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1.
汤玉奇 《历史教学(高校版)》1980,(4)
天才的著作实践的结晶《路易·波拿巴的雾月十八日》是马克思于1851年12月—1852年3月写成的。恩格斯曾在本书的第三版序言中指出:“这个篇幅不大的著作就是在今天还丝毫没有失去自己的价值。”在这部著作中,马克思对唯物史观的基本原理,无产阶级革命和无产阶级专政的学说等等, 相似文献
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《路易·波拿巴的雾月十八日》是马克思在继《1848年至1850年的法兰西阶级斗争》之后,又一部反映法国革命的巨著。其主要分析了法国革命的发展阶段以及各个阶级在革命中的作用,最深刻地揭示了波拿巴上台的戏剧场面。作为法国革命中的一个重要角色,小资产阶级在革命中体现了对共和国议会民主制的向往,体现了激进的不断要求改革和进步的要求。小资产阶级在法国革命中扮演了不断推进革命进程的作用,体现了资产阶级民主共和制在法国的重要性。 相似文献
3.
《路易·波拿巴的雾月十八日》是马克思于1851年12月到1852年3月完成的一部著作,旨在总结法国1848年的革命经验。本文在基于马克思写作的背景之下,简单叙述了《路易·波拿巴的雾月十八日》的基本内容,重点剖析路易·波拿巴"英雄"角色的人物特点。 相似文献
4.
王伟光 《历史教学(高校版)》1985,(1)
马克思的《路易·波拿巴的雾月十八日》(旧译《拿破仑第三政变记》)一文,作于1851年12月至1852年3月。恩格斯高度赞扬这部著作,指出:“这是一部天才的著作”。马克思“对当前的活的历史的这种卓越的理解,他在事变刚刚发生时就对事变有这种透彻的洞察,的确是无与伦比。”(《马克思恩格斯选集》第一卷,1972年版第601页)正因为马克思对社会历史具有这种敏锐的洞察力,所 相似文献
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偶然性从起初的日常话语到成为哲学话语,后来进一步演变成历史观中的重要范畴,其发展转折在于马克思主义的诞生。在科学理解人的本质及其实践活动的基础上,马克思为正确认识偶然性在历史发展中的作用提供了一种科学范式和正确路径,其偶然性思想也呈现为逐步成熟的发展过程。《路易·波拿巴的雾月十八日》是马克思偶然性思想的经典之作,文章基于偶然性与必然性的辩证统一,从思想因素、政治因素和个人因素三个方面系统论述了偶然性对历史发展的重大影响,丰富和完善了唯物史观的基本原理。重思马克思从必然性与偶然性辩证统一关系中考察偶然性的思想,有助于在把握历史大势中正确理解偶然性,推动社会发展进步。 相似文献
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陈燕妮 《吕梁高等专科学校学报》2015,5(2)
《路易·波拿巴的雾月十八日》(简称《雾月十八》)是马克思的意识形态理论创建时期的代表作之一,也是其唯物史观的经典体现.从中可以看出,意识形态的历史特性包括继承性、延续性、滞后性.关于意识形态作为历史性的存在是否终结这一问题,可以理解为意识形态的终结是“意识形态终结论”的终结、马克思的意识形态观并没有走向终结. 相似文献
8.
刘怀玉 《洛阳师范学院学报》2004,23(1):12-18
马克思的《路易·波拿巴的雾月十八日》 ,是马克思主义关于历史代表思想最主要的经典文本。该文的核心贡献是回答了资本主义社会的历史究竟代表“谁的”和由“谁”来代表的问题。其方法论体系由作为“表层的”基于重大历史事件分析而形成的“历史能指论”批判的历史代表论思想 ,作为“中层的”扎根于对现代社会经济政治文化结构分析之上的意识形态批判的历史代表论思想 ,作为“深层的”立足于现代最先进生产力与生产关系分析制高点上的现代社会结构功能象征批判的历史代表论思想构成。 相似文献
9.
李振海 《天津师范大学学报(社会科学版)》1983,(1)
《路易·波拿巴的雾月十八日》这部著作中最有价值的东西,是马克思第一次明确提出的打碎资产阶级国家机器的原理。列宁说,这是“马克思主义国家学说中主要的基本的东西”(《列宁选集》第三卷,第194页)。然而,在国际共产主义运动中对这一原理的理解或解释, 相似文献
10.
