提高初中学生英语听力能力的有效方法

中考英语注重对学生应用能力的考查,听力就是其中一项。近几年来中考听力题的难度大大增加,这就对师生提出了更高的要求。如何在有限的时间内．充分训练听力技能,提高考场实战应试技巧,是广大考生亟须解决的问题。作者认为教师应该在摸清并排除造成听力困难因素的基础上．采用一些有效的方法,提高学生的听力水平。     

浅议英语高考题型及应对策略

一、听力考查：心理调适与听力技巧最重要 做好听力是非常重要的。听力题做得好坏，对考生在应试中能否发挥出自己正常的应试水平，起着极其重要的作用。     

学生听力应考技巧之我见

对听力的考查是全面贯彻英语教学大纲的要求,是促进学生英语能力全面发展的需求,也是新时期英语教学发展的必然。本文谈谈解听力题的技巧。     

把握英语听力训练掌握初中英语听力应试技巧

本文从近几年中考英语听力考查的内容入手,分析了中考听力题型特点;从学生角度出发,指出了在听力测试中可能出现的障碍;从提高学生英语听力水平和应试技巧方面,提出了具体行动策略.     

如何提高高考英语听力成绩

高考英语在考查了读、写两方面的能力后逐步推行了听方面的考查 ,提高学生英语听力水平是提高学生英语成绩的必要条件 ,良好听力能力的形成主要有以下几方面 :①自我读音的规范②大词汇量③句法的熟悉及精通④熟知语言文化背景⑤多听多练⑥注意听力应试技巧。     

浅探提高学生中考英语听力成绩的策略

近年来,中考英语测试逐步加大对学生的听力考查力度,试卷上相应的分值在总分中的比重也不断提升。教师应研究并指导学生如何提高在听力题上的得分。     

英语听力应试策略谈

听力水平低下一直是学生较为苦恼的问题。如何提高英语听力水平自然而然地成了众多学习者与从教者所关注的焦点。笔者认为，听力部分的考查设题角度大致有以下四个方面：一、获取细节信息为说明与解释主旨，对话或独自中会有一些具体的事实细节。这些细节需要我们听清楚并做简单处理，如数字运算、地点判断、人物推测、时间顺序、比较筛选、同义转换等。测试中的具体事实细节题并非单纯地考查细枝末节，而是与全文话题密切相关。     

初中英语听力教学刍议

听是理解和吸收口头信息的一种交际能力,提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展,而且更为日常交际打下坚实基础。听力测试已成为中考的一个重要考查部分。努力营造一个听英语的环境,充分利用课本录音和其它练习。坚持上好听力课,反复练习,指导听力解题思路与应试技巧,全面提高学生的听力水平。     

重在能力考查——2006年上海市中考英语试卷分析及教学建议

上海2006年的初中毕业生统一学业水平考试已经结束，再次审视考试的要求，可以清楚地看到英语试题在考查学生英语语言基础知识与基本技能的同时，更注重考查学生的语言运用能力和语言的交际功能。在整张试卷中，考查语言知识的词汇与语法题仅占试卷比例的30％，而能力题包括听力、阅读和写作占70％，即使是知识题，其中也蕴含着对能力的考查。[编者按]     

浅析高考中听力题的答题技巧

随着我省新课改的进行,高考试题中出现英语听力题的测试势在必行,那么如何使学生做好听力题,就成了当务之急。英语听力与其他科目考试一样,也有其答题技巧。如果考生能够从这些答题技巧中获得启发,对提高答题能力有事半功倍之效。通过近几年的经验。笔者认为考生在答听力题时应注意以下几点：     

分类指导提升能力——谈高三英语针对性复习策略

一、强化听说训练,提高听力水平听力测试是我省从2001年新增加的高考内容,分值为30分,占总分的1/5。因此,要想抓住高考主动权,听力是一突破点。但从近两年的高考情况看,学生失分较多,究其原因,主要是学生对较快的语速不适应,对连读、弱读、失去爆破等语音现象不熟悉。因此,教师要有计划地加强听力训练,加大训练力度和难度,广泛搜集材料并选其精华,同时给学生讲清听力测试的特点及应试策略,鼓励他们自己摸索出应试技巧及做题规律,在心理上克服畏难情绪。二、把握命题趋势,精选精练单选题单选题为语言知识题,考查内容从词汇到语法、交际用语无…     

