关于中职数学教学生活化的研究

首先,笔者提出应在生活中发现有价值的数学素材,并将其积极引进中职数学教育的课堂中来,在数学题型的设置中多运用生活实例;其次,又提出应在生活中主动运用数学思维来解决问题,培养学生从数学角度看问题的习惯;最后,又从教学手段革新的角度,说明数学教育生活化的重要性。     

关于中专数学教学的探讨

初等数学是中专院校的一门重要的基础课,初等数学的教学一直处于教学内容传统、教学方法死板、考核方式单一的境地。面对中专学生这个特殊的教学群体,必须寻找一种适合中专教育的数学教学模式和方法。中专数学的教学改革势在必行,文章通过对中专数学教学背景和问题的讨论,提出改革的方法,希望对中专数学的教学有一定的指导意义。     

关于中专数学教学的思考

关于中专数学教学的思考■中等职业教育张国勇人类社会的文明进步史表明，数学在人类文明历程和科学技术发展中起着重要的作用。数学作为中等专业学校课程中一门重要的文化基础课，在中专教育中必须起到应有的作用。笔者发表拙文，旨在提高对中专数学教学的认识，以期对中...     

数学教学生活化研究

《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。”“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会。使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”。体现了数学源于生活，寓于生活，用于生活的思想。笔者从以下四方面展开阐述。     

数学教学生活化研究

《数学课程标准》指出:学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感。体现了数学源于生     

关于中职数学教学生活化的探究

近几年来我国的中职教育规模不断地扩大,大规模的职业教育为我国的工业发展输送了大量的技术型人才,为我国的科技发展贡献重要的力量。随着新科技革命对于职业教育的新要求和挑战,要求职业教育机构能够培养出高素质的技术性人才。根据中职数学的教学目标,要求我们能够充分地重视学生的生活经验,让学生结合生活充分地理解数学知识,将数学知识应用到生活中,提升学生的数学应用能力,增强学生的数学素养。本文结合生活化教学在中职数学教学中的应用原则,阐释了中职数学教学中生活化教学的应用策略,以期为广大的中职师生进行有效的数学教与学提供理论指导和经验借鉴。     

关于小学数学生活化教学的思考

生活中处处充满了数学问题。小学数学的生活化教学主要是在课堂教学生活化和数学生活化的基础上融合而来,针对传统的小学数学教学与生活现实脱节严重的问题进行改进,在不否定传统教学手段的背景下进行发展。在实际的教学过程中,教师要积极对小学数学生活化教学的途径和策略进行探讨,为小学数学教学提供更多有价值的参考。     

关于小学数学生活化教学的思考

在传统的小学数学教学活动中,数学知识讲解与学生的现实生活缺乏紧密关联,导致学生无法感受到学习数学知识的作用,学生学习积极性不高,降低了数学教学效果。新课程标准要求,小学数学教学要回归到学生实际生活,这就要求在小学数学教学活动中,教师要立足于生活化的视角,对学生的实际生活经验进行分析,结合学生生活实际及教学内容,创设生活情境,实施生活化教学,让学生在生活中理解数学知识,促进学生数学实践应用能力提升。     

关于小学数学生活化教学的思考

新课程标准重视学生主体性的发挥和自主学习能力的培养,要求数学教师要将数学教学与学生的生活联系起来,让学生通过在实际生活中数学知识的运用和数学问题的解决,逐渐培养良好的数学实际运用能力。这就要求在小学数学教学中实施生活化教学。     

关于数学教学生活化的点滴体会

生活化的数学学习资源大量的存在于学生的生活."数学来源于生活,又运用于生活."学数学就是为了能在实际生活中应用,数学是人们用来解决实际问题的,其实数学问题就产生在生活中.     

关于小学数学生活化教学的思考

数学是一门综合性较强的科目,其最明显的特征 就是从实践中来到实践中去,数学在生活中的运用随处可见。随着教育事业的不断发展,为了加强小学生的数学素养,小学 数学老师需要制订完善的教学计划,依据教学指标达成教学目 的,增强数学在小学生之间的广泛应用,激发小学生的数学思 维,让学生可以用自己积累的知识解决生活中的数学难题。数 学的生活化教学模式已然成为一种新型教学手段,教师要结合 实际,在数学课堂中紧抓理论知识与生活实践,提升数学教学 质量。本文针对小学数学生活化的研究,结合现有的数学教学 情况做出分析和论述。     

关于小学数学课堂开展生活化教学的研究

随着新课程改革以及素质教育的不断发展,小学数学课堂开展生活化教学的理念逐渐被引入,数学始于生活、服务于生活。本文主要阐述小学数学课堂开展生化教学如何能够帮助学生更好地理解所学的数学知识。     

关于小学数学教学生活化的思考

正数学知识源于生活,最终又回归到生活,其实数学就在我们身边。《义务教育小学数学课程标准(2011年版)》指出:数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有经验出发,创设生动有趣的情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,掌握数学基础知识,训练数学基本技     

关于中职数学教学生活化的探讨

数学作为各教育阶段的一项基本学科,是教育阶段必须学习掌握的科目,但是数学科目需要学生具备良好的逻辑抽象思维与独立解决分析思维。数学具有枯燥性,难以理解运用。而中职数学教学生活化是当前西藏的一种流行教育模式且意义重大。本文主要结合西藏地区典型教学教育情况,着重分析提高中职数学教学生活化的手段与重要性。     

关于小学数学教学生活化的探究

数学源于生活,并且要回归生活,为生活服务,可以说数学与生活是相互作用、密不可分的,特别是在小学时期的数学教学中,数学知识大多较浅显,这就使得知识与小学生实际生活的联系显得更密切。作者基于新课程改革的大背景,结合多年以来小学数学教学的经验及对小学生数学学习心理的把握,为小学数学生活化教学提出策略。     

关于数学教学生活化的点滴体会

数学家华罗庚曾经说过：宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。生活化的数学学习资源大量的存在于学生的生活。“数学来源于生活,又运用于生活。”在我们的大干世界中蕴涵着大量的数学信息,数学是无处不在、无时不有的,人们离不开数学,因而数学在现实世界中也有着广泛的应用。因此,在数学教学中应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,让数学生活化。