教育信息

上海市黄浦区推出教育改革措施最近,黄浦区教育局推出改革新措施、这些措施是: 允许骨干教师跨校兼课。凡具有高级职称及有一定知名度的中级职称教师,在完成规定的工作量、保证教学质量的前提下,经学校、教育局两级资格审核后,允许在八小时工作时间内,到外校或外区兼职任教,学校也可聘请外区优秀教师兼职任教。对外语教师实行倾斜政策。凡胜任教学、工作量满的专职外语教师,享受相当于晋升一级工资的奖励;允许称职的外语教师到外校兼职任教;提供进修机会,提高口语水平;评定职称、分配住房时,在同等条件下,适当照顾外语教师。扩大劳动人事制度改革的试点。50％的学校试行人员经费总额包干、教职工聘任制及以课时工资为主的结构工资制的改革,探索服务工作校际联合化或社会化。     

教育文摘

一直处于“地下” 活动的教师跨校兼课终于有了合法地位。新年之初,北京市教育局出台新政策,鼓励中小学教师跨区、县、跨学校联聘、兼课,让教师队伍“活”起来。     

信息短波

一直处于“地下”活动的教师跨校兼课终于有了合法地位.新年之初.北京市教育局出台新政策.鼓励中小学教师跨区、县、跨学校联聘、兼课.让教师队伍“活”起来.     

新升本科院校兼职（兼课）教师专业化管理研究——以贵州省部分地方院校为例

新升本科院校因其特殊发展历程,其师资在学历、职称、年龄等方面存在着诸多问题.为了快速发展,这类学校积极加强师资队伍建设,除现有专业教师外,还聘请了兼职（兼课）教师.鉴于兼职（兼课）教师身份的特殊性,研究兼职（兼课）教师专业化管理的现状和对策具有一定的实践意义.     

北京东城区基础教育规划亮点

【课程】不同校同年级课表联排政策:将继续尝试大年级组制探索同学段不同学校之间的带动机制,实施同师、同课、同年级课表联排策略,切实缩小校际差距。解读:选派干部、教师跨校交流,通过指导团队、跨校兼课等形式,形成学区间优质师资的深度共享机制。【学制】建国学特色九年制学校政策:探索九年一贯制教育经验,利用优质初中与普通小学联盟模式,实现软硬件资源共     

城乡教师跨校交流中的匹配策略--基于“个人−组织匹配”的调查研究

教师跨校交流本质上就是教师与学校的个人?组织匹配再调整。调查发现,城乡中小学教师的个人?组织匹配总体较好,但有待提高。基于对个人?组织匹配理论的分析,结合中小学教师个人?组织匹配现状调查,本研究认为提高城乡教师跨校交流可采取如下策略:加大农村学校支持力度,提高城区交流教师与农村学校的需求?供给匹配;推行以骨干教师、优秀校长为主,普通教师为辅的交流队伍模式;提前公开交流教师与接收学校信息,尊重双方意愿,推行双向选择;重构个人?组织价值观体系,营造民主、互助、奋进的组织氛围;依托骨干教师搭建教师成长平台,提升农村学校与教师的要求?能力匹配与需求?供给匹配,实现交流教师成长与学校发展的双赢。     

对“禁止有偿补课”的理性思考

最近一段时间以来,有偿补课、有偿家教、校外兼职兼课成了教育行业内外讨论的热门话题,禁止在职教师有偿补课(含家教)和校外兼课(含兼职)(有偿补课大多以教师个人名义组织,校外兼课依托或假托培训机构组织,本质上都属于有偿补课,下文原则上以     

全职跨校交流中的行与思

全职跨校交流是北京市东城区推进教育系统人力资源共享的一项制度,于2009年6月推出。具体要求是：＂各校中层以上干部要在3学年内至少完成1人为期1学期的学区全职跨校交流任务＂;教师交流要＂根据学校需求,各校3学年内完成15%区级以上（含区级）骨干教师学区内为期1学年的全职跨校交流任务＂。     

河北：公办中小学教师校外兼职可解聘

河北省于2010年1月1日起实施的义务教育法办法规定,公办学校教师在工作日期间不得到校外教育机构兼职兼课,不得组织学生接受有偿教育。违反这项规定的,学校可予以解聘。     

优秀教师跨校兼课可领津贴

在日前召开的南京中小学师资工作会上出台的《关于加强中小学教师队伍建设的意见》规定,名、特教师可有条件跨校兼课。特级教师、教授级教师、名教师在完成本校赋予的教育教学任务后,经所在单位同意,可在市内全日制中小学跨校兼课或指导教学,原则上每周不超过4课时。在南京六城区省级实验小学、省级重点高中(或三星级)、省级重点职业学校以下中小学任教或在非六城区中小学任教,每月发放优岗津贴1000元。南京市教育局办公室主任张生对记者说,近几年南京培养了一大批“名、特、优”教师,促进了南京师资队伍的结构和素质不断优化,但这些教师的…     

