幼儿手工活动教学策略的实施探讨

幼儿的教育一直以来都是人们关注的话题,对于幼儿各方面能力的培养和提升,对幼儿今后的身心健康发展以及未来的学习生活都有着重要的意义。在幼儿教学中,手工活动一直都是非常重要的内容,可以有效锻炼幼儿的脑力发育,提升幼儿的动手能力和思维智力,还可以促进幼儿认知能力和创造力的提升和发展,提高幼儿的综合素质和综合水平。     

幼儿教学中手工活动教学策略的实施

<正>幼儿教学活动的开展,要探究与幼儿身心发展相适应的教学组织方式,手工活动可以使幼儿在参与过程中得到创造能力、审美能力的锻炼。手工活动创造出的活泼有趣的学习方式也符合幼儿的身心发展特征。寓教于乐教育目标的实现要贯彻落实在每一次的教学活动中,虽然幼儿有着年龄较小、思维单一的特征,但通过组织有效的教育活动,制定符合幼儿身心发展的教学设计,能在保障活动设计科学性的基础上,以活动的组织来尽可能实现幼儿教育阶段的人才培养目标。     

幼儿教学中手工活动教学策略的实施探讨

手工活动是学前教育中重要的课程,它主要是利用简单的材料,由教师指导幼儿操作,从而制造出不同的作品。开展手工课,可以培养学生的动手能力,激发学生的审美情趣,从而发挥学生的想象力和创造力。幼儿对手工活动普遍表现出了兴趣,也能够锻炼学生的定性,培养学生良好的学习习惯。本文将分析幼儿园手工活动的方式,并对如何实施幼儿教学中的手工活动教学策略进行探讨。     

幼儿教学中手工活动教学策略

幼儿手工活动,对于幼儿动手能力和想象能力的培养起到了非常重要的作用。针对幼儿教学中手工活动教学策略展开分析,希望能为教学工作者提供参考。     

幼儿教学中倡导与引入手工活动的教学策略

随着社会的不断进步,人们的思想也在不断地发展,深刻地认识到幼儿作为祖国未来的花朵与希望,学前教育在整个教育过程中占有重要地位,为以后的发展奠定了基础,同时也促进了幼儿德、智等方面的发展,因此受到社会各界人士的重视。此外,手工课在学前教育中占有重要的地位,是教师指导幼儿的重要手段之一,也是幼儿必修的重要课程之一。手工课对幼儿而言,可以促进幼儿智力的发展以及脑部的发育,提高幼儿的动手能力,使得四肢的发展更加协调。就如何在幼儿手工活动中采取恰当的教学策略进行简要探讨。     

幼儿美术手工教学策略探研

在素质教育大背景下,学前教育受到教育界人士广泛关注。幼儿处于第二启蒙阶段,这一阶段的教育教学对幼儿身心的健康发展具有较强的影响作用。美术手工教育可以有效提高幼儿的审美、动手和分析思考能力。因此,教师需要利用多元模式对幼儿进行美术手工教学引导,提高幼儿的全面发展能力,激发幼儿的美术学习兴趣,调动幼儿美术学习的自主意识,使幼儿能够对美产生敏感意识,提高幼儿的美术学习情感,培养幼儿的终身美术学习观念。     

正确认识幼儿的手工活动

幼儿的手工活动不仅能提高幼儿的操作技能,而且能发展幼儿的观察力、想象力、创造力.在幼儿园美术教育中,要根据幼儿身心发展特点,从“培养兴趣、感知审美、丰富想象、提高技能”入手,探索幼儿手工活动的有效实施,促进幼儿全面和谐发展.     

大班幼儿手工活动的表现及分析

手工操作活动作为幼儿园的教育活动类型之一,对于幼儿计划性的培养具有重要意义。计划性作为一种目的性的行为状态,是一种情境性、动态化的过程,一般将其作为一种工作或活动风格加以研究。由于幼儿的认知水平、原有经验、动手能力、个性特征、学习风格等方面的差异,     

手工活动与幼儿发展之我见

“手工”即手工艺，是指靠手的技能并借助简单的工具，根据人们某方面的功能对材料进行加工的一种活动。这种活动所制作的物品就是工艺品。幼儿手工是指教师引导幼儿运用贴、撕、剪、折、塑等方法，对各种形态的具有可塑性的物质材料进行加工、改造、制作出占有一定空间的、可视且可触摸的各种具体形象的一种美术教育活动。它对幼儿手部肌肉的发展、实际操作能力、审美创造能力的发展以及耐心细致、勇于实践等个性的培葬都具有非常重要的意义。     

开展手工活动 提高幼儿素质

开展手工活动提高幼儿素质广西军区幼儿园李荣英幼儿心理学知识告诉我们，５岁前的幼儿是其智力发展最为迅速的时期。针对这一时期幼儿的心理特点，两年来，我根据“优化一日活动，让幼儿在良好的环境里主动发展”的教研主题，将手工活动贯穿于幼儿的日常生活中，不但丰富...     

