教学行动研究与高中英语阅读教学

近年来 ,随着“教师发展过程即教师自我反思、自我更新过程”（Ｄｏｙｌｅ，１９９０）这一观点为学术界所普遍接受 ,教学行动研究 ,又称自我反思（ｓｅｌｆ-ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ） ,其教学模式越来越受到人们的重视。自我反思 ,是教师以自己的教学行为为思考对象 ,审视、分析自己在教学过程中做出的种种决策以及由此产生的结果 ,同时促进教学能力的提高。教学行动研究作为自我反思教学模式的主要实践途径 ,旨在使教师参与研究 ,强调教师作为研究者 ,从自己的教学中发现问题为研究课题 ,进行系统的反思式的研究。教学行动研究 ,指教师对自…     

教学行动研究在中学语文阅读教学中的应用

教学行动研究是在自我反思的教学模式下发展起来的一种教学理论研究方法。自我反思。是教师以自己的教学行为为思考对象，审视、分析自己在教学过程中作出的种种决策以及由此产生的结果。通过提高参与者的自我觉察水平转变教学行为．促进教学能力的提高。教学行动研究是自我反思教学模式的主要实践途径。其具体特征是指教师对自己课堂中的教学现象进行考察和研究，并从中获取信息和知识，提高教学质量的一种探索性的活动。教学行动研究作为解决教学与研究领域脱节的问题的手段之一，强调教师作为研究者，     

提高学生口语表达能力的行动研究

近年来,自我反思的教学模式越来越受到人们的重视。自我反思,是教师以自己的教学行为为思考对象,审视、分析自己在教学过程中做出的种种决策以及由此产生的结果,通过提高参与者的自我觉察水平转变教学行为,促进教学能力的提高。教学行动研究作为自我反思教学模式的主要实践途径,逐渐成为外语教学与研究的热门话题。一、行动研究的定义和特点行动研究是教师在教学的过程中,对自己的教学观念所采用的教学方法,及由此产生的教学效果进行反思,在反思中重新审视自己的教学观念,探讨研究和改进教学方法,以进一步提高教学效果的一种研究活动。(Dav…     

改进高中英语作文评改方式的行动研究

20世纪80年代中期以来,西方教育界所倡导的“自我反思教学模式”被认为是提高教师日常教学能力及科研能力的有效途径。该模式的主要实践途径是教学行动研究。教学行动研究,指教师对自己课堂中的教学现象进行考察、研究,并从中获得知识、改进教学的一种探索性活动。其作用在于增强教师对教学过程的自我意识,提高自我决策、自我评价、     

数学教学与教学反思

反思，一般是指行为主体批判地考察自己的行为及其情景的能力。教师的反思是指教师在教育教学实践中，对自我行为表现及其行为之依据的“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育教学技能和素养的过程。其主要特征包括：一、实践性，是指教师教学技能的提高是在其具体的实践操作中；二、针对性，是指教师对自我“现行的”行为观念的解剖分析；     

一堂公开课的反思

反思，一般是指行为主体立足于自我之外来批判地考察自己的行为的能力。教师的反思是指教师在教育教学实践中，对自我行为的“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育教学素养的过程。     

学会反思

新课程改革要求教师不仅是单纯的“教书匠”，而且是自觉的“研究”，主动的“实践”和严肃的“反思”，教师应养成自我学习和反思的习惯，自我反思是指教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学观念、教学行为以及由此产生的结果进行审视、分析，探讨和研究的过程，其本质是一种理论家与实践之间的沟通。自我反思应贯穿教师的整个职业生涯，教师自我反思的过程是在整个教学活动中充分展示教师双重角色的过程。因为教师既是自身教育行为的引导，又是评价：既是教育，又是受教师。     

初中英语教学中的教学反思

“教学反思”是指教师以自己的教学活动过程为思考对象,对自己所做出的行为决策以及由此所产生的结果进行批判性的审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进教师能力发展、提高教学质量的途径。教学反思也是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程,更是教师专业成长的重要途径。本文结合自己的教学实践谈谈如何进行教学反思。     

行动研究指导下的英语阅读教学探索

自我反思的教学模式以及作为其主要实践途径的教学行动研究是近十年来国内外外语教学与研究领域的热门话题。自我反思,是教师以自己的教学行动为思考对象,审视、分析自己在教学过程中做出的种种决策以及由此产生的结果,通过提高参与者的自我觉察水平,促进教学能力的提高。语言教师要想真正成为课程实施发展的能动参与者和中心角色,首要前提是学会对‘自己的’专业性活动进行反思,而恰恰是在这个问题上,行动研究不可或缺。     

教学行动研究在英语写作教学中的应用

教学行动研究是“自我反思教学模式”的主要实践途径,它能增强教师对自身教学的意识和理解,优化教学活动,帮助教师提高教学水平和科研能力。文章阐述、分析了笔者在英语写作课堂教学中所作的一轮教学行动研究的描述和分析,反思教学行动研究在实践中的效果,探讨行动研究在英语写作教学中的实践意义。     

