立足激励教育,优化语文教学

激励教育是一种激发孩子学习兴趣、充分挖掘孩子潜能的新型教育方式,在提倡素质教育的今天很受欢迎。在小学语文课堂教学过程中,老师们面对的都是喜欢被鼓励的孩子们,所以在课堂中老师的激励可以促进孩子对学习的兴趣与积极性。孩子在老师的鼓励下成长,他们在自己的幼小心灵中会对自己更加自信,有利于健康人格的形成。本文主要对激励教育在小学语文课堂中的应用进行了探索。     

感恩的心,感谢有你

在班主任工作中,我们常常教育学生感恩父母、感恩老师、感恩所有关心我们的人.可是作为老师,我们可否用感恩之心对待学生. 因为有了学生,教师才能真真正正的进步;因为有了学生,教师才能真真切切的感受幸福.教师学会感恩,在班级管理中才能充满民主、平等与尊重,才不会吝惜赞扬和鼓励.     

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<正>@俞敏洪:老师一句话能改变孩子一辈子的命运。老师要给孩子梦想,不管碰到怎样落后的孩子,都应该鼓励他,老师可以用纪律约束学生,严格要求学生,但不能侮辱他,把他看得一无是处。在我生命中最喜欢的老师就是能够鼓励我、推动我前行的老师。不管在什么状态上,你都受到鼓励,这样的老师就了不起。     

教师节，不得不说的话

俞敏洪：老师一句话能改变孩子一辈子的命运。老师要给孩子梦想,不管碰到怎样落后的孩子．都应该鼓励他．老师可以用纪律约束学生。严格要求学生。但不能侮辱他．把他看得一无是处。在我生命中最喜欢的老师就是能够鼓励我推动我前行的老师。不管在什么状态上．你都受到鼓励．这样的老师就了不起。     

浅谈鼓励教学法在幼儿园教育时期的可行性及应用

鼓励教学法意在通过鼓励、赞扬等积极的方式进行教育,所以鼓励教学法在幼儿教育时期有着十分积极的作用。加强鼓励教学法的实施,对幼儿的后期成长有着很好的促进作用,因为适当的鼓励能够促进孩子自信心的建立,对其良好的心态养成有着很大的帮助。而且鼓励教学法在具体教育实施中也有着很多途径,可以通过老师、家长的共同教育积极引导幼儿心理的成长。适当的鼓励教学法将产生促进幼儿健康成长的正面影响,对于幼儿的意义是十分重要的。将以鼓励教学法为中心,以分析鼓励教学法的应用方式及在幼儿园中如何具体实施等内容展开谈论。     

小学英语生活化的探究与实践

在小学英语教学中进行生活化教学,能够提高小学生对英语知识的重视,强化学生英语实践应用的能力。在生活化英语课堂中,老师的微笑、老师的表扬与鼓励是十分重要的,能缓解学生的紧张心理。教师应积极将生活化的内容引入课堂教学中,使学生的知识面得以拓宽,使英语教学内容更丰富。     

教师节快乐

每一个做了好事、重要的事、有意义的事的人都应该有一天来接受人们对自己的尊敬。老师显然属于那些更值得尊敬的人群。我们把我们的孩子委托给他们,在这一天,我们要向那些辛劳、耐心地工作的老师们表示敬意。老师使我们的孩子朝一个良好的方向发展,影响着他们的现在和未来。从幼儿园到大学,老师都在我们孩子的生活中扮演了很重要的角色。老师鼓励你走上领导岗位;老师使你敢于做飞行员;老师指导你成为电脑程序员;老师使你富于创造性,鼓励你成为作家;老师解开了开始你的音乐事业的死结;老师为你新的事业、医学事业或法律事业播下了种子;老师…     

你为我导航，我为你争光——写在《宣武教育》创刊五周年之际

作为宣武教育的编委，我鼓励教师们在《宣武教育》上发表文章，把自己在教育教学中的心得、体会和收获写出来，对发表文章的老师，我还在教研活动中提出表扬和鼓励，这样就更大的调动了老师们的积极性。令我很感动的一件事是，我区131中学的魏淑兰老师，     

让学生在课堂中真正＂动起来＂

新课标指出,教学的实质是指导学生学习。在课堂教学中、教师要尊重学生的学习地位．为学生提供应用实践的机会和自由发展的平台,鼓励他们积极参与、主动探究,亲身体验学习过程,从而获得成功的喜悦。教师要做到因学而教、为学而教,彻底摒弃只要求学生“眼看老师手、耳听老师口、思想跟着老师走”的传统做法．让学生在课堂中真正”动”起来。     

鼓励是孩子成长的阳光

孩子的成长是我们全社会关注的焦点，也是整个社会的希望所在，他们要健康成长，离不开鼓励。然而，有些老师却对鼓励的认识有很大的偏差。他们鼓励顺从、听话，不鼓励独立见解；鼓励中庸、随大流，不鼓励竞争、冒尖；鼓励稳妥、可靠，不鼓励异想天开；鼓励儿童把成人的兴趣当作自己的兴趣，不保护和激发儿童天性中潜在的兴趣和求知欲。这对孩子的成长是非常不利的。我们现在提倡素质教育，就是要使学生在德、智、体、美、劳等方面全面发展，全面进步。在这个过程中，老师的鼓励是必不可少的一环。曾发生过这样一个故事：在美国一所普通小学…     

