高校技术指导下高中英语校本课程开发的实践和探索

“校本课程开发”（Sch001．basedCurriculumDe．velopment）是在学校现场发生并展开,以国家及地方制订的课程纲要的基本精神为指导,依据学校自身的性质、特点、条件及可利用和开发的资源,由学校成员自愿、自主、独立或与校外团体或个人合作开展的旨在满足本校所有学生学习要求的一切形式的课程开发活动,是一个持续和动态的课程改进过程。校本课程的成功开发需要广大教师充分了解学校、教师和学生的需求,熟悉课程开发理论,具备课程开发的相关能力。     

寄宿制学校教师开设校本课程的能力及动机分析

<正>寄宿制学校的校本课程开发,要密切联系寄宿制学校学生生活的需要。教师作为校本课程开发的主体和重要的课程资源,是影响校本课程质量的重要因素。本文以N中学为研究对象,结合调查问卷,对寄宿制学校教师开设校本课程的意愿及能力进行了分析。一、教师参与校本课程的基本能力要求1.课程意识及课程能力校本课程开发需要教师有课程意识和课程开发能力,能在准确评估学生需求的基础上,结合学校环境和自身能力,确定课程目标和课程内容。同时要积极利用     

特殊教育学校校本课程资源的开发与利用

<正>为合理开发和有效利用特殊教育学校校本课程资源,促进特殊教育学校的课程改革,切实提高特殊教育学校的教学质量,我校承担了山东省教育科学"十二五"规划课题《特殊教育学校校本课程资源开发与利用》的研究工作,并取得了阶段性成果。一、确定特殊教育学校校本课程资源的开发原则第一,特殊教育学校校本课程资源的开发是以学校及学生的需要为核心,以学校为基地,以学生需求为导向的课     

高中校本课程开发与实施的研究思考

国家教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理．增强课程对地方、学校及学生的适应性。”《普通高中课程方案（实验）》（以下简称《方案》）中也提出：“为保障高中课程的实施，学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源。”“学校课程的开发要园地制宜，努力为当地经济建设和社会发展服务”。校本课程作为三级课程的组成部分已被规定在高中阶段的任意选修课中，而且必须获得至少6学分方能毕业。高中校本课程开发相对于义务教育阶段校本课程更有了质量和效益上的新高度，对于所有高中学校来讲，     

教研室是否可以编写校本课程教材?

答:原则上校本课程不提倡编写教材。校本课程是学校根据本校实际,结合学生需求,联系所在区域特点和教师资源等情况,由本校教师为主体开发的课程。开设校本课程需要有丰富的资源,资源包括社会资源、人才资源(本校的学生、教师、家长都是资源)、学校实习基地、音像资源等,也包括活页卡片、挂图、投影、幻灯、文字资料等,但不是教材。教研室在帮助学校开发、建设适合本校的校本课程的过程中有着义不容辞的责     

学校如何实现国家课程的校本化实施

首都师范大学教育科学学院教授、博士生导师徐玉珍在《教育研究》2008年第2期上撰文指出,学校对国家课程“因地（学校）制宜”“因人（学生）制宜”的创造性的改编和再开发,即为“国家课程的校本化实施”。校本化课程实施要求：1．教师需要有了解学生共同的和个别的学习需求的能力。从学校情景分析开始,分析学校的优势、弱势、机会点和威胁点。     

给学生一片新视野——关于政治科校本课程的开发与实践

一、校本课程开发是新课程改革的目标之一 校本课程是以学校教师为主体，在具体实施国家课程、地方课程的前提下，通过对本校学生的需要进行科学评估，充分利用当地社区学校的课程资源，根据学校的办学思想而开发的多样性，可供学生选择的课程。校本课程的开发主要依据国家教育方针，国家和地方课程计划，学校教育哲学，学生需求评估以及学校课程资源。强调以学校为主体和基地，充分尊重和满     

制约校本课程开发的因素

校本课程开发是在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。教师素质和学校领导的能力直接制约着校本课程的开发。     

中学生物校本课程开发

课程资源是指课程实施所需要的资源的统称．它既包括教材、教具、仪器设备等有形的物质资源，也包括学生已有的知识和经验、家长的支持态度和能力等无形的资源新课程标准将课程分为国家课程、地方课程和校本课程三大领域．教师是课程开发者和建设者，我们如何充分利用现有的课程资源，积极开发校本课程，无疑是摆在我们每位生物教师面前的一项重大课题．     

谈校本课程开发的管理

随着课程权力重心的逐步下移，以及学校校体课程开发机制的逐步建立健全，校本课程开发的管理就成为学校管理中亟待研究的问题。那么，学校应该如何适应国家、地方、学校三级课程管理体制，从而有效地进行校本课程开发的管理呢？笔者就这个问题提出一些建议。一、关于校本课程开发管理的目标与原则（一）校本课程开发管理的目标。校本课程是由学校由自主管理、开发和实施的课程，同时它需要与中央政府和其他有助于课程开发的机构之间相互交流协调而进行课程的设计、实施和评估。学校对于校本课程开发的管理应达成以下预期的目标。１．根据本…     