梅荣政 《思想理论教育导刊》2011,(3)
<路易·波拿巴的雾月十八日>是马克思总结法国1848年革命经验和评述1851年12月2日路易·波拿巴政变的重要著作.该书的第六、七两节,马克思1869年为该书写的第二版序言,恩格斯于1885年为该书写的第三版序言,对1848年二月革命到1851年路易·波拿巴的政变作了生动描述,对法国阶级斗争的局势、条件与波拿巴的政变作了精辟分析,对二月革命到波拿巴政变时期法国阶级斗争历史经验作了深刻总结.学习<路易·波拿巴的雾月十八日>这部著作,不仅可以帮助我们进一步领会历史唯物主义的重要原理,而且可以帮助我们提高运用科学的历史观和方法论研究历史问题的能力. 相似文献
11.
庄锡福 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》1984,(1)
马克思著的《1848年至1850年的法兰西阶级斗争》和《路易·波拿巴的雾月十八日》,是两部分析1848年——1851年法国阶级斗争的政治历史著作。在这两部著作中,马克思全面地运用历史唯物主义的基本原理和方法,剖析了一场重大的历史事变,获得了辉煌的成功。其中,马克思对农民问题的分析,虽然篇幅不长,却十分精彩透彻,具有突出的经典意义。本文仅就这个问题谈谈体会。 相似文献
12.
王巍 《淮阴师范学院学报(哲学社会科学版)》2009,31(3):300-304
1848年欧洲革命对马克思哲学发展有重大影响。《1848年至1850年的法兰西阶级斗争》和《路易·波拿巴的雾月十八日》构成了从广义历史唯物主义到狭义历史唯物主义转变的关键环节。这种转变表现为历史辩证法主体线索与客体线索的双重推进，尤其是对主体线索（无产阶级）的理解不再是外在于客体线索的发展，而是负载于其上。同时，马克思对工人的阶级意识与资本主义异化社会中的观念形态之间的历史性关系也做出了深层剖析。 相似文献
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教学内容:义务教育课程标准实验教材(人教版)数学三年级下册第46—49页。教学目标:(略)一、激情引趣、引出课题师:同学们,谁来告诉老师,今天是哪一年的几月几日? 相似文献
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一、导入情境设计1.交流。师:同学们,今天我们在多媒体教室上课,下面还有这么多的老师来听课,我心情很激动也很高兴,不知你们此刻的心情怎么样?让我们一起记下这一难忘的时刻吧! 相似文献
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沈雨梧 《湖州师范学院学报》2001,23(2):94-95
汪日桢（1812－1881），浙江乌程（今湖州）人，以三十年的功力完成了《二十四史月日考》及附录，总计53券。这部著作可说是集史日推算之大成。 相似文献
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沈雨梧 《湖州师范学院学报》2001,23(2)
汪日桢 (1812～ 1881) ,浙江乌程 (今湖州 )人 ,以三十年的功力完成了《二十四史月日考》及附录 ,总计5 3卷。这部著作可说是集史日推算之大成。 相似文献
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一、教学目的: (一)使学生认识时间单位年、月、日。了解大月、小月、平年、闰年的知识。 (二)培养学生认真观察、归纳概括的能力。 (三)培养学生热爱科学,乐于学习科学的情感。 二、教学重点:认识年、月、日。 三、教学难点:平年、闰年的判断。 四、教法说明:本节课采取观察讨论的方法进行学习。通过观察,让学生概括,从而让学生掌握年、月、日的知识。 相似文献
19.
王东 《辽宁工业大学学报(社会科学版)》2022,(6):52-56
汪曰桢《二十四史月日考》现存稿本,一百一十六卷,为十七史月日考,经过考证,此为咸丰五年稿本。关于编纂体例,以《新唐书月日考》为例,可知其以史书内容为序,次第将史书中月日录入并换算成数字月日。比较可贵的是,汪曰桢在条目后有考证,其版本校在底本及校本选择尽管有瑕疵,但汪氏乃第一次系统运用对校法校勘《新唐书》。在内容考证上,汪氏往往会忽略本校法,但他系统运用他校法,在借鉴他人成果基础上得出正确结论,因此,汪氏校勘手法得当,校勘思想基本成熟。 相似文献