对高等职业教育的认识

近年来，我国高等职业教育蓬勃发展，许多过去从事普通高等教育和成人高等教育的教师加入到高等职业教育的行列；更有大批从普通高校毕业的本科生、研究生投身于高等职业教育。为高职教育增添了新的活力。什么是高等职业教育？高职教育与普通高等教育相比有什么特点？这是许多人已经或正在思考的问题。本文将从高等职业教育的定位、专业教学计划、课程教学大纲等几方面，根据工作体会，谈谈对高职教育的认识。 一、高职教育定位 １９９７年联合国教科文组织颁布了新修定的《国际教育标准分类 ＩＳＣＥＤ》，将整个教育体系分为七个等级，依…     

对高等职业技术教育的认识

高等职业教育的任务是培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才,其重要性已得到了全社会的确认,我国要大力发展高等职业教育。高等职业教育得到了迅速的发展,但也存在着投入不足,毕业生的应用技能难以满足要求等一些问题。办好高职教育应建立现代办学理念,以培养高等技术应用性专门人才为根本任务,以坚持社会主义行为准则和良好的职业道德为培养原则,以学生的职业生涯设计为培养内容,推进办学水平的提高。同时要解决好"双师型"教师队伍建设问题,建立良好的校企合作机制,提高办学效益。     

对发展高等职业教育的认识

一、什么是高等职业教育要弄清什么是高等职业教育,首先要弄清什么是职业教育.过去,我们国家有职业技术教育、技工教育和职业培训的说法.按最近国务院常务会议讨论通过,交全国人民代表大会常务委员会审议的《中华人民共和国职业教育法(草案)》中规定的范围看,它不仅包括各级各类职业学校教育,而且也包括各种形式的职业培训.职业教育就是与职业直接相关的教育.职业对一个人来讲,是一个人在     

对高等职业教育特色的认识

特色是高职的办学之源、立校之基和发展之本.职业院校的特色主要有定位特色的地方性、内容特色的职业性、教师特色的双师型、投入特色的高投入性、教学过程特色的开放性.形成职业教育特色可通过分析当地的产业结构、开放办学,不断加强教学模式研究和课程建设等途径实现.     

中国特色高等职业教育再认识

一、中国高等职业教育取得了举世瞩目的发展 (1)高职教育培养了大批高素质技能型专门人才.10年来,中国高职教育培养的毕业生超过1000万人,为各行各业生产和工作第一线培养了大批具有较高素质的技术应用型劳动者,特别是目前急需的面向基层职业岗位的技能型实务工作者,为国民经济建设和社会发展作出了积极的贡献.     

对高等职业教育特色的认识

高职教育能否办出特色,首先应对其特色的概念及内涵进行了解,分析其应有的特色,具备创设特色的基本要素,方能办出特色。     

高等职业教育本质属性的再认识

本质是指事物固有的、决定事物性质、面貌和发展的根本属性,是一事物与另一事物的根本区别.我国学者从不同角度对高等职业教育本质属性做出不同的界定,既有实践性、社会性、职业性、多样性之说,也有高技能性、技术性之论,揭示的是高等职业教育局部的真.从高等职业教育作为一种类型来看,应用性应是其本质属性,以此与普通高等教育相区别.     

对高等职业教育的几点认识

普通高等教育与高等职业教育虽同属高等教育,有共同之处,但它们又分属两种教育类型,区别则在于培养目标的差异。普通高等教育以掌握某一种学科的理论及其应用能力为目标,培养的是该学科的高级专门人才。高等职业教育则不同,它是以培养某一社会职业或技术岗位群,从事一线工作的高级技术或管理人才。因此职业技能教育是职业教育的关键,也是最能体现职业大学与普通大学差别的地方。职业技能包括专项技术的学习,工作能力和动手能力的培养以及专业知识面的拓宽等,要直接成为生产第一线的高级技术型、     

对高等职业技术教育的再认识

合理的人才结构是社会正常运行的必要条件，而相应的教育结构是基础；随着社会经济与科技的高速发展．高级技术型人才的重要性日益凸显；发展高职教育是提高全民族科学文化素质的重要途径；它符合世界高等教育结构改革的总趋势。     

关于发展高等职业教育的再认识

走出院校大门 ,放眼全国先进“高职”典型 ,大大开阔了我院创办“高职”教育的思路、视野。本文谨就办学内容形式、特点、专业设置、教学管理、师资队伍建设等问题 ,作综合探讨     

高等职业教育发展理念的再认识

在高等教育大众化进程中，作为高等教育的重要组成部分的高职教育已占有举足轻重的地位。但高职教育还存在着亟待解决的如高职类型不成熟、社会不认同、发展不平衡等问题。要重新审视现阶段高职教育发展理念，必须用发展的眼光看待高职教育，用发展的思想来认识并解决高职教育发展中的问题。以质量、特色树立自身形象，取得社会性认可。     

对高等职业教育本质属性的再认识

本质是指事物固有的决定事物的性质、面貌和发展的根本属性,是一个事物与另一个事物的根本区别。我国学者从不同角度对高等职业教育本质属性做出不同的界定,既有实践性、社会性、职业性、多样性之说,也有高技能性、技术性之论,这些论点都揭示了高等职业教育局部的真。如果把高等职业教育作为一种类型来看,应用性才应是其本质属性,并以此与普通高等教育相区别。     

对发展高等职业教育的再认识

在２１世纪即将到来的时候 ,党中央、国务院从我国社会主义现代化建设的全局出发 ,着眼于迎接未来激烈国际竞争的挑战 ,着眼于中华民族的伟大复兴 ,召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议。江泽民总书记在大会上发表了重要讲话 ,并向全党全社会发出了深化教育改革 ,全面推进素质教育的号召 ,他指出 :“努力办好各级各类职业教育 ,是一篇大文章。”将对我国跨世纪的教育改革和发展 ,对科教兴国战略的落实产生重大而深远的影响。现就发展高等职业教育的紧迫性谈点个人粗浅的认识。一８０年代我国出现了高等职业教育的雏形 ,当时以职业大学…     

对发展高等职业教育的再认识

在21世纪即将到来的时候,党中央、国务院从我国社会主义现代化建设的全局出发,着眼于迎接未来激烈国际竞争的挑战,着眼于中华民族的伟大复兴,召开了改革开放以来第三次全国教育工作会议。江泽民总书记在大会上发表了重要讲话,并向全党全社会发出了深化教育改革,全面推进素质教育的号召,他指出：“努力办好各级各类职业教育,是一篇大文章。”将对我国跨世纪的教育改革和发展,对科教兴国战略的落实产生重大而深远的影响。现就发展高等职业教育的紧迫性谈点个人粗浅的认识。     

对高等职业技术教育的再认识

合理的人才结构是社会正常运行的必要条件,而相应的教育结构是基础,随着社会经济科技的高速发展,高级技术型人才的重要性日益凸显,发展高职教育是提高全民族科学文化素质的重要途径;它符合世界高等教育结构改革的总趋势.     

关于高等职业教育社会定位的认识

明确高等职业教育的社会定位非常重要 ,只有把职业教育的地位摆在正确的位置上 ,才能使其持续健康地发展。而职业教育要真正地面向未来和服务社会 ,必须有正确的定位