浅谈高效课堂中的小组合作

高效课堂是以学生为主体,教师为主导的自主课堂,是素质教育和新课改的体现。高效的课堂离不开高效的学习小组,学生小组合作学习就是以有效形式在课堂教学中突出落实学生的主体地位,尤其是在所提供的合作交流平台中培养了学生的合作精神和良性的竞争意识,为学生学会做人、学会与人共事打下坚实的基础。小组合作的高效也就意味着课堂的高效,因此把握了小组合作学习就抓住了高效课堂的灵魂。     

浅谈高效课堂中的小组合作学习

合作学习是新课程倡导的重要学习方式.在小组合作学习中,每个成员都要担一定的任务,以培养学生的合作技能和语言表达能力;要合理评价小组合作学习成效,提高合作学习水平.     

浅谈高效课堂中的小组合作学习

合作学习是新课程倡导的重要学习方式。在小组合作学习中,每个成员都要担一定的任务,以培养学生的合作技能和语言表达能力;要合理评价小组合作学习成效,提高合作学习水平。     

略谈高效课堂中的小组合作学习

<正>在我县高效课堂改革轰轰烈烈的浪潮推动下,我们学校的高效课堂教学改革也在如火如荼地展开。经过几年的教学实践,我们对小组合作学习略有所得。一、小组合作学习的必要性和优越性1.小组合作学习提高了解决问题的能力和效率。小组合作学习改变了传统集体教学师生单维交流中,教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动的局面的状况,学生     

浅谈课堂中的小组合作学习

新课程改革要求我们打破传统的教学模式，以适应新教材，开发智力，培养能力，提高素质。针对传统班级教学存在的弊端，我将“合作”观念引进课堂教学，开始了小组合作学习这一新的教学形式的尝试。     

高效课堂模式与小组合作学习

<正>近年我校展开了"小组合作学习,打造高效课堂"的活动.实践证明合作学习能激活学生的创造思维,使学生个体无法解决的难题在集体探究中得到优势互补,从而使教学事半功倍.但不合理地滥用之,则会变成低效、无效,甚至有害的教学活动.以下,笔者结合实际,针对小组合作学习的有效性谈几点认识.     

阳光高效课堂的小组合作及评价反思

<正>一线教师只有在课堂上积极采用小组合作的方式引导学生相互学习、交流、讨论,取长补短,才能培养学生的合作意识与竞争意识,师生共同提高。近几年,我校进行了"阳光高效课堂"教学改革,突出了"小组自主合作学习"的地位和作用,并且成为教师指导课堂教学的重要思想,甚至把它作为学生的     

谈谈高效课堂中的小组合作学习法

新课标明确指出,学生是学习和发展的主体,老师应积极倡导自主、合作、探究的学习方式,转变学生的学习方式是课程改革的核心。2007年,我曾到山东杜郎口中学和藁城九门中学参观学习课改模式。回来后,我参考这两所学校先进的课改理念,结合自己学校和学生的实际情况,大胆地在自己的班级尝试小组合作学习法。几年来,我在实践中不断摸索,不断改进和完善这种教学模式。通过几年的不懈努力,我的“小组合作学习法”效率不断提高。学生反映对此教学方法非常欢迎,教师也普遍认为此法可以大大地提高学生的合作精神和探索精神。     

浅谈构建“语文高效课堂”中的小组合作学习

<正>一、小组合作学习的意义新课程提倡"自主、合作、探究"的新型学习方式,小组合作学习正是符合新课程提倡的要求的。它的优点显而易见:为每个小组成员创造平等参与的机会、有利于尊重学生的个别差异、有利于学生在学习时互帮互助。让学生"在合作中学会学习,在学习中学会合作",对学生积极向上的性格形成都有积极意义。二、小组合作的分组小组合作学习,最重要的是先解决分组问题,这是小组合作学习取得成功的关键。小组合作学习可以根     

信息技术高效课堂中的“小组合作”

小组合作学习是高效课堂教学中应用最广泛的学习方式。它是一种以小组合作学习为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。小组合作学习已经成为促进学生信息技术知识学习、能力发展的一种新的教学方式和新的学习方式。     

浅谈如何以小组合作学习构建高效课堂

合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式。这种学习方式促进了学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。如何有效地组织学生开展合作学习,自然而然地也就成为目前普遍关注的热点问题。为此,在新课程理念的引领下,有必要对以下几个问题做一些探讨。     

浅谈高效课堂背景下的小组合作学习策略

正学习小组是合作学习的有效载体,它能使学生人人参与学习过程,在参与的过程中体验成功的喜悦,获得心智的发展,展现生命的活力。而小组模式的建设,包括小组成员的结构划分、小组活动的主题设置以及活动成果的呈现与评价,每一个环节都是对教师的教学设计与组织能力的极大挑战。教师在整个环节当中,分别扮演了设计师、指挥家、导演和裁判的多重角色。那么,如何扮演好以上各种不同的身份,并解决好由此产生的矛盾冲突,使教师在课堂的驾驭上游刃有余、张弛有度呢?     

