终身教育引领师范教育向教师教育转轨的剖析

21世纪的社会,赋予了终身教育丰富的内涵,在纵、横向上都要求人们接受全面的贯穿一生的教育。这一思想深深影响到社会的各个领域、行业,教师行业更是首当其冲。师范教育必须适应终身教育发展的需求,实行教师职前、在职和职后教育一体化,逐渐向教师教育转轨。     

树立终身教育思想不断提高教师素质

一江泽民同志指出“创新是一个民族进步的灵魂 ,是国家兴旺发达的不竭的动力”。所以 ,在社会经济发展中 ,真正的动力是具有知识和创新能力的人 ,是以知识和创新能力取胜的人 ,因此 ,具有高水平知识和创新能力的人 ,将享有崇高的地位 ,受到社会的尊重。未来的社会要求人们具有专而广的知识结构 ,这就决定了人们要树立“终身学习”思想 ,要终身不断地接受各种教育 ,而后才能胜任各种工作 ,因此教师要注重自我激励 ,不断地学习。教师的教育水平和质量直接影响到受教育者的素质的提高 ,影响着改革开放的进程 ,影响着社会主义现代化建设 ,因此 ,…     

终身教育思想对教师专业化发展的影响

在新世纪,若讨论任何教育问题,其总的背景都是终身教育（终身学习、学习社会、教育社会）的发展趋势。     

试论终身教育背景下的教师教育

随着终身教育观念深入人心,教师教育受到了前所未有的挑战。本文拟从分析在终身教育背景下加强教师教育的必要性入手,进而提出教师教育的发展构想。     

陶行知终身教育思想与教师的继续教育

编者语：谨以此文献给著名教育家——陶行知先生诞辰110周年！     

终身教育思想对教师教育内涵及发展模式的要求

终身教育思想为全球教师教育改革带来了深刻的影响，教师教育的内涵发生了质的提升和变化，“教师教育”作为现代国际通用概念逐步取代“师范教育”，标志着教师培养进入到一个新的历史阶段。传统的定向型师范教育培养教师的模式已不能适应现代社会发展的要求，教师终身学习、创建教师学习型组织要求现代教师教育朝着更加专业化、终身化、开放性方向变革发展。     

终身教育思想引领教师继续教育

终身教育思想的提出,对世界教育领域产生了前所未有的影响;它试图从各方面对传统教育思想加以改造。本文试图从终身教育思想出发,对我国教师继续教育进行再一次认识。     

朗格朗终身教育思想对高职教师专业化发展的影响

自20世纪80年代以来,教师专业化发展受终身教育思想的影响,逐渐成为国际教师职业发展的重要趋势。随着高职学校教育改革的发展,终身教育思想也开启了全新的高职教师教育,对高职教师的专业化发展起到了先导作用。高职教师专业化发展不同于普通高等教育教师的专业化发展,文章主要探讨了终身教育思想影响下的高职教师专业化发展的内容和途径。     

我国成人教育对终身教育思想的应答

终身教育思想促进了我国整个教育体系的发展和完善，对我国成人教育产生了重大而又深刻的影响。本文从终身教育思想对成人教育的影响及成人教育向终身教育演变的途径两大方面较详尽地论述了这一命题。     

终身教育思想对教师职后教育发展的启示

终身教育思想的确立要求对教师教育进行全面的审视。从一个教师的成长历程看,教师的职前教育不是全部,只是其成长的起点和基础,相对而言,教师的职后教育比职前教育更为重要。解读终身教育思想,对当前我国教师教育的改革,特别是对教师职后教育的改革发展有重要的指导意义。     

学前教育教师继续教育与终身教育探究

首先,介绍了我国学前教育的发展现状,使读者更全面地了解学前教育及其重要性;其次,介绍了学前教育教师继续教育的现状与问题;再次,介绍了学前教师终身教育的现状与发展趋势;最后,针对学前教育教师继续教育与终身教育发展过程中存在的问题提出一些解决对策,例如创新体制机制、扩充教育内容、构建一体化教育体系等,以期促进我国学前教育教师的发展,促进我国学前教育水平的提高.     

终身教育背景下成人教育教师队伍的建设

随着知识经济与高新技术的迅猛发展,终身教育逐步成为国际性的教育思潮,并成为许多国家的基本教育政策和策略。作为我国教育体系重要组成部分之一的成人高校教育,为国家和社会各项事业的建设提供了源源不断的人才保证,成人教育教师担负着培养现代化建设所需要的合格人才的重任,要很好地完成这项任务,就必须抓好成人教育教师培养工作,建设一支适应市场经济建设和成人教育特点要求的成人教育教师队伍。     

人类教育终生化与陶行知的终生教育思想

近一个多世纪以来,由于科学技术的空飞猛进,加快了人类社会的变革与发展,致和使现代人面临着诸多的生存危机。在人类生活中,那种前半生学习,后半生工作的传统教育模式,已无法应付种种挑战,中外的有识之士,开始关注人类教育终生化问题,而首先向世人提出“终生教育”概念的是我国的教育大师－陶行知。     

终身教育理念下的社区教育思考

社区教育是终身教育的主阵地之一。要从社区教育产生的社会必然性,功能上对之进行研究,并在此基础上去思考怎样开展社区教育的途径、方法。     

终身教育视野下的教师教育观

终身教育思想对全球教师教育带来深刻影响,人们从此深刻认识到教师教育的连续性和终身性。通过对终身教育理念倡导下教师教育观的解读,使我们更加深刻认识了教师教育的本质和目的。从终身教育思想的视野下来审视我国教师教育的现状,不难看出我国的教师教育存在诸多问题,笔者想通过这些问题,让人们来共同关注我国的教师教育及其发展。     

浅谈终身教育

本文主要对终身教育的产生由来、本质特征及其功用进行了归纳性阐述，同时结合我国实施终身教育的实际，展望了终身教育的发展前景。     

再论终身教育

随着社会的不断进步。传统的学校教育已经不能满足未来个人适应社会发展的需要,因此就有人提出了终身教育的思想。从宏观上看,社会的发展与进步是建立在人的素质不断提高的基础上的,终身教育是社会发展的必然要求;从微观上看,这也是个人适应不断变化的社会必须具备的基本能力。本文从终身教育的概念及其演变出发,分析了我国实施终身教育的必要性,并进一步提出了终身教育的现实意义。     

对贯穿终身教育思想的高校体育教改策略探讨

高校体育教学改革应走出“应试性教育”误区,建立起“以人为本”和适应终身教育思想新的教育思想、教学体系和教学方法。本文从体育的应试性分析,在贯穿终身教育思想上,研究高校体育改革新思路的对策。     

当代终身教育视阈下的孔子教育理念

20世纪60年代出现的终身教育从一个新的角度来探讨教育。早在2 000多年前的中国,孔子学而不厌的学习态度,有教无类的教学原则,学而知之的教学方法,为仁由己的人本思想都体现出终身教育的理念。研究孔子的教育思想,能够为我们今天的终身教育体系构建提供历史借鉴。     

终身教育背景下的教师专业发展

在终身教育背景下，教师不再是单纯的知识传递者，教师在其职业生活中所扮演的角色呈现出多元化的特征；教师自我发展和自我超越的意识更加重要；教师专业发展包括了两个层面：一个是教师作为常人的发展；另一个是教师作为从事教育这一特殊职业的专业人员的发展；同时，教师专业发展模式呈现出多样化的特点。