如何调动学生的主观能动性

在课堂教学中,老师和学生应该是互动的合体。学生作为学习的独立个体,其主观能动性与创造性决定他们应该是老师的朋友。老师作为课堂教学的施动者,应该赋予学生必要的自由活动时间和自我发挥空间,应该尊重学生的内心思维活动。在课堂教学中，老师至少要做到两点：即鼓励学生说话，鼓励学生选择。让学生在独立平等、轻松和谐的环境中发展自己的学习个性，实现学习活动的主动性与创造性。     

感恩的心,感谢有你

在班主任工作中,我们常常教育学生感恩父母、感恩老师、感恩所有关心我们的人。可是作为老师,我们可否用感恩之心对待学生。因为有了学生,教师才能真真正正的进步;因为有了学生,教师才能真真切切的感受幸福。教师学会感恩,在班级管理中才能充满民主、平等与尊重,才不会吝惜赞扬和鼓励。教师学会感恩,才能教育学生真正懂得感恩,学会欣赏他人,为他人的成功喝彩!一届又一届的学生陪我一路走到现在,认真反思,是学生让我真正感受到教学的幸福!因此在班级管理中,我认为,班主任如何能够成功的管理好     

鼓励学生“挑刺儿”

报载,上海师大教育体系整体改革实验班的老师们,在教学中鼓励学生“挑刺儿”,找“岔子”谁积极,就奖励谁。这做法,既体现了实验班老师的改革精神,更表现了实验班老师的非凡气度。在教学中提倡和鼓励学生“挑刺儿”,学生就有了充分的发言权。他们不只是回答老师的提问,还可以指出老师教学中的不足和失误,同老师展开争论,形成师生共同切磋学问的民主局面,变“一言堂”为“群言堂”。这样,就能充分调动学生的积极性,发展学生的思维,并能收到较好的教学效果。要做到提倡和鼓励学生“挑刺儿”是很不容易的。它除了要求教师改变陈腐的传统教学思想外,还要求教师有较高的素质和修养。教师要不断丰富知识,提高教学艺术。教师有了丰富的知识和较高的教学艺术,在教学中才可能     

探究导数思想在三角函数性质中应用

可能由于三角函数具有的特殊完美的性质,笔者发现,老师或学生在三角函数解题中应用很少应用到导数思想,特别是高三第一轮复习中,如果在复习三角函数这个章节没有把导数这个思想加以融合进去,笔者觉得是一种缺憾,不能让学生更加全面理解导数这个工具的实质和三角函数性质的真正内涵.在与南安一中洪丽敏老师的交流中,她也感觉确实很多老师忽视把导数这个思想贯穿于三角函数的教学中,鼓励笔者整理一下形成文字,抛砖引玉,让更多老师深入思考把如何导数思想更完美融     

谈谈情感管理在中职学生管理中的作用

在管理中实施人本化、民主化的管理,重视"情感投资",以情感人,对调动学生的积极性,构建积极、进取、和谐的集体具有重要意义。教师应当克服以领导者自居的观念,在知识传授的同时,应有情感投入,尊重学生,爱护学生,使师生间形成民主氛围,鼓励学生敢于在老师面前暴露自己的真情实感。     

化学教学中学生自主能力的培养

中小学生往往看老师脸色行事，朝着老师鼓励的方向发展，如果教师以一种欣赏的心态对待自己的学生，会产生意想不到的效果。当某位学生有了独特意见和想法时，应用赞赏的态度给予鼓励，这样不仅会引起这个学生的积极响应，而且会影响到全体学生。     

班级管理中学生“自我管理”的实践探索

学生自我管理是指在老师的启发、引领、鼓励下,学生自我评价、自我调控、自我管理、自我实现潜能,其目的是使学生学会生存、学会学习、学会创造,培养学生的社会责任感。文章探讨了班级管理中的"自我管理"。     

浅谈课堂评价的实效性

<正>"你真棒!""真聪明!"这一类的鼓励式评价在当今社会似乎已经成了老师及家长的口头禅,说者敷衍了事,听者不以为然。特别是课堂上老师的一句"你真棒"在被多次运用后,很难在学生的心灵激起涟漪,再天真的孩子也不会为此而沾沾自喜。一、课堂评价要"真"小学生往往缺乏自我评价的能力,而他们最想获得的大概就是老师的鼓励和赏识。然而鼓励和赏识的获得都源于老师真诚的评价和艺术的批评。在课堂上,老师要把自己完全融于课堂,全身心投入,认真倾听学生     

浅谈初中学校管理中人本化管理模式的运用

"人本化"管理即以人为本的管理模式,尊重每个群体的利益,在初中学校管理中应用人本化的管理模式,尊重学生和老师的个性化需求和发展,实行人性化管理,可以保证学生和老师的权利和利益最大化,实现学校管理的可持续发展。针对学生和老师两个群体,从学校管理的多个方面进行了人本化管理理念在初中学校管理中的实践探究。     

莫把错误当创新

我在某大报上看到这样一则报道:某校一美术老师,教学生画苹果。其中有一学生把苹果画成了方的,于是受到了老师的赞扬和鼓励。认为该生将圆苹果画成方形是创新。这位老师的做法也受到了该报的赞扬和鼓励,认为该教师大胆鼓励学生的创新——将圆苹果画成方苹果是一种培养创新人才的创新教育。