浅谈反思性教学

所谓反思性教学,就是教师借助行动研究,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题,对自己已有的观念和所做出的行为以及由此产生的结果进行审视和分析,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程。本文拟就教师自我研究、自我改进、自我成长发展的重要途径——教学反思浅谈一些认识。教学反思本质上是对教学的一种反审认知活动,是不断调整自己教学活动的实践过程。教学反思的意义在于科学的“扬弃”。教学反思的过程实际上是教师把自身作为研究的对象,研究自己的教学观念和实践,反思自己的教学行为、教学观念以及教学效…     

加强反思性训练 促进专业成长

教师的反思是指教师在教育教学实践中，对自我行为表现及行为依据的“异位”解析和修正，进而不断提高自身教育教学效能和素养的过程。其主要特征，一是实践性，是指教师教学效能的提高是在其具体的实践操作中；二是针对性，是指教师对自我“现行的”行为观念的解剖分析；三是反省性，是指教师对于自身实践方式和情境，立足于自我以外的多视角、多层次的思考，是教师自觉意识和能力的体现；四是时效性，     

写好物理教学后记 强化教学反思

实践证明：通过教学反思可以提高教师的教学能力,促进教师成长．所谓反思,是指教师着眼于自己的活动过程来分析自己的某种决策、行为以及结果的过程,是通过提高参与者的自我觉察水平来促进其能力发展的手段．写教学后记,就是一种切实有效的教学反思法．     

教学行动研究在英语速读教学中的应用

教学行动研究是近年来在自我反思的教学模式下发展起来的一种教学研究方法。它既是师资教育的有效方法之一，又是在职教师自我完善的捷径，它是解决教学与研究领域脱节问题的手段之一，旨在使教师参与研究，强调教师作为研究者，从自己的教学中发现问题作为研究课题，进行系统的、反思式的研究。教学行动研究引导教师通过对教学观念和教学行为过程全面地、客观地分析和思考，进行自我调整，从而提高课堂教学质量。DavidNunan（１９９０）从课堂改革的高度阐述了课堂观察和行动研究的重要意义，他认为：语言教师要想成为课堂实施发展的能动…     

对新课程理念下高中起始俄语教学的反思

“教学反思”是指教师以自己的实践过程为思考对象,对自己的教学行动、决策以及由此产生的结果进行的审视和分析。从某种意义上说,教师的反思能力决定着他们的教育教学实践能力和研究能力。因此,要提高教学质量和教学效率,教师不仅应在课前、课后进行教学反思。在教学过程中也要进行反思。     

反思三年成名师

我国著名教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,如果一个教师写三年反思可能成为名师。”聊城市杜郎口中学就提出了“反思三年成名师”的理念。 何谓“反思”？即教师以自己的实践过程为思考对象,对自己所作出的行动、决策以及由此产生的结果进行审视和分析。它是立足于自我批判来反省考察自己教育教学实践的方法和能力。教学反思是一种加批语教学行为研究,是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为。它不仅要求教师从技术上思考、质疑或评价自己教育教学的有效性,而且还要求教师运用反思的结果校正其不良的教育教学行为,并在今后的教育教学时间中加以运用。     

走出教学反思的困境

教学反思是指教师以自己的教学过程为思考对象，对自己的教学行为、教学结果进行审视和分析，从而提高自己教学能力的过程。我国名学叶澜教授指出：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思有可能成为名师。”由此可见，教学反思在教师的成长过程中起着非常重要的作用，是实现由“经验型”教师向“专家型”教师转变的重要途径。[第一段]     

历史教学模式反思与课程改革创新分析

教学反思能力并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而自然形成的能力,需要教师有意识有计划自我培养和提升。教师反思能力应在自身的反思过程中得以形成和提高,思考教学模式的变革并从中总结经验教训,在信息化社会的今天,历史教学反思有着更为深厚的内涵。教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象对自己所做出行为、决策及由此产生结果进行审视和分析的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。     

课程行动研究：师生共同成长的有效途径——英语学科培养学生提问能力的探索

课程行动研究(Curriculum Action Research)是一种联系课程理论与课程实践、课程研究结果与课程的改善、课程研究者与学习者的行之有效的课程研究方法。它是在自我反思的教学模式下发展起来的一种教学研究方法。教师参与到课程行动研究，在工作中解决实际问题、改进工作、学生获益的同时，教师本身通过研究过程中的自我反思和自我评价，及时认识和调整自己的知识结构、能力结构、课程计划、教学方法，也提高了自身的教育水平，     

反思型教学模式与大学英语写作

反思型教学模式是教师在实际教学过程中，不断反思自己的教学行为，将理论与实践结合起来，从而促进教学能力的提高。自我反思教学模式越来越受到人们的重视，本文通过作者在写作教学中所做的尝试，论述其在大学英语写作教学中的实践意义。