它们适用于不同特点的数学知识的学习 .接受性学习是指学生所获得的数学知识采自于教师或他人经验的纯熟传授 ,是教师把“已经组织好的数学系统”展示给学生 ,学生主要采用理解、模仿和记忆的学习方式 ,而缺乏自主的“观察、比较、分析、归纳”.探究性学习是指学生所获得的数学知识…     

刍议新课程背景下初中数学探究能力的培养

数学新课标明确指出:学生是学习的主体,有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿与记忆,而是动手实践、自主探索与合作交流.尤其探究性学习更是重要学习方式之一,在自主探索和合作交流的过程中,促进学生真正理解和掌握基本的数学知识与技能,数学思想和方法.本文就新课程背景下初中数学探究性活动教学课题的研究实践,谈谈如何在新课程背景下培养初中生数学探究性学习的能力.     

小学数学概念教学中的探究性学习

对于小学生学习数学知识而言,正确的数学概念是学好数学知识的前提.小学生获得正确的数学概念是一个复杂的思维过程.教师要根据学生已有的生活基础和已掌握的知识去启发、指导和鼓励学生主动去探索、理解概念.因此,数学概念学习应倡导探究性学习.通过探究活动,学生不仅能主动地获取数学知识,达到对数学概念的透彻理解,而且掌握了学习数学概念的一般方法,并从中领悟数学思想和数学方法,最终形成一种积极的、生动的、自主合作探究的学习方式.我个人认为,小学数学概念教学中探究性学习要注意以下几点.     

经验是数学学习的助跑器

<正>数学课程标准指出:"数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。"教师应调动学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。在探究性学习过程中,让学生结合已经有经验对未知数学知识进行有效探究才是探究性学习的最终目标。我基于对学生经验开展数学活动的理解,从以下方面进行交流。     

尝试乘法分配律教学的探究性学习

探究性学习是教师指导学生参加探究活动,让学生体会到生活中处处有数学,培养他们把数学作为观察周围事物、分析和研究各种现象的工具的意识,让学生主动学习获取数学知识的方法,获得终身受用的数学知识和探究能力.     

初中数学探究性学习活动的设计

在初中数学教学中开展探究性学习活动,符合数学学习的特点和规律。它有利于学生在学习过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,有利于培养学生数学探究能力、创造精神和实践能力。探究性活动设计,可分为形成性探究活动设计、建构性探究活动设计和应用性探究活动设计。     

初中数学新课堂教学模式研究

新《数学课程标准》在关于数学教学活动的基本理念中指出:"教师应激发学生的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动与共同发展的过程,学生是学习数学的主体,教师是学生学习数学的组织者、引导者与合作者.在数学学习过程中,倡导探究性     

如何培养高中生的数学探究性学习的能力

近年来,全社会都十分关注学生的数学学习,而数学探究性学习是根据青少年身心特点提出的学习方法,是培养现代公民和创新人才的需要,是数学教学改革和研究的重要课题,是探究性学习和研究性学习的糅合,是充分发挥学生的主体作用,引导学生主动积极地参与数学知识的发现过程.因此培养学生数学探究性学习的能力成为重中之重.本文结合新课标和高中数学教学的实际,探讨探究性学习方式在高中数学教学中的应用和实践,力图为培养学生数学探究性学习的能力探索一条实践之路.     

在探究中放飞学生思维

数学探究性学习是指在数学学习中选取某个问题作为突破点,通过生疑、剖析问题;通过研究、探讨,合作学习,从而解决问题,进而激发学生学习兴趣,让学生获得数学知识,进一步掌握数学的规律与方法的一种学习活动．探究性学习优势在于：让学生参与教学过程,在探究的过程中领会数学,让学生亲身体验数学知识的发现过程．它是以人为本的学习方式,能使学生变被动的“学会”为主动的“会学”、“想学”、“乐学”,从而收到良好的课堂效果．下面通过一道例题教学谈谈我的探究性学习教学．     

数学课堂教学中的学生发展观

《数学课程标准》提倡数学教育要以学生全面发展为中心,开展丰富多彩的探究性学习活动,在活动中培养学生自主学习能力和数学素养。教师要重视数学知识、定理的产生及发现、证明等数学思维过程,让学生了解数学历史,给学生自主学习、主动探究的时间与空间,让学生体验亲自参与获取知识和技能的过程、经历,让学生感悟数学的魅力,激发学习兴趣,培养运用数学知识探究、解决问题的意识与能力。     

