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蔡南科 《试题与研究:高中理科综合》2019,(9):0049-0049
初中科学教学过程中,项目化学习是有效的学习 方法之一。教师一改原来枯燥的课堂气氛,弓丨导学生进行合作 学习,真正做到了以学生为主体的课堂教学。初中科学教学内 容广、知识点散,通过小组合作、合理分工、教师的引导,促进学 生主动进行交流合作,提高初中科学教学的有效性,项目化学 习在初中科学教学中起着尤为重要的作用。 相似文献
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在初中信息技术教育中应用小组合作学习是重要的教学研究课题。运用信息技术教学可以有效提高学生对书本的理解能力,提升学习效率,为科学发展教学提供思路和方向。在初中信息技术小组合作学习过程中需要合理选择合作学习的时机,而在学习过程中,教师也不能盲目地进行小组合作学习的准备,要想达到好的教学效果,教师要根据学生的心理特点和兴趣... 相似文献
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小组合作学习是一种有效的教学模式,自新课改实施后备受推崇,在教学中得到了广泛运用。文章通过文献法与观察法,整理归纳了小组合作学习在初中数学教学中的应用价值与应用策略,以期发挥小组合作学习在初中数学教学中的作用,为更多一线教师的教学提供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(3)
随着新课程改革的不断深入,小组合作学习方式已经逐渐成为课堂教学的一种主流方式。实践表明,在初中物理课堂教学中,小组合作学习确实能够优化学生的学习效果,提升教师的教学效率。然而,教师在初中物理课堂教学中应用小组合作学习方式的时候要做到宜人、逢时与适度,才能有效发挥小组合作学习的诸多优势。在理论联系实际的基础上,浅显论述小组合作学习在初中物理教学中的有效应用。 相似文献
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合作学习是新课改倡导的有效学习方法之一。教学中,教师通过引导学生进行合作学习,改变原来单一、枯燥的课堂气氛,真正做到了“以学生为本”。合作学习的教学模式在初中科学教育中占据着尤为重要的作用。因为初中科学内容范围广泛,知识点较为松散,需要同学之间进行合作交流、取长补短,才能提高对科学学习的效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
初中教育是义务教育的基础,而初中数学教学在初中教学中占有非常重要的地位。随着新课改进程的不断推进,新型的教育模式逐渐走入初中数学教学中。小组合作学习模式是一种新颖的教学方法,许多初中数学教师注意到合作学习法在初中数学教学中应用的优势,将合作学习法应用到初中数学教学中。教师通过分组倡导学生合作学习,使学生不仅树立了团队合作意识,也激发了学生的学习兴趣,提高了初中生的学习效果,从而提高教学质量。 相似文献
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陆青 《中国科教创新导刊》2014,(12):233+235-233,235
本文首先探讨了初中美术教学中的合作学习的理论基础,然后根据这些理论基础得出在初中美术教学中使用合作学习的必要性:学生独立学习的能力得到培养;学生的决策能力得到提高;最后讨论了合作学习在初中美术教学出现的一些问题:合作学习的定位还不够科学;合作形式大多比较形式化;学生之间缺乏一定的协作性和协调性。并针对问题,提出提升在初中美术教学合作学习水平的有效方法:确定和创新有效的合作学习形式;创建适合合作学习的环境和氛围;教师要给与学生充分的信任,有效激发学生的创新能力和想象力。 相似文献
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王弘宇 《试题与研究:高中理科综合》2019,(29):0159-0159
新课程改革背景下,合作学习模式在初中数学教学中的应用具有极其重要的价值。基于当前初中数学合作学习模式流于形式的现状,教师应当加强引导,科学组织实施,发挥合作学习模式的优势,培养学生的数学思维能力、实践探究能力,提高学生数学综合素养。 相似文献
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徐新芬 《试题与研究:高中理科综合》2021,(10)
随着新课改和素质教育理念的不断深入,初中科学在理论教学的基础上开展实验设计教学,可有效提升初中生的课堂主体性地位。以浙教版初中科学课本为例,教学内容主要覆盖物理、化学、生物三大门类,需要初中科学教师利用情境创设、实验设计及小组合作等多种形式实现教学创新。因此,初中科学教师需要通过创设情境激发学生的科学学习兴趣,引导学生自主设计探究式实验,并通过小组合作任务发布的形式增强学生主体性教学。 相似文献
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合作学习是初中课堂中常用的教学活动,但近年 来许多初中教师对合作学习活动的设计过于随意,难以充分利 用有限的合作时间促进学生有效发展。本文将以初中英语课 堂教学为例,探讨课堂合作学习任务设计问题,由此提出课堂 合作学习任务优化设计策略并检验改良效果,以期为初中教师 的合作学习活动设计提供有效参考。 相似文献
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朱光 《试题与研究:高中理科综合》2019,(23):0091-0091
小组合作学习是近年来广泛应用的一种有效教学 模式,是培养学生合作探究能力,促进学生综合素质提升的有 效途径。初中数学作为学生学习生涯中的重要课程,教师在初中数学教学中,应当积极改变应试化的数学教学现状,科学运用小组合作学习模式,培养学生的数学思维,激发学生的数学 学习兴趣,发展学生数学核心素养,为构建高效的数学教学课 堂奠定基础。本文结合当前初中数学小组合作学习模式运用 现状,探索小组合作学习模式运用的有效对策。 相似文献
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李鹰 《读与写:教育教学刊》2015,(2)
合作学习模式是新《课程标准》提倡的一种有效学习模式,其主要是指在教师的指导下,学生通过合作交流、小组研讨等方式开展学习活动的一种方法。其主要学习模式是小组合作学习,通过此学习模式,从而有效地激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性与主动性,从而培养学生的探究以及合作精神。本文主要分析了在初中数学教学中应用合作学习模式的教学优势,并介绍了合作学习模式在初中数学教学中的应用方法,希望能够使得充分发挥合作学习模式在初中数学教学中的作用,进而有效提高初中数学教学的教学效率与教学水平。 相似文献
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自主合作学习是建立在合作小组基础之上,为完成共同的学习任务、有明确责任分工的互助性学习。建立有效的自主合作学习可以把学生的积极性和自主性发挥到最大,也可以让老师“隐身”,把更多的空间和舞台留给学生,提高课堂教学效率。本文通过对初中科学自主合作模式中存在的问题进行剖析,提出了教师在自主合作模式教学中的应用技巧。 相似文献