心理教学在护理专业中的应用

教学是一种由师生共同完成的、有目的、有组织的活动,它是教与学的有机统一.影响人的学习过程主要因素有两个:一是学习内容,二是学习方式.在学习内容既定的条件下,学习过程主要是随着学习方式的变化而变化.在具体教学中,通过提高教学艺术,采取丰富的教学形式和利用不同的教学手段,激发学生的求知欲,引导学生积极参与到教学过程中来,充分发挥学生的主体作用,以利于实现教学目的.     

英语词汇学习中影响因素探析

词汇是英语学习的一项重要内容,对中国的英语学习者词汇学习过程研究表明,母语为汉语的英语学习者在词汇学习过程中会受到母语认知思维方式的影响而对英语词汇词义的揭示和联想出现偏差,对记忆规律的了解以及对记忆内容的信息加工程度影响记忆痕迹的深浅,而对词汇学习策略缺乏全面的、系统的掌握将会使英语词汇学习长期处于盲目的低效费时状态。     

认知心理学视角下的二语词汇习得与学习策略

认知心理学总结的词汇习得方式有两种:一种是有意性的(intentional)学习,另一种是附带性的(incidental)学习。有意性的学习主要是指课堂学习与训练,学习者刻意地把注意力集中于所学的知识上,刻意背记单词词汇表、做词汇练习来记忆单词,有意性的学习要求学习者付出巨大的努力。附带性的学习是相对有意性的学习而言的,是指学习者在进行其他学习任务,比如课外阅读、看电影、听歌曲等的过程中,附带习得了单词,与有意性的学习相比,要轻松许多。学习者应该把有意性学习与附带学习两种方式有机结合起来进行二语词汇学习,不顾此失彼,这样才有助于取得理想的学习效果。一影响二语词汇习得的因素词汇的习得是一个认知的过程,是指个体获取信息并进行加工、储存和提取的过程,会受到各种认知方式和不同的认知策略的影响。不同的学习者偏爱不同的认知方式,而这种偏爱是潜意识的,个体本身并不会意识到自己的偏向。认知方式虽然没有绝对的好坏之分,却会影响学习的结果。例如,有的     

语文学习的体验

学生的语文学习不仅是一种认知活动,更是一种体验活动。言语作品(主要是文学作品)的阅读过程,就是学生对作品言语内容、言语形式及言语形式与言语内容关系的体验过程。体验作品是体验感性的形象、性格、情节、技巧和意蕴等,而认知作品是把感性     

音乐教学过程中的学生个体差异及其教学策略

正学生的个体差异是多方面的,包括年龄差异、性别差异、认知方式差异等。学生个体差异能引起学习心理差异,表现在对学习内容的兴趣、对学习过程的态度和学习行为习惯等方面的差异。学生的个体差异表现出的心理倾向性及其心理的细微变化,是选择音乐教学策略,有效组织音乐教学过程的基本依据。一、学生个体差异的表现学生的个体差异包括年龄差异、性别差异、认知方式差异等。     

场独立型和场依赖型认知风格与对外汉语教学

本文论述了场独立型与场依赖型这两种认知风格的特点以及对第二语言学习的影响,认为场独立和场依赖只不过是一个人在一定环境、一定时期所采取的不同的思维方式和认知倾向,而这种方式和倾向也会随着环境条件的变化而发生一定程度的变化和转化.本文还探讨了这两种认知风格的研究对对外汉语教学的意义,建议在汉语学习过程中,可以对不同的学习任务采取不同的认知风格,以达到学习效果最优化.     

学习理论和促进教师与幼儿相互作用的策略(中)

认知学习理论区别于行为主义学习理论的最大特征是重视儿童处理外部刺激的内部过程。在认知学习理论看来,学习是否发生不取决于外部刺激的数量或方式,而取决于学习者自身内部的认知结构,外部刺激能否引起预期的变化,关键看它们是否适合个体的这一结构,“对牛弹琴”是...     

