以评估为契机全面提高教学管理水平

根据高等教育发展新形势,初步论述了加强教学管理工作的重要性.结合近年来东华理工学院教学管理工作已取得的成绩和存在的问题,从更新教育思想观念,推进教学管理改革;加强教学管理队伍建设,提高教学管理人员综合素质;拓宽专业面向,优化培养计划;进一步加强人才培养模式的改革;推进课程改革,加强教材建设;高度重视实践性教学环节管理,强化学生实践与创新能力的培养;进一步完善学分制,树立"以学生为本"的教学理念;加强教学管理的现代化建设,充分发挥网络为教学服务的功能等方面初步探讨了全面提高教学管理水平的对策.     

以评估为契机 提高研究生教育质量

以评估为契机提高研究生教育质量茅云上海海运学院１评估概况国务院学位委员会第六次会议决定从１９８５年起逐步建立各级学位授予质量的检查评估制度，以促进研究生教育更符合学位质量的基本标准和要求。这一评估制度的实施，达到以下目的：①实行对研究生教育的宏观管理...     

以教学评估为契机,全面提高实验教学质量

提高高等学校人才培养质量,必须以强化实践教学为着力点,加强实践教学环节,改革实践教学内容,完善实践教学体系。该文结合教育部本科教学工作水平评估指标,介绍了安徽理工大学在加强实验室建设、提高实验教学质量方面的一些做法和取得的成效。     

以高校评估为契机全面提高教务人员管理水平

阐述了高校评估的意义及提高教务人员管理水平的必要性;分析了教务人员的职责;提出了提高教务人员教学管理水平的几点建议。指出提高教务人员的职业素质和创新素质,加强队伍建设,建立合理的考核激励机制是全面提高教务人员管理水平的关键。     

通过人才培养工作评估全面提高人才培养质量

认真开展高等职业院校人才培养工作评估,深化办学模式和人才培养模式改革;全面加强内涵建设,提高人才培养质量。     

以学术研究为推力全面提高文科人才培养质量

一、充分发挥学术研究对人才培养的支撑作用 学科与专业是学术研究和人才培养的基本单位.通过长期的探索和实践,我校确定以学科建设促进专业和精品课程建设,以专业建设促进人才培养模式改革的思路,将学校文科学术研究的优势转化为教学资源的优势,奠定了创新人才培养的坚实基础.     

以专业建设为核心全面提高人才培养质量

教育部启动五年一轮的高职高专人才培养水平评估工作的主要目的,就是促进被评院校全面提高人才培养质量。作为被评院校,在迎评促建过程中树立正确的评估导向,以专业建设为核心,以重点专业为龙头,借鉴专业剖析方法,推动各专业教学改革工作深入开展,是加强内涵建设,全面提高人才培养质量的有效措施。     

以合格评估为契机，深化教学改革，提升人才培养质量

国家按照全新理念和模式开展的本科教学工作合格评估,是对新建本科院校办学工作的一次深度检测和全面认证,也是学校统一思想、明晰发展思路、提升人才培养质量的重要契机。在务实高效地组织实施评建工的过程中,必须始终紧扣“四三二一”这一核心内涵,从三个层面深化教学改革,尤其要注重增强教师专业能力和教学责任意识,夯实人才培养质量的基础;以专业人才培养目标为指引,探索适切的应用型人才培养模式;创新管理机制,构建有利于应用型人才培养的环境氛围;完善内部质量监控保障体系,建立自我质量保障长效机制。从而为后阶段学校新的发展奠定坚实基础。     

以教育科研为先导 全面提高教育质量

以教育科研为先导　全面提高教育质量通县六中我校是一所城镇普通初级中学，自１９７２年建交至今，学校经历了由后进到先进的发展过程。特别是近十年来，学校摒弃旧的教育思想和旧的教育方法，开展教科研，在“规范加特色”、“全面加特长”方面，迈出了几大步，取得了一...     