浅谈在课堂教学中开展探究性学习

在初中数学教学中开展探究性学习活动,符合数学学习的特点和规律。它有利于学生在学习过程中真正理解和掌握数学知识与技能、数学思想与方法,获得广泛的数学活动经验,提高学生的主体参与能力,有利于培养学生的数学探究能力、创造能力和实践能力。     

让探究性学习走进课堂教学

探究性学习既非一般意义下的活动课 ,也不是真正意义上的科学研究 .其目的是让学生了解进行科学研究的基本过程 ,让学生在自主探究的过程中学会学习并积累一定的感性知识和实践经验 ,获得比较完整的学习经历 ,从而培养学生的创新精神和实践能力 ,为学生的终身学习打下基础 .探究性学习不同于普通的学科教学 ,也不能取代普通的学科教学 ,不具备一些从学科教学中获得的学科知识开展探究性学习只能是无源之水 .课堂教学是数学教育和学生数学学习活动的主阵地 ,是开展探究性学习的基础 ,让探究性学习走进课堂 ,使之和数学知识教学融为一体 ,是开…     

谈谈探究性学习的实施途径

新颁布的《数学课程标准》明确指出：“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们（学生）在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验.”这就清楚地表明,探究性学习应是初中数学教学的重要方式,开展探究性教学,有利于培养学生的自主意识和合作精神,促进学生的全面发展.     

合作探究 提高效率

＂探究性学习＂是学生在自身生活经历、社会经验基础之上,综合运用已经掌握的数学知识、技能进行的研究性活动。＂探究性学习＂的实施,可以改变＂教＂与＂学＂的关系,充分调动学生的主动性和积极性,使学生在丰富多彩的数学活动中,     

数学教学中的探究性着动浅见

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”探究性活动是一种新的学习模式．它不是教师讲、学生听的那种填鸭式的学习模式,而是学生自己应用已有的数学知识和能力,     

让探究活动引领数学课堂

《数学课程标准》指出：老师应激发学生的学习积极性,向学生充分提供从事学习数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验。探究性学习作为一门新的课程,实质要求我们在数学课堂教学实践中创造一种“以学生为中心”的学习活动,培养学生发现问题和解决问题的能力,自己研究问题,培养一种探索的科学态度,让自己获得一种探索的体验。小学教师数学教学实践证明：数学教学必须关注学生的学习过程,数学学习并不是单纯的解题训练,现实的和探究性的数学学习活动将成为数学学习内容有机组成部分。因此,在小学数学教学中实施探究性学习是数学教学改革的必然,是时代发展的要求。那么在小学数学课堂教学中如何开展探究性学习呢？     

高三数学复习课探究问题的设计

设计探究性问题,调动学生头脑中已有的知识与经验参与到数学教学活动中,一方面能促进学生开动脑筋,积极思维,深化理解数学知识;另一方面可引导学生展开丰富的联想,不断地提出问题,进行数学探究活动.通过设计探究性问题,引领数学"双基"教学,引导学生展开积极主动的数学学习活动,促使学生在牢固掌握"双基"的过程中,形成问题意识,使数学创新能力与实践能力得到发展.     

数学“探究性学习”的研究与实践

一，探究性学习的意义 美国心理学家布鲁纳说：“探究是教学的生命线。”探究性学习是相对于接受式学习而言的，是学生在教师创设的数学学习情境中，采用数学探究技能，经历发现，操作，实验，归纳，猜想，验证等数学活动，解决问题，获取数学知识的学习方式与策略。     

初中数学探究式学习教学初探

新课程理念下的数学教学应该是一种有效的数学学习活动,不能单纯地依赖模仿与记忆.内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略.探究性学习是学生学习数学的重要方式……有效的探究学习能使学生的主体地位和个性得到张扬和发展,学生的探究意识和探究精神得到培养和强化.现将笔者在实施新课改中,就学生探究学习意识培养方面的心得与同行共同探讨.     

数学探究性教学的研究与实践

数学教学是数学活动的教学,是师生交往、互动、共同发展的过程。学生是数学学习的主体,教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者,有效的数学教学应向学生提供充分的从事数学活动的机会。在活动中应激发学生的学习潜能,促使他们在自主探索与合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识、技能、思想方法,获得广泛的数学活动经验,提高解决问题的能力,学会学习。于是,探究性教学就成为数学教学的主要活动。