小组合作学习 打造高效课堂

一、小组合作学习的含义小组合作学习是英语课堂教学的一种策略,在课堂教学为基础的前提下,以"合作"为灵魂,以"小组教学"为组织形式,通过小组合作学习,发挥学生的合作意识,群体的积极功能,提高学生的学习动力和能力,形成有利于全体学生积极、主动、活泼发展的教学流程。小组合作学习为学生创造了开放的学习环境,提供了多渠道语言知识综合运用的能力,促进他们更积极     

细化小组合作 打造高效课堂

正高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,具体是指在有效课堂的基础上,完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得较大影响力和社会效益的课堂。课堂上,孩子们积极地想、大胆地说、自主地做,师生间、生生间互相尊重,共同分享。在多彩课堂中,提倡小组合作,互相学习、互相欣赏、互相帮助。小组合作的学习模式率先兴起于美国,现在已被广泛应用于中小学教学实践,发展到今天,已在不同地区、不同学校收到了效果。通过实践研究,我认为,高效课堂中     

浅谈小班化课堂中的小组合作学习

《语文新课标》提出:"学生是语文学习的主体,教师应致力于促进学生的学习和体验,让学生掌握接受、探究、质疑、模仿、讨论、体验等各种学习方式,使语文学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程",它强调课堂中要突出学生的主体性,才能发挥学生巨大的生命个体潜力于是乎课改课堂中出现了"刻意"突出学生主体性现象。教师该问的时候不敢问,该讲的时候不敢讲,甚至把少讲话及无原则的宽容视作课堂主     

小组合作构建高中生物高效课堂

教师作为知识的传播者,在课堂教学中起着重要 的作用。高中生物教师为了构建高效课堂,可以采用分组的形 式进行教学。教师通过合理的安排,明确小组成员的职责,促 使小组成员能够互相配合,互相帮助。因此,本文分析高中生 物教学过程中小组合作学习的作用,并提出了高中生物课堂采 用小组合作构建高效课堂的形式。     

巧设小组合作 构建高效课堂

<正>通过一年实践和探索,小组合作学习策略在笔者生物课堂中取得了明显效果,并形成了小组合作学习策略。一、分组的策略对班级的学生进行分组,是合作学习的前提。一般采用"资源优化"的原则,让不同特质、不同层次的学生进行优化组合,使每个小组都有高、中、低三个层次的学生。这样各小组之间公平竞争,有利于学习效果的提升。通过小组合作学习,组内成员进行交流、思维得到及时地碰撞,从而产生创新的火花,达到互帮互助、共同提高学习成绩的目的,同时拉近了同学之间的友情。     

浅谈初中历史小组合作学习下的高效课堂

随着新课改的不断推进,初中历史教学发生巨大改变。教师授课方法在不断革新,并提倡小组合作学习模式,增强课堂教学动力,既有利于活跃课堂气氛,使学生不再被动接受知识,主动成为课堂的参与者,培养自主分析问题的能力,使学生更好地理解授课内容。又有利于丰富教学内容,扩大学生的知面。因此,小组合作模式有助于构建初中历史高效课堂。     

浅谈中学语文课堂中的小组合作学习

随着新课程改革的推进,小组合作学习凸显出越来越重要的作用。小组合作学习能适应中学语文教学的要求,落实学生主体地位。本文就培养学生合作和竞争意识,激发学生学习兴趣,关注学生个体差异三个方面阐述小组合作学习的优势。     

优化小组合作打造高效课堂

小组合作学习是根据一定的情况,将学生分成一定形式的小组,学生在小组中展开学习活动,小组成员相互沟通和相互合作地进行学习,从而达到共同目标的一种学习方式。这种学习方式能够培养学生合作精神、主动探索知识,并能在讨论过程中反恩自己的学习经验,借鉴别人学习方法;这种方式在教学中体现了以学生为主体,教师是学生学习的指导者的教育规律。