《情钟马陵山》为学生快乐成长添彩

学校课程由国家课程、地方课程和校本课程三部分组成。“校本课程”就是提倡学校要自主设计开发新的课程。对本校学生的需求进行科学评估．在充分考虑当地资源和学校课程资源的基础上,     

完善校本课程建设体系学校还应做些什么

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出要“改变课程管理过于集中的状况,实行国家、地方、学校三级课程管理”。为此,学校在保证实施国家、地方课程的基础上．还要积极开发校本课程资源,努力建构适应社会发展需要、满足学生个性发展需要的校本课程体系。     

校本课程开发：问题与思考

校本课程是学校根据自己的办学理念，适应学生多样化发展的需要，以本校教师为主体并充分利用所在社区和学校的课程资源所开发的课程。《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程”的要求，激起了研究者对校本课程及其开发的兴趣，同时也极大地调动了学校及广大一线教师参与校本课程开发的积极性。但由于校本课程甚至课程概念本身发展历史极短，实践中可资借鉴的经验相对较少，相当一部分学校在具体…     

开发符合自身特征的语文校本课程资源——以“语文学习体验课程基地”资源建设为例

<正>语文校本课程是学校校本课程的重要组成部分，在30多年的开发中，经过不断规范、优化，在目标、内容、实施、评价等方面已取得丰硕成果。但受开发者认知、能力、条件等方面的限制，部分学校开发过程中暴露出一些问题。如学科课程目标与学校办学理念脱节，课程内容缺少科学性、实践性和独特性，课程不能完全适应学生个性及发展需求等。以上问题的产生大都与课程资源的质量不高密切相关。随着《普通高中课程方案（2020年修订版）》（以下简称《方案》）中素养导向的确立，     

校本课程的实施

校本课程实施指的是校本课程付诸实践和走进课堂的过程。它是校本课程开发过程中的重要阶段,包括原型评价和课程试验、课程传播和课程采纳以及课程推广等环节。一、校本课程的原型评价和课程试验通过校本课程的原型评价和课程试验,不仅能够证明校本课程的可行性和有效性,而且能够纠正校本课程的不足之处。同时,也能够积累一定的经验,使得校本课程开发者在以后的开发工作中吸取教训。开发校本课程花费了大量的人力、物力和财力,进行原型评价和课程试验也是成本一效益分析的需要。     

家校合作微型课程实践探究

校本课程开发是指学校根据自己的教育哲学思想自主进行的适合学校具体特点和条件的课程开发策略。校本课程开发需要教育资源支持,需要课程开发者的智慧,需要校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与。家长既是校本课程开发的重要资源,又是校本课程开发的参与者。张江高科实验小学在这方面作了有益尝试。家校合作——校本课程开发的新途径校本课程的开发需要整合学校、家长与社区的资源,但实践     

校本课程资源一发与利用的思考

校本课程的综合性、开放性、探究性和实践性，决定了对课程资源的较高要求。要顺利实现教学目标．不仅要充分发挥教材功能，还要多方面开发、利用各种课程资源。并争取社会的支持和帮助，以确保课程的实施。因此，课程资源的开发不仅要以学校和教师为主体．还要充分发挥学生自身和社会人士的作用．开发和利用一切可以利用的课程资源，以弥补学校课程资源的不足．更好地实现课程目标。[第一段]     

立足当地实际 开发校本课程

开发和利用课程资源是新的一轮国家基础教育课程改革提出的新要求。学校要充分利用校外各种社会资源以及丰富的自然资源，积极发掘师生潜能，针对学生兴趣和需要，结合学校和当地文化、传统和优势，开发富有学校和地方特色的课程资源。下面简要介绍我校开发校本课程资源的一些做法。     

践行适合教育 走“课程育人”之路

适合的,才是最美的。“适合”的课程,意味着课程结构的丰富、合理。我校（江苏省扬中市外国语小学）立足实际,又着眼未来,通过对国家课程的校本化开发和学校课程的建设．系统开发满足学生需求、充分落实学校培养目标的校本课程．倾心打造“多彩课程”这一品牌,     

高中地理校本课程的开发

<正>高中地理校本课程资源是根据国家规定、结合地理学科和地方特色指导开发的课程。《普通高中课程方案》赋予学校充分的课程自主权,要求因地制宜地开发学校课程,使课程具有多层次满足社会发展和学生需求的能力。校本课程是对国家课程的有效补充,在我国课程体系中扮演的角色十分重要,在课程开发的内容选择上也十分独特。一、要充分考虑学生的学习兴趣地理课程基本理念提出"要满足学生不同的地理学习需要",校本课程是根据学生的需求开发的,因此我们应该为学