以评估为契机不断提高人才培养工作水平

受教育部委托,云南省教育厅高职高专院校人才培养工作水平评估专家组对我院进行了考察评估,专家组对学院教育事业改革发展所取得的显著成效给予了充分肯定和高度评价,学院根据专家组提出的主要问题,拟定了整改方案,通过整改被确定为"良好"评估等级。     

以教育创新为着力点 全面提高教育质量

当今时代的主题是创新，教育改革与发展也要以创新为主题。教育创新的涵盖面广、意蕴丰富，包括教育在思想、体制、内容、方法等多方面的创新，其出发点和归宿，是培养高素质的、有创新精神和实践能力的人才。就高师教育而言，更面临着严峻的形势。为此，必须在教学管理机制、专业结构优化、人才培养模式、课程体系、教学方法等方面进行创新。惟有创新，高师教育才能应对挑战，发挥自身优势，拓展未来发展空间。     

以教育科研为先导 全面提高教育质量

由于各级领导的重视和基层广大教育工作者的共同努力，截至去年年底，全省已有 13个市、 4所本科师范院校建立了教科所，还有一批高等学校建有高教所（室），有 90个县（市）、 2／ 3以上市直学校、 1／ 3以上乡（镇）或乡（镇）中心校建立了教科室，初步形成了省、市、县、乡、校五级科研网络，使全省上下教育科研活动形成一个有机的整体。目前，在第一线工作的广大教师，深深体会到教育科研对于深化教学改革、提高教育质量的重要性，以不同形式投入到教科研活动中，形成了一支结构相对合理的科研队伍。 　　第三次全国教育工作会议之前，…     

以教学管理为抓手 全面提高教育质量

今年10月，上海市嘉定区封浜小学将迎来百年华诞。值此喜庆之际，本刊编辑多次走访该校，力求将其以“三风建设”为抓手，把学校教育的价值聚焦到“为每一个学生的终身学习与发展，实现幸福人生奠定基础”中来，把学校教育的归结点落实到“人的主动、健康发展”中来，坚持“以人为本”的管理策略，强调师生、生生之间的温馨沟通，坚持制度促规范、科研促提升等教学理念与措施呈现给广大读者。     

校企合作根深叶茂 人才培养果硕花香——以大赛为契机 深化校企合作 全面提高人才培养质量

各中职学校要充分利用山东省职业院校技能大赛这个平台,深度开展校企合作,建立教育与产业对话机制,搭建对话协作平台,强化部门协调,加强行业指导,改革人才培养模式。     

以学科建设为龙头 全面提高教育质量

我校是一所以哲学、文史、法学、经济、管理诸人文社会学科为主的综合性大学。随着社会主义市场经济的建立和发展,国家对人才的需求发生了很大变化。比如,为了加强宏观经济调控,需要培养一大批能从事宏观经济分析和管理的经济学家;国有大中型企业经营机制的转换和现代企业制度的建立,需要造就大量的企业     

以学科建设为龙头 全面提高教育质量

改革开放以来，我校在教学、科研、管理等领域进行了一系列的改革，学校整体实力不断增强，形成了多层次、多形式教育之间互相促进的良性循环人才培养体系和文科、理科、工科等各学科互相交叉、渗透的多科性学科体系，呈现出在改革中发展，在发展中稳步提高的好势头。国家教委与广东省达成协议共建我校，争取我校早日进入“Zll工程”，从1993年起，广东省每年给我校约2000万元的拨款。1992年我校科研及科技服务收入在委属综合大学中居第5位，学校基金总收入居第6位。改革开放十多年来，我校通过做好校友和各界爱国知名人士的工作，得到了他…     

以评选精品课程为契机全面提高教学质量

课程建设是教学的基本要素,是教学质量的核心体现.多年来,北京航空航天大学非常重视课程建设,从1986年就建立了一系列的优质课程建设规章制度,成立了以主管副校长为领导的校重点课程小组,形成了从学校到院、系的逐级分层课程建设体系.优质课程建设有力地带动了全校的教材、教改、师资队伍等工作.去年,教育部、市教委启动了评选精品课程和教学名师等工作,我校申报了14门校级精品课程,其中6门被评为市级精品课程,“电子电路1“、“大学体育“被评为国家级精品课程.……     

以评选精品课程为契机全面提高教学质量

课程建设是教学的基本要素,是教学质量的核心体现.多年来,北京航空航天大学非常重视课程建设,从1986年就建立了一系列的优质课程建设规章制度,成立了以主管副校长为领导的校重点课程小组,形成了从学校到院、系的逐级分层课程建设体系.优质课程建设有力地带动了全校的教材、教改、师资队伍等工作.去年,教育部、市教委启动了评选精品课程和教学名师等工作,我校申报了14门校级精品课程,其中6门被评为市级精品课程,"电子电路1"、"大学体育"被评为国家级精品课程.     

以精品课程建设为契机全面提高教学质量

以郴州职业技术学院为例,介绍了该校在师资力量相对薄弱、教学资源相对不足、各方面条件欠缺的情况下,克服困难,寻找突破口,在打造品牌精品课程方面作出了有益探索。