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一 我们的诗词教学的现状是如何的呢?上海中学的火观民先生曾在高中学生中做了一项调查,结果显示,认为中学的诗词教学现状很好的,只有2.9%,认为较差和很差的占44.9%,认为较好和一般的占52.2%.究其原因,火先生认为,除了教材编排的问题外,主要是由于教学方式,教学方法过于单一. 相似文献
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数学是开启科学知识的一把钥匙,能培养学生的创造性思维、发散性思维、逻辑性思维,提高学生的智力。数学学得好的同学,自然科学一般也都学得好,科学及综合科好的同学数学不好的几乎没有。但通过笔者这几年的观察发现,好多同学都不喜欢数学,怕学数学,又不得不学数学,结果变成讨厌数学,有的同学升学后发誓不再学数学, 相似文献
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同位语从句是名词性从句中的一种,在教学的时候,如果我们仅仅按照教材中所提供的内容或者简单地举几个例子的话,我们发现能够完全掌握同位语从句的同学很少。但是,如果我们对教学中和考试中出现的同位语从句进行归纳和总结,形成要点,分清层次,然后由浅入深地进行讲解,同学们就很容易掌握了。 相似文献
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席忍学 《商洛师范专科学校学报》2006,20(1):43-46
文学课及其教学的人文性没有得到足够重视,科学主义倾向相当严重。其突出表现是该课程教学偏重知识的传授,轻视审美修养和文学精神的培育,具体表现在教学目标、教材编写、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等方面。要纠正这一偏向,首先需要更新教学观念,确立科学的人文主义教学观;其次,从人文精神的角度对教学方法进行深刻的反思;第三,实施经典文本阅读的个案法教学;第四。改革文学课的评价方式。 相似文献
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关于普通高师文学史教学的若干思考 总被引:1,自引:0,他引:1
普通高师以为地方中学培养师资为已任,在教学中应以突出师范性为特征,具体到普通高师学史教学中,应从三个方面做起:第一,教材应侧重于作家作品精神范式的选择、作品表现范式的选择、对作品解读范式的选择;第二,在教学观念上,要力避科学技术性对学性的吞噬;第三,注意教学中存在的问题,如重“形”轻“神”,考试中迷信现有考试表面的客观性、公正性、严格性、教学内容忽视影视学等现代传媒的研究。 相似文献
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魏国秀 《语文学刊:高等教育版》2014,(6):137-138
语文教学中受到困扰最多的是散文教学。初中的语文教材要选入很多的散文。散文在初中阶段对于学生学习规范的语言,进行情感态度价值观的熏陶有着独特的价值。相对于实用文体和其他文学文体而言,散文方面的知识是最少的。所以语文教师会产生不知道教什么的困惑。散文教学要依据散文的特征、学生的学习需求和课堂生成的师生阅读经验确定相应的教学内容。笔者总结一套读写结合走出文本的策略。 相似文献
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教学评价是新世纪课程教材改革中值得研究和关注的一个难点问题,有关课堂教学评价和学生学习效果的评价研究正在探讨之中,就评价的理念来说,淡化评价的甄别和选拔功能,强化导向、激励和调控的功能,已经成为教育工作者的共识。 相似文献
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陈天然 《福建师大福清分校学报》1994,(4):30-34
师专中文专业的写作教学历来步履维艰,历尽坎坷,曾几何时,本课程还险些被取消.现在,作为一门课程,它的地位是巩固了,而且越来越显得重要了.但是,内在的危机依然存在.教学大纲体例的不科学性,教学大纲、教材、实际需要三者间的互不统一、相互错位、在很大程度上使写作教学长期处于一种混乱状态.这个问题如不引起足够重视,采取有效措施“拨乱反正”,写作课教学必然难以规范化,也难以取得更好的效果,所以对本课程进行反思是必要的. 相似文献
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文学课及其教学的人文性没有得到足够重视,科学主义倾向相当严重.其突出表现是该课程教学偏重知识的传授,轻视审美修养和文学精神的培育,具体表现在教学目标、教材编写、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价等方面.要纠正这一偏向,首先需要更新教学观念,确立科学的人文主义教学观;其次,从人文精神的角度对教学方法进行深刻的反思;第三,实施经典文本阅读的个案法教学;第四,改革文学课的评价方式. 相似文献
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20世纪初,美国著名的教育家杜威就倡导教师要进行教学反思。一个具备丰富教学经验的教师,永远离不开教学经验的总结和反思。《苏科版》物理教材突出了新课改的理念.要求物理教师要从单纯的知识传递者转变为研究者和反思者。因此,作者结合《苏科版》物理教材谈谈对教学反恩的认识。 相似文献
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新课程对教师的评价有两项重要的能力指标:一是教学;二是交流与反思。反思的过程是主体自觉地对自身教学进行回顾、思考、总结、评价和调节的过程,也是思维过程辩证性的一种体现。即一个思维活动过程包含着一个新的思维活动过程的开始。因此,教师的教学反思不仅仅是对教学活动一般地回顾,而且具有科研的性质。 相似文献
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