初中语文写作教学引入生活化教学的途径探索

作文本身源于生活,各种各样的写作素材与感悟,均离不开生活.从初中语文写作教学实际来看,因为各方面因素的影响,教学过程中普遍存在脱离现实生活的问题,导致学生在实际学习过程中脱离现实生活.新课改背景下,生活化教学模式的全面提出,无疑为初中语文写作教学提供了有效的支持,如何引入生活化教学就成为广大语文教师亟须解决的重要课题.     

把辩论赛引入“思政”课堂的探索

高校“思政”课程教学改革进行了多年,在教学理念、教学内容、教学方法、教学手段等方面有很多尝试。把辩论赛引入“思政”课堂教学,应着重注意周密调查、精心选择、巧妙引导、把握导向这四个环节。该文对把辩论赛引入“思政”课堂的一些经验进行思考总结,以起到抛砖引玉的作用。     

论课堂生活化的主要途径

语文课区别于其它科目的一个显著特征就是情感性。语文教师要善于打开学生的心扉,激起学生与语文世界亲密接触的动机和需要,实现师生情感的对接和共振。如此,语文便不再只是一个冷冰冰的外在于主体的客观存在,而成为学生体验生命、发现自我的一个凭借。这是语文学习的理想境界,而语文教学难在于此,奥妙也正在于此。把生活引入语文课堂,就是达到这一境界的有效手段。实现课堂生活化的主要途径有:     

引入生活化教学 构建趣味数学课堂

小学数学是一门应用性非常强的学科,学生学习数学知识的最终目的是利用所学知识解决实际生活问题,做到由此及彼、学以致用。而小学生的好奇心、好动性比较强,注意力难以长时间集中在一件事物之上,数学知识对于他们来讲是枯燥、复杂的,教师可以在数学课堂中生活化教学,选取小学生比较感兴趣、熟悉的生活化数学素材,以此来激发学生学习数学知识的自主性与积极性,师生之间共同构建高效、和谐的数学课堂。本文针对引入生活化教学、构建趣味数学课堂展开分析,望提供一定的借鉴。     

引入生活化教学,活化生物课堂

生活化教学可将教学中抽象的知识变得形象,同时把生活现象与生物知识相结合以增强学生的生物认知。作为生物教师,应结合具体教学案例,从创设生活化教学情境、开展生活化教学活动和增强生活化教学实践三方面分别激活、活化和升华高中生物课堂,以提高生物教学效率。     

小学德育生活化途径探索

正学校课程的设置与开展,不仅要为学生未来的工作、生活培养基本的能力,还应使学生融于现实的生活,而不是简单地停留在形而上的理论说教上,因此,新课程理念下的学生学习是趋于生活化的。作为推进学生人格和谐发展、各项素质综合提升的小学德育课程,更是应该基于学生的生活实践,使其在学习中热爱生活,在生活化的德育课堂教学中,更好地实现人格道德修养的生成。但是近些年来,小学的德育工作一直无法提高自身的实效性,究其原因,主要是德育与生活的脱节。德育教学作为一个与生活息息相关的教学环节,必须面向生活,归于生活。因而,笔者将结合自身的教学实践,分析在小学德育中存在的问题,并尝试探索出实现小学德育生活化的有效途径。     

小学德育生活化途径探索

随着新课改的深化,德育已经成为小学教学工作中的一个核心环节。以往教学中由于并未重视德育教育,因此导致其难以发挥本身的作用。由于近年来的德育教育与生活之间联系得不够紧密,过于理想化和抽象化,使得德育的教学效果难以达到预期。因此本文主要通过研究如何将德育教育和生活联系起来,充分发挥其教学效果,希望能够让德育教育回归生活,为小学生的健康发展提供依据。     

高中地理生活化课堂打造途径探讨

生活化教学作为高中地理教学的重要途径,对于帮助学生积累地理知识,锻炼创新思维,培养地理感觉,提升人文素养具有十分重要的现实意义,因此在高中地理教学中,教师应结合课堂教学内容和高中生的身心特点,灵活地设计生活化教学策略,引导学生从思想上强化生活与教学之间的内在联系,加深对地理学科的热爱之情,进而提升高中地理教学效率和质量.     

