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曾芳 《福建基础教育研究》2011,(5):62-63
高中物理对很多同学来说,是个较难的学科,逻辑思维能力要求高、公式多、难理解、难运用,所以对物理失去了兴趣,觉得学习物理枯燥无味,味同嚼腊。其实"物理呈天地之美,析万物之理"与生活联系紧密,家庭、学校和社会中都有大量可令学生感兴趣的物理问题。 相似文献
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侯文娟 《数学学习与研究(教研版)》2009,(7)
《数学课程标准》在论述小学生的数学学习时,强调“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程“.小学数学与学生生活具有密切的关系,小学生的生活经验是小学数学内容的基础,因此,我们应该善于结合学生已有知识和 相似文献
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数学知识来源于生活,服务于生活。好的数学教学应从学生的生活实际经验和已有的知识背景出发.提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会。教师可以通过挖掘生活资源.让学生感受身边的数学:创设生活情境.让学生在生活中学习数学:结合生活实际.促进学生自主探索:运用数学知识.引导学生解决实际问题.使学生真正理解和掌握数学的知识、思想和方法.同时获得广泛的数学活动经验. 相似文献
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叶圣陶曾说:"生活就如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流不歇。"《语文课程标准》也要求作文教学要"贴近学生的生活,让学生易于动笔,乐于表达。"然而,"作文难,作文难,难于上青天",这是孩子们在写作文时发出的感叹。当前,虽然课本上的作文命题已经宽松了很多,但据笔者了解,作文依然是教师和学生的难题。 相似文献
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新课程的实施注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一。《生物课程标准》中指出:要注重学生在现实生活的背景中学习生物学,倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念。新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索、实践活动,实现课程生活化、社会化和实 相似文献
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一、从生活中发现
“回归生活、关注儿童现实生活”的课程理念决定生活化是小学思品课程的首要特征。儿童的世界是精彩的,也是纯真的。以儿童的现实生活为课程内容的主要资源,从儿童生活中普遍存在的问题生成活动主题,在了解、认识、解决这些问题的过程中,逐步引导儿童树立正确的人生观、价值观、生活态度、生活方式等,便会水到渠成。 相似文献
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语文与生活密不可分,生活中处处有语文。语文来源于生活,语文教学要生活化。在课堂教学中,教师要关注生活,创设生活情境,延伸到作文教学也应关注生活,让学生从自己的生活世界中汲取知识,从而达到语文学习的目的。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2005,(12)
长期以来.我校坚持教育与教学相结合,通过多种 形式开展实践活动,受到了学生和家长的欢迎。 在学校里,每年都有新队员加入少先队,为了让 戴上红领巾的时刻成为孩子们难忘的回忆,我们组 织主题队会活动,如在中国少年英雄纪念碑前举行 相似文献
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庄遵环 《语数外学习(高中版)》2013,(10):87-87
本文从新课程提倡的"回归学生的生活世界"教育理念出发,分析了初中英语教学走向生活化的必要性,探讨了初中英语生活化教学的途径,让英语融入学生生活,以激发学生对英语学习的兴趣,从而实现英语教学效果的最优化。 相似文献
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《北京教育(高教版)》2005,(12):36-36
在社会各界的支持下,我校坚持开展丰富多彩 的社会实践活动。 消防冬令营活动。每当119消防安全宣传日到 来之际,我们都组织学生们学习消防教材、开展“身 边的火灾隐患”的社会调查、编写消防儿歌、参观消 防中队演习、上街发放消防宣传材料等等,通过开展 一系列活动,学生们增长了消防知识,增强了消防意 相似文献