认知图式理论应用于高中英语教学的尝试

20世纪60年代。认知心理学在美国兴起，其后得到迅速发展。认知心理学是以人类认知过程为主要研究对象的心理学学说。认知图式理论是认知心理学研究的核心内容。它认为，学习是新旧知识发生相互作用．即认知结构中新旧知识的同化过程，同化的结果是原有知识结构的不断分化与整合。因此．学习过程也就是认知结构的组织与重新组织、变化与发展过程。学习不在于被动地形成刺激一反应联结．而在于主动地形成认知结构。     

e-Learning新解:网络教学范式的转换

当代学习理论正在发生有意义的变化,学习越来越多的被认为是建构认知、分布式认知和情境认知的过程,而不仅仅是知识的传递;越来越关注知识协同建构的社会本质,知识协同建构受共同体的影响。Web2．0技术在e-Learning中的应用更加关注学习过程的参与性,强调通过师生、生生之间的学习活动来促进知识内容的内化,通过学习活动的序列化,来支持多种实践导向的教学模式。而普适计算技术的发展,使得学习无时不在、无处不在、按需适应成为可能。在学习理论发展和信息技术发展的双重推动下,网络教学正实现从接受认知范式到建构认知范式再到分布式情境认知范式的转换,这反映了e—Learning从技术向教育回归的基本趋势。     

e—Learning新解：网络教学范式的转换

当代学习理论正在发生有意义的变化,学习越来越多的被认为是建构认知、分布式认知和情境认知的过程,而不仅仅是知识的传递;越来越关注知识协同建构的社会本质,知识协同建构受共同体的影响。Web2．0技术在e-Learning中的应用更加关注学习过程的参与性,强调通过师生、生生之间的学习活动来促进知识内容的内化,通过学习活动的序列化,来支持多种实践导向的教学模式。而普适计算技术的发展,使得学习无时不在、无处不在、按需适应成为可能。在学习理论发展和信息技术发展的双重推动下,网络教学正实现从接受认知范式到建构认知范式再到分布式情境认知范式的转换,这反映了e—Learning从技术向教育回归的基本趋势。     

认知结构理论的扩展化：自我调节学习的建构主义理论

认知结构理论的扩展化时期,众多认知心理学家不断扩充认知结构理论,对认知结构的过程和机制进行了具体而细微的研究,为真正的课堂教学提供了广泛而具体的指导。自我调节学习近20年来得到了广泛关注,成为教育心理学的研究热点,自我调节学习是有效地进行学习和解决问题的主要方面,能够促进学习在新情景中的迁移。学生的自我调节学习过程中存在三个影响因素即个人、环境和行为。自我调节学习的建构主义理论是认知结构理论在扩展化时期发展的重要代表之一,是指在学习活动中建构自我调节学习的理论。这些理论包括四方面的内容：即自我能力理论、努力程度理论、学习任务理论和学习策略理论。     

浅论优化阅读教学的“五个结合”

一、兴趣与认知结合 阅读教学活动是以学生的兴趣和需要为主要依据，通过教师指导，学生自主活动，从而获取知识、提高能力的过程，活功课的性质告诉我们，激发学生兴趣这一非智力因素和获取知识这一智力活动，二者紧密相关，不可缺一，从少年儿童对学习内容的接受方式来看这一问题，具有较强趣味性的学习内容，最易诱发学生的学习动机，而动机直接影响着学习的目的，结果，由此     

中学生英语学习自我效能感策略研究

英语是一门语言,需要长久不断的学习与应用,而传统家庭教育这种影响仅是有利于促进女性的英语学习,却不利于男性的英语学习。由于自我效能感与初中生自身的学习成绩紧密关联,因此学习态度与学习能力是影响自我效能感发挥作用的主要因素,它们使学生的认知过程被自我效能感所影响,从而刺激学生发生心理和行为上的变化来应对现实的处境。此外,父母教养方式的合理与否、学生对于学习外来语言的顾虑与焦虑也是影响中学生英语学习自我效能感的主要因素。因此,本文研究中学生英语学习自我效能感的策略,供广大教师参考。     