教师轮岗：助推区域教育均衡发展的“四大功能”

众所周知，教师队伍整体水平的提高不是一蹴而就的。“教师轮岗”政策是解决当前教育资源均衡问题的关键所在。一般来说，农村校、薄弱校的优秀教师、骨干教师相对较少，这不仅是这类学校自身发展的问题，同时也与农村校、薄弱校的骨干教师和优秀教师存在向城镇校和优质校“单向流动”有关。所以，实行政府统筹下的“教师轮岗”政策就是要引导城镇校、优质校的骨干教师、优秀教师流向农村学校和薄弱学校（包括“刚性流动”和“柔性流动”两种，天津以保留轮岗教师人事关系在原学校不变的“柔性流动”为主）。     

银川市教育局作出纠正新的不正之风的十项规定

银川市教育局,针对其直属系统目前仍然存在着的不顾本职工作出外兼课,用罚款制裁学生,随意将校舍向外租借等问题,最近做出认真纠正新的不正之风的十项规定。 一、不准教职工经商(离、退休教职工按中央有关规定处理),如有违反规定者,各校(园)要认真清查上报,令其纠正,坚持不改者,据情节轻重予以处理。 二、严格控制教师外出兼课。凡需外出兼课教师须经学校(幼儿园)校(园)长批准,每周兼课不得超过六节,其代课金由学校统一结算。     

3月1日起北京公办学校教师有偿家教将负法律责任

3月1日起,北京市新修订的实施《义务教育法》办法将正式施行,公办学校教师如在工作日期间到校外社会办学机构兼职兼课或组织学生接受有偿家教,将负法律责任,受到处理。     

校长兼课，悠着点！

作为学校的管理者,校长需要关注学校教育的正常运行和顺利发展。作为学校教育的引领者,更需要不断提升自己的专业技能和教育理念。作为一校之主的校长,本该有权也有理由不兼课,但是如果想心系一线教师和教学,为“师”师表,非要兼课的话,笔者认为,还是悠着点比较好。     

校外兼课影响正常教学

有些地方的教师去校外兼课,对全日制教学造成较为严重的影响。浙江台州地区某中学41名高中教师,有31人到校外兼课。杭州市重点中学有将近三分之一的骨干教师忙于校外兼课,有的老师甚至为此累坏了身体。更为严重的是,有些教师到校外兼课不嫌多,而在校内却不肯多上一节课。有时身在校内心在外,上课不认真,批改作业很粗糙,个别     

构建研训一体网络强化智力支撑

县教委对教研室与县教师进修校资源进行整合,实行研训一体的两块牌子、一套班子的教研管理模式,整合后的垫江县教师进修学校、垫江县教研室现有25人,还从中学一线骨干教师中聘请了9名兼职教研员。整合全县25个乡镇教管中心,建立9个乡镇片区教研中心,教研中心设在备片区教育督学所在的中心学校,选调专职教研员,充实教研队伍,增加教研力量。     

北京教委出台义务教育学校教职工绩效考核办法

北京市教委目前公布《北京市义务教育学校教职工绩效考核试行办法》。根据这个试行办法,教师出现“在工作日期间到校外社会办学机构兼职兼课、有偿培训,组织学生接受有偿家教或培训”等行为,年度考核将列为不合格,取消学年奖。     

北京出台义务教育学校教职工绩效考核办法

北京市教委日前公布《北京市义务教育学校教职工绩效考核试行办法》。根据这个试行办法,教师出现“在工作日期间到校外社会办学机构兼职兼课、有偿培训,组织学生接受有偿家教或培训”等行为,年度考核将列为不合格,取消学年奖。     

教师兼职及其管理

教师兼职,众说纷纭,见仁见智。正确认识这一现象;加强管理,十分必要。 教师兼职有其主观客观原因,大势所趋,势在必行。 (一)教师兼职所起到的积极作用 1、增加了兼职教师收入,使之安心教学。 2、有利于提高教师素质和教学水平。兼职增加了教师接触实际和钻研业务的机会,使之更熟悉教学内容,适时地更新教学内容,更合理地组织好教学的各环节,从整体上提高教学水平。同时,兼职使教师从学校进入社会,开拓了视野,有利于理论向实践的转化。另外,社会办学实行彻底的聘用制,优胜劣汰,这一压力也迫使兼课教师要不断地学习,处于教学的最佳状态。     

北京教师搞有偿家教拿不到学年奖

北京市教委公布《北京市义务教育学校教职工绩效考核试行办法》。根据这个试行办法,教师出现“在工作日期间到校外社会办学机构兼职兼课、有偿培训,组织学生接受有偿家教或培训”等行为,年度考核将列为不合格,取消学年奖。