怎样指导幼儿的手工制作活动

幼儿的手工制作活动，是指在教师的指导下，幼儿通过操作简单工具，对可变性较强的物质材料进行加工、改造，制作出各种大小不一的艺术形象的一种教育活动。它对发展幼儿手部肌肉动作的协调性、灵活性和实际操作能力，对于培养其观察力、有意注意、耐心细致的好习惯，对培养其想像创造能力都有着极为重要的影响。手工制作有着自身的特点，不同部分有不同的特征，作为幼儿教师，应掌握具体特点，对幼儿进行合理、有针对性的指导。一、幼儿手工制作的目的。幼儿不像成人那样，在手工制作中目的明确。幼儿的制作活动多为自发，就是为了好玩。例…     

手工活动中幼儿的主动性学习

名教育学家苏霍姆林斯基曾说：“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠抽象思维跟双手精细的、灵巧的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合，那么这些区域就处于沉睡状态。在童年和少年时期，如果没有把这些区域激发起来，那么它们就永远也不会觉醒了。在幼儿教育中，开展手工活动，正是促进这种结合的有效手段。     

手工活动中幼儿的主动性学习

著名教育学家苏霍姆林斯基曾说 :“在人的大脑里有一些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域 ,依靠抽象思维跟双手精细的、灵巧的动作结合起来 ,就能激发这些区域积极活跃起来。如果没有这种结合 ,那么这些区域就处于沉睡状态。在童年和少年时期 ,如果没有把这些区域激发起来 ,那么它们就永远也不会觉醒了。在幼儿教育中 ,开展手工活动 ,正是促进这种结合的有效手段。它可以使幼儿的手脑活动密切结合 ,既动脑又动手 ,现代科学研究证实 ,人类手部的一切活动都是大脑支配的结果。手部的灵活运动的训练对开发大脑起着至关重要的作用 ,婴幼儿时…     

通过手工活动发展幼儿创造能力

幼儿手工活动是指在教师的引导下,幼儿利用手工材料,借助辅助工具,发挥一定的想象,并通过手的操作,制作出占有一定空间的、可视的、可触摸的成型作品的一种活动.时下,人们对幼儿动手能力的培养越来越关注,只有让孩子在实际操作中多动手、动脑,让身体多种感官共同参与活动,才能把传授知识、发展智能与培养创造力有机统一起来.由此可见,在幼儿园日常教育活动中,教师要重视孩子在手工方面的操作和练习,以幼儿的兴趣为出发点,制定一系列幼儿感兴趣的项目活动计划,以此来调动其学习的积极性,从而达到培养幼儿创造能力的目的.     

在手工活动中培养幼儿的创造力

<正>有教育家曾说:"儿童的智慧在他的手指尖上。"在幼儿园教学活动中,尽量让幼儿动手动脑参与活动,十分有利于开发幼儿的智力,有利于促进幼儿创造性的萌发。我在实践中对剪纸活动的教学进行了有益的尝试。一、剪纸手工活动有利于幼儿发展剪纸是一门手工艺术,有工有艺,适合幼儿生理、心理特点及艺术兴趣。幼儿在学剪纸的过程中,总是用眼观察、用手参与、用脑思考,这些动作对幼儿手部的小肌肉群的发育,手指和手腕配合一致,各种动作协调发展都具有促进作用,并且     

幼儿手工创新教育活动的实验研究

为改变以往幼儿园手工教学过于强调技法传授、忽略幼儿自主探究与创新素质培养的弊端，新乡育才幼儿园开展了为期3年的幼儿手工创新教育活动的实验研究，建立了以培养幼儿创新素质为目的的目标系统．确立了以创意手工为重点的教育内容，改善了环境，创立了新的教育模式，取得了较好的实验效果。     

提高幼儿手工活动质量的有效方法

正手工活动是美术活动的一部分,是手、眼、脑共同参与的活动,是一种创造性的活动。手工活动作为幼儿园教育的内容之一,它起着相当重要的作用。通过手工制作,可以培养幼儿的观察力,发掘幼儿的智力潜能,激发幼儿的创造力,活跃幼儿的思维,促进幼儿的身心健康成长。但由于幼儿年龄小,具备的经验少,操作能力较弱,所以在手工制作活动中常存在不能正确使用工具和材料、害怕动手、在活动中不会创新等问题,这些问题影响了幼儿的动手能力。因此,如何有效地开展幼儿园手工制作活动,提高幼儿的手工活动质量,我对此进行了积极的实践和探索。一、通过多种途径帮助幼儿积累手工制作素材