探索新课改下高中数学教学的新模式

培养学生的学习能力是素质教育的一项重要内容,而提高学生学习能力的关键在于优化学生的学习方式.注重学生学习的优化是中小学新一轮课程改革的一个核心思想.教师的教学过程是发展学生思维,开发学生智力,培养学生创新意识的主要途径,是学生最主要的学习过程,对学生学习方式的形成与改变影响极大.     

高中数学探究式学习

探究式学习(inquiry learning)是一种积极的学习过程,主要指的是学生在科学课中自己探究问题的学习方式,具体地,是学生围绕着一定的问题、文本或材料,在教师的帮助或支持下,仿照科学研究的过程来学习科学内容,从而在掌握科学内容的同时体验、理解和应用科学研究方法,掌握处理解决问题能力的一种学习方式。与传统式学习相比,探究式学习更注重学习者的深入参与,并突出强调学习主体自我感悟与发现,使认知活动和情感活     

改变习惯 迎接挑战——学科学习习惯的问题与出路

所谓学习习惯,是指在学习过程中经过反复练习逐步养成并发展成为一种个体需要的不自觉的学习行为方式。它包括认知习惯和行为习惯,是对学习目标、内容、地位、重要性的认知和学习态度的把握。学生每一种学习习惯都会导致学习结果在速度、精确性以及品质方面的差异。     

关于学习方式的认识

大多数学者认为,学习方式是指学生在完成学习任务过程中的基本的行为和认知的取向。从这一定义中看出,学习方式反映了学生倾向于以什么样的行为和认知方式去完成学习任务的。因此学习方式不是指具体的学习策略和学习方法,而是高于策略和方层面,影响并指导学生对具体策略和方法作出选择的有关学习行为的基本特征。根据国内外学者的研究,学习方式主要有两种。一种是传统的学校教育采用的学习方式,注重学生对知识的接受和独立完成任务,是一种被动的、接受的、封闭的学习方式。另一种是在对传统学习方式进行反思和批判的基础上形成的学习方式,注…     

关于探究式学习的思考

本文所说的探究式学习,是指学生在自身学习动机的驱使下,主动地参与发现知识或获取知识过程的一种学习方式。与探究式学习相对应的概念是接受式学习,它是指学生在外在需要的驱使下,在教师的影响下获取以现成的、定论的形式呈现的知识的一种学习方式。在接受式学习活动中,学生的参与仅限于认知活动,学习的内容是间接的知识。当然,     

新课改形势下对初中思想品德活动课的几点探索

当前新课改的一个显著特征就是实现学习方式的转变。根据新课程的要求,教师在教学过程中必须运用全新的教学理念,倡导新的学习方式,让学生在自主活动中感知、体验做人的品质,锻炼各种能力,培养社会责任感和使命感。活动课是一种以综合学习为主要内容,以学生主体活动为主要形式,以促进学生的认知、情感、     

认知学习论对当代建构主义的影响

认知学习理论是认知心理学派的主要理论之一。它开始于 2 0世纪 5 0年代中期 ,60年代之后迅速发展并形成了系统完整的理论体系。该理论流派的主要代表人物有皮亚杰、维果斯基和布鲁纳。他们的学习理论和教学思想对当代建构主义的形成和发展产生了强烈而深远的影响。一、皮亚杰的认知发展论及其影响皮亚杰是瑞士著名的心理学家。他吸取了格式塔学派的学习认知和学习组织观点 ,提出了认知发展论。他认为 ,发展就是个体在与环境相互作用中的一种建构过程 ,也是个体通过同化 (有机体利用已有的认知结构把新刺激整合到自己的认知结构中去的过程叫…