论在汉语教学中构建形成性评价体系

为了衡量汉语教学是否符合并达到预定的教学目标，必须对其实施的条件和过程进行评价。这种评价既是“目标-实施-评价”这一循环的终结性环节，又为下一循环提供反馈信息。因此，对汉语教学的评价不仅包括终结性评价，还应包括形成性评价，只有二有机结合，对汉语教学的评价才能做到公正和全面。     

形成性评价在英国小学

形成性评价(formative assessment)又称为有利于学习的评价(assessment for learning),这是一种磨练小学生评论技巧并学会学习的教学手段。它不同于以往用来区别学生的学习态度、成绩和能力的评价方式,而是要特别强调评价过程,并以此来促进孩子们的学习。因而它的理论与实践始终受到英国教育评价专家和众多教师的关注。     

英语形成性评价探索

形成性评价重视学生学习过程，对教学有较好促进与导向作用。在小学英语教学中设立“高分”评价、星级评价、日记评价等评价形式，可较好地实施形成性评价。     

在小学英语教学中巧用形成性评价

在小学英语教学中，运用形成性评价对提高教学质量和促进学生的全面发展有重要意义。实践证明，进行形成性评价应注意多元的评价主体、多样的评价形式和完善的评价原则等问题。     

小学英语课堂中形成性评价方式思考

作为时下小学英语教学常用的评价方法之一,形成性评价是教学的重要推动因素,它对激发学生的学习兴趣起着十分关键的作用。笔者从事了多年的小学英语教学,本文主要是结合笔者的教学经验谈谈形成性评价的有效使用。     

在小学英语教学中巧用形成性评价

在小学英语教学中,运用形成性评价对提高教学质量和促进学生的全面发展有重要意义。实践证明,进行形成性评价应注意多元的评价主体、多样的评价形式和完善的评价原则等问题。     

在小学英语教学中巧用形成性评价

在小学英语教学中,运用形成性评价对提高教学质量和促进学生的全面发展有重要意义.实践证明,进行形成性评价应注意多元的评价主体、多样的评价形式和完善的评价原则等问题.     

小学英语大班教学形成性评价探析

评价是英语课程的重要组成部分,科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。小学阶段的英语学习评价应以形成性评价为主。但大班额、多平行班的教学使小学英语老师不堪重负,形成性评价难以落实。英语组着力探索一套适应小学英语教学,特别是大班额、多平行班英语教学的实效性强的评价方式,使课堂教学组织到位,使教学活动落到实处,充分发挥学生的主观能动性,使学生不断体验英语学习过程中的成功与进步,从而提升学生英语学习的信心和兴趣,提高英语教学的效率。     

形成性评价在小学英语教学中的运用

新的《英语课程标准》在基础理念中提出：“要建立能激励学生兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。”所谓的形成性评价是对学生学习过程的评估和评判。它通过多种渠道收集、分析、综合学生日常学习的信息，了解学生潜力的发展，它不仅注重对学生认知能力的评价，而且重视对学生情感及行为能力的评价。     

初中作文形成性评价策略优化行动研究

针对本校作文教学与评价中存在的问题,课题组开展了初中作文形成性评价策略优化研究。以“教学评一致性”和“评价即学习”为原则,形成基于学情的初中作文课基本课型,开发形成性评价量表,形成作文记录袋评价的整体模式。     

形成性评价在小学英语课堂教学中的运用

形成性评价能够让学生认识自我,从而实现自主学习,自主发展.它的核心是让学生自主地完成某些学习任务,在学习过程中体验成功和收获,而不单纯是平时测验成绩的累计.小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性.评价形式应具有多样性和可选择性.评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力为主要依据.     

初中英语教学如何构建形成性评价

随着传统教学向新课程教学转变,教学评价方式由传统单一的评价向多样性的形成性评价过渡。在初中英语教学中要实施形成性评价,因为形成性评价是一种以学生为主体,关注学生学习过程,旨在挖掘学生学习潜力,发展学生学习能力的可持续性评价。     

小学英语教学的形成性评价

形成性评价又称过程评价，是在教学中进行的评价，是为引导教学过程正确、完善地进行而对学生学习结果和教师教学效果采取的评价。形成性评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，提高学生的学习兴趣，并为教师提供教学反馈信息，及时对教学方法做出改进。形成性评价改变了传统观念中以成绩为标准的状况。它的对象和范围突破了学习结果评定的单一范畴，扩大到整个学习领域，是从整体上评价一个学生。     

形成性评价在小学英语教学中的应用

形成性评价是指通过观察、活动记录、测验、问卷调查、咨询等形式对学生的学习进行的持续评价。形成性评价关注学习过程,试图通过改进学习过程改善学习结果。本文介绍了在小学英语教学过程中实施形成性评价的实验的基本设计原则、操作形式和在实际操作中的感悟。     

作文教学中的建构性评价

作文评价的过程就是作文的过程，作文评价应是作文教学的一个环节，而不应是脱离于作文的单纯的评价体系。这一理念具体可理解为在作文的整个评价过程(口头评价、书面评价和隐性评价)中，都应该充分注重体现作文的特点，给学生以作文的引导。     

浅议小学英语形成性评价原则与类型

小学英语形成性评价应坚持相关性、真实性、趣闻性和激励性的原则,从学生的基础性知识掌握和运用能力等方面进行评价,激励学生积极学习,培养学生合作精神,提高学生语言运用能力.     

多元 激励 灵活——试谈小学语文阅读能力形成性评价

探究比较科学的学生阅读评价,将有效提高学生的阅读质量。以往的阅读评价存在着很多弊端,如在评价主体上,以教师的评价为主,学生处于消极的评价地位。在评价内容上,过多地倚重课本上的阅读知识技能,忽视了阅读态度、习惯及阅读实践能力、创新精神等综合素质的考查。在评价方法上,以传统的纸笔考试为主,过多地关注量化的结果,忽视了促进学生发展的过程性评价……这些问题已经有碍当前阅读教学的发展,不能有效地提高学生的阅读质量。