谈高中英语听力教学

听力是理解和吸收口头信息的一种交际能力,提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展,更为日常交际打下坚实的基础。鉴于听力测试已成为高考的一个重要考查部分,搞好英语听力教学、提高学生听力水平是每一位高中英语教师都要高度重视的事情。本文结合个人教学实践,谈谈高中英语听力教学和考试技巧。     

浅谈听力基础练习对提高听力理解能力的重要性——以英语听力测试为例

听力理解作为多数英语考试的重要组成部分,一直是备考的重点。多数备考课程中都以传授解题或考试技巧为主,再辅以大量套题练习,却忽略听力基础功(语音、词汇)的练习,导致学生的听力水平提高不多。作者希望通过分析听力基础对提高听力理解能力的重要性,鼓励教师在备考过程中更多加入基础训练,扎实地打好听力基础。     

谈高中英语听力教学

听力是理解和吸收口头信息的一种交际能力,提高听力不仅有利于说、读、写三项技能的发展,更为日常交际打下坚实的基础。鉴于听力测试已成为高考的一个重要考查部分,搞好英语听力教学、提高学生听力水平是每一位高中英语教师都要高度重视的事情。本文结合个人教学实践,谈谈高中英语听力教学和考试技巧。     

利用高考听力独白提升写作语言能力

<正>一、引言随着高中英语新课标的全面改革,目前高考中的听力所占分值比例越来越重,对学生听力水平的考查也逐渐深入,《课程标准》对听力测试的语篇作出了明确的要求：听力理解主要考查学生从口语语篇中获取信息和观点的能力。独白题以语篇材料长度较长,语法和句子结构难度较深,所涉及的题材更为丰富为基本特征,     

为英语听力测试支招

听力测试主要考查学生通过听录音获取语言信息并加以处理的能力。从考查的听力技能来看,大体分为三类:听音辨音题、听音理解题和听写题;从试题的形式上看,大部分由选择题组成,加上部分听写题。做听力题要注意以下几点。一、做好听前准备。听前要集中精力,利用播放录音前的时间,读一下听力试题,对将要听到的材料做出预测。这能帮助学生展开想象和推理,有助于理解所听到的内容。二、边听边记笔记。听力测     

中职学生英语听力困难及对策

针对中职学生听力困难的状况,对学生进行循序渐进的听力训练,强化听力技巧指导,帮助学生树立信心,提高学生的听力水平。     

论汉语教学中的听力教学

如何提高少数民族学生学习汉语的听力水平始终为人们所关注。通过对影响少数民族学生学习汉语听力水平的因素、听力训练原则的分析,提出进行听力训练的技巧——将“听”与“说、写、做、想、记”相结合,以此提高学生的听力水平,达到传递信息和进行交流的目的。     

大学听力教学中的心理分析与提高对策

随着英语教学由理论型向实用型、交际型的转变,以及大学英语四、六级考试改革的进行,听力所占的分值及考查难度都有所提高。本文在分析大学英语教学大纲对听力教学要求的基础上,通过剖析教学中影响学生听力提高的心理因素,探究如何培养学生良好的心理素质,掌握正确的听力技巧和方法。     

浅议英语高考题型及应对策略

一、听力考查:心理调适与听力技巧最重要做好听力是非常重要的。听力题做得好坏,对考生在应试中能否发挥出自己正常的应试水平,起着极其重要的作用。首先,要调适好听力心理,做好听的心理准备。因为紧张、焦虑、不安都不利于捕捉信息,不利于考生主观能动性的发挥。其次,要略读捕捉信息。考生拿到试卷后,要尽快浏览材料,捕捉一切可以从试卷上获得的信息,预测听力内容,这样就可以使听具有针对性,以免手忙脚乱。另外,应正确对待试听。试听应争取理解大意,熟悉讲话者的语音、语调,使考生注意力集中并尽快转向英语思维。教师还要引导学生学会控制…