思想品德课堂生活化策略探索

初中思想品德课是一门生活化色彩浓厚的课程。为了激发学生的学习兴趣,引导学生过积极健康的生活,从课前准备与课堂实施两个方面对课堂生活化的策略进行了一些探索。     

高中政治课堂生活化教学策略探索

在高中政治教学中实施生活化教学策略,能够激发学生的学习兴趣,帮助学生更好地掌握政治知识.高中政治教师可采取以下策略实施生活化教学:根据学情,开展教学实践活动;结合生活事例,开展小组讨论;设置生活化问题,培养学生探究性思维;结合教学内容,分享生活故事.     

论“生活化阅读课堂”

<正>阅读教学是学生进行阅读时,把自己的生活经验带入到文本中进行思考,理解作者想表达的思想感情,有所感悟,然后进行思想升华的过程。在阅读教学时,需要教师引导学生多留心生活,将生活与语文巧妙地结合,在生活中学习语文,在语文中感受生活,以此来达到提高教学效率的目的。一、"生活化阅读课堂"思想的理论基础生活是文学创作的灵感。作者把自己感受到的生活记录下来,然后加以润色,就构成了我们语文课本中     

把“活水”引入高中政治课堂——浅谈高中政治课堂生活化教学的思考与实践

所谓"生活化"教学指的是在教学过程中,教师立足于学生现实的生活经验,着眼于学生终身发展的需要,把理论观点的阐述巧妙地寓于社会生活的主题中,体现政治教学源于生活、寓于生活、用于生活的教学策略。文章结合自己在高一政治生活《人民代表大会:国家权力机关》一课中的实践,谈谈对高中政治课堂生活化教学的一些思考。     

高中政治生活化课堂构建探索

高中政治学科的学习对于学生加强道德素养、掌握基本政治内容起到了显著作用,是学生进行思想道德教育的重要环节。在素质教育不断推进的今天,在政治课堂上进行生活化教学,帮助学生将课堂知识与生活实际进行有效结合,已经成为政治教学发展的必然趋势。本文将从高中政治教学中构建生活化课堂的必要性入手,分析当前高中政治教育存在的问题,为在高中政治课堂上实现生活化的教学模式建言献策。     

浅议小学品德课堂生活化的途径

《品德与社会课程标准》(2011年版)中明确指出:"儿童的生活是课程的基础,儿童的品德与社会性源于他们对生活的认识、体验、感悟,儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。"在小学品德课教学中,教师只有将生活与品德教育有机联系起来,才能取得理     

打造英语生活化课堂的探索

在小学英语教学中,结合小学生的生活经历,灵活地引入一些生活场景,创设英语学习的环境,借助通俗易懂的生活化问题,启发学生学习思考,开展各种学生熟悉的学习活动,可以极大地激发学生学习英语的兴趣,锻炼学生的英语语言技能,让小学英语课堂更加轻松有趣。     

数学课堂生活化问题的探索

＂没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本＂。数学作为学生的一门基础课,教学也需要生活化,将教学活动置于现实的生活背景之中,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识。     

探索生活化的初中物理课堂

在初中物理教材中并不缺乏生活化的内容,如生活中常见的现象、物品等,不过教材的选材相对传统.在课堂教学中,我们无法还原物理知识产生的所有生活背景,但可以让课堂充满生活气息,让学生感觉物理的亲切,以培养学生的科学情感.     

构建思想品德生活化课堂的探索

传统的思想品德课堂教学脱离学生的生活实际,不考虑学生的思维发展,忽视学生的自身需求,使得思想品德课堂逐渐机械化。思想品德教学应紧密结合学生生活,构建生活化思想品德课程,通过运用生活化的导课方式和创设生活化的教学情境,提高思想品德教学效率。     

打造生活化思想品德课堂的探索

教育与生活是息息相关的,既来自于生活又服务于生活。打造富有生活气息的初中思想品德课堂,可通过生活化的情境唤起学生已有的生活经验,通过角色扮演引导学生体验、感悟生活常识和社会法规,通过连接时政扩大学生视野,让学生在课堂上动起来。