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<正> 篇章语言学(Text Linguistics)研究比句子更大的语言单位,是一种超句法分析。篇章语言学是一门实用性很强的学科。这门学科对英语听力课教学有极大的指导意义。本文将着重探讨对提高听力课预测,捕捉信息能力有关的段篇章或话语中的衔接(cohesion),连贯(coherence)和话语信息(informativity)等几个问题。 相似文献
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首先介绍了慕课对教育改革的重要作用,其次对慕课背景下的翻转课堂教学模式进行了讨论,然后分析了目前大学英语专业听力教学中存在的一些问题,最后对慕课和翻转课堂教学模式对听力教学的影响进行了总结。 相似文献
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沙莎 《开封教育学院学报》2016,(4):97-98
教师对听力课课堂教学缺乏重视,教学设计老套,无法调动学生听力学习兴趣,教材内容与学生实际听力水平脱节,是当前英语听力教学中存在的主要问题。为解决这些问题提出以下对策:教师应加强对听力课的重视,听说课程结合,激发学生学习兴趣,根据学生特点实现分班教学,以期为高校听力教学提供借鉴。 相似文献
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周青青 《中小学英语教学与研究》2010,(7):59-62
一、引言
英语听力在外语学习和交际中占有重要的地位。随着听力测试题在高考英语中份量的逐步增大,听力教学越来越受到大家的关注和重视,人们对其重要性的认识也进一步加深。但是现在很多高中生在英语学习过程中面临的最大的困难就是听力太差,我个人觉得主要原因是传统的听力教学对学生失去了吸引力, 相似文献
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在听力教学过程中,应注意训练学生在实际生活中听懂别人说话原能力,一堂好的听力课的两个重要因素就是真实的听力材料和合理的教学步骤。 相似文献
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李伟 《读与写:教育教学刊》2011,(4):191+193+5
任务型教学是一种建立在构建主义和交际法教学基础上的一种教学途径,它以"任务"为核心来计划和组织整个教学活动,任务型教学侧重于语言学习的交际性与目的性。针对目前我国中学生的口语现状,将任务型教学引入到中学口语教学中能有效弥补传统教学法的局限与不足,整体上提高学习者的语言运用能力。 相似文献
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多媒体技术在大学英语听力教学改革中的应用研究 总被引:1,自引:0,他引:1
张灿灿 《湖南科技学院学报》2006,27(7):227-228
根据教育部对各高校大学英语教学提出了新的课程要求,我国传统的大学英语听力教学存在一定的弊端。那么在新形势下,多媒体技术辅助大学英语听力教学有着巨大的优势,并为提高教学质量起到了重要作用。 相似文献
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多媒体语言实验室英语听力信息的高密度传输 总被引:2,自引:0,他引:2
文章对高密度英语听力教学信息传输模式进行研究 ,探讨各项功能的综合运用及在这种情况下发挥的作用与效果 ;现代教育技术必然影响教学过程 ,应从社会要求角度更大限度的提高教学质量、发挥设备效益 相似文献
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大学英语听力教学正在逐渐由传统模式向多媒体模式过渡.本文分析了传统外语听力教学的弊端,肯定了多媒体教学模式的优点,指出多媒体教学模式在实际应用中存在的问题.并就如何整合多媒体模式与传统模式提出了建议. 相似文献
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管玮 《扬州职业大学学报》2004,8(2):50-52
体裁教学法是建立在体裁和体裁分析理论基础上的新的教学方法,对其分析,可以发现:将体裁教学法运用于我国大学英语听力教学中有极大的可行性和实用价值。这种教学法符合英语学习的听力理解力的认知方式,能有效地促进英语学习的二语习得。 相似文献
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刘川 《九江职业技术学院学报》2013,(4):44-45
听力是英语教学的最重要技能之一,在很大程度上它影响着英语综合水平的高低。然而,在水平考试中学生的听力成绩往往不尽如人意。影响听力水平的因素主要包括语言与非语言因素。因此,在教学过程中,英语教师和学习者应该掌握一定的技巧并会灵活使用这些策略和技巧;增强文化意识,扩大知识面;充分利用第二课堂;培养良好的听力心理素质;进行行动研究。 相似文献
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本文针对目前在大学英语听力教学中,教师和学生对学生角色缺乏正确的认知而导致任务型教学失当的这一问题,提出应当重视学生在任务型课堂上角色定位。通过对任务型语言教学理论中师生角色定位的分析,结合我国学生听力自主学习能力较差这一现实,阐述了学生角色的正确定位对大学英语听力教学的影响,提出教师应该更快地促使学生实现自我角色的转变。 相似文献
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闫增丽 《通化师范学院学报》2007,28(7):79-82
听力课是大学英语教学中的一门重要课程,听力理解能力也是学生必须掌握的五大技能之一。根据对大学生听力学习现状的调查和分析,讨论了用科学的理论来指导教学的原则,提出了有效实施听说结合的教学途径。 相似文献
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徐飞云 《漯河职业技术学院学报》2004,3(3):32-34
"听"是语言学习者必须掌握的基本技能之一,英语听力教学越来越受到重视.由介绍背景知识,培养学生预测能力,以学生为中心开展听说活动和以听为主、听读结合等环节组成的基本教学模式是行之有效的. 相似文献
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基于策略的英语听力教学 总被引:6,自引:0,他引:6
陈光伟 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2003,(1)
教学活动策略化对提高听力教学质量起着重要的作用。听力过程的实质以及构成听力理解障碍的因素共同影响着教学策略的选择。就听力教学而言,有五个主要的策略在起作用,即:听力教师专业化;听力教学交际化;听力材料语境化;听力活动个性化;听力学习策略化。 相似文献