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解读《语文课程标准》的新理念 总被引：7，自引：0，他引：7
“理念”原本是一个哲学术语 ,指的是具有指导意义的理性观点。它是介于理论与实践之间的一个概念 ,是对规律的一种诠释。《语文课程标准》使用“理念”一词 ,其目的是为语文教育提供一种理性规范 ,引发对语文教育的理性思考 ,以此更好地指导语文教育实践。一、全面提高学生的语文素养《语文课程标准》首次从“素养”这一角度对语文课程目的进行新的规定。《语文课程标准》中有关素养的提法有“人文素养”、“科学素养”、“思想品德素养”、“科学文化素养”、“语文素养”等等 ,其中“语文素养”一词前后出现十多次。在中国语文教育发展史… 相似文献
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试论《语文课程标准》的新理念 总被引：1，自引：0，他引：1
2001年《语文课程标准》颁布,掀起了新一轮有目标、有计划的课程改革。《语文课程标准》到底有多少新的理念和新的提法,课程专家、语文教师纷纷撰文写书加以解读、讨论。纵观《语文课程标准》,我们认为“课标”倡导语文素养、自主合作探究的学习方式、综合性学习、口语交际、平等对话、现代信息技术、课程资源和课程评价八大新的理念。 相似文献
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马建明 《教学月刊(小学版)》2003,(3):2-4
一、从阅读的性质来看 ,应统一“应用为本”与“精神为本”《语文课程标准》指出 :“工具性与人文性的统一 ,是语文课程的基本特点。”回顾我们的阅读教学 ,多年来对此认识一直是极端的 ,坚持以“实际应用”为本 ,无视人的精神存在。随之而产生了支离破碎的阅读分析 ,人为地将课文支解成字、词、句、段 ,一味地进行语法、写法的指导 ,结果十几年下来 ,字没有写好 ,书没有读好 ,说起话来语无伦次 ,写起文章来胡编乱造。当然 ,教师也没有忘记在阅读教学的最后 ,对学生再来一个思想教育 :“学习了这篇课文 ,你受到了什么教育 ?”认为这就是阅读… 相似文献
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陆云 《广西教育学院学报》2003,(3):35-39
理解语课程新理念以及在教学中创造性实施，需要准确把握语学习内容由过去注重知识、技能的“双基”发展到现在“知识、能力、思想品质”“三基”并重的变化，大胆创新语教学方式，这是语教学改革的必由之路。 相似文献
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陆云 《广西教育学院学报》2003,(3)
理解语文课程新理念以及在教学中创造性实施,具体要准确把握语文学习内容由过去注重知识、技能的"双基"发展到现在"知识、能力、思想品质""三基"并重的变化,大胆创新语文教学方式,这是语文教学改革的必由之路. 相似文献
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理解语文课程新理念以及在教学中创造性实施,需要准确把握语文学习内容由过去注重知识、技能的“双基”发展到现在“知识、能力、思想品质”“三基”并重的变化,大胆创新语文教学方式,这是语文教学改革的必由之路。 相似文献
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软化学科界限，综合性学习要体现自然、社会、人的综合，要强调评价内容与形式的综合化，要尊重和保护学生学习的自主性和积极性。 相似文献
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１《语文课程标准》的“课程性质与地位”中规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是评论课程的基本特点。”这意味着“人文精神”将会在未来的语文教学中提升到重要的位置。《语文课程标准》在字里行间有意突出了“人文”一词，给我们广大语文教师一个信号：要充分挖掘语文课程丰富的人文内涵，追寻失落的“人文精神”。随着《语文课程标准》的颁布，新理念的确立，教师当务之急是转变旧的教育观念，同时建立新的教育观念。平等师生观２３人文教育主张教师不要在师生之间刻意画一条鸿沟，希望… 相似文献
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把握《语文课程标准》树立语文教育新理念 总被引：1，自引：0，他引：1
《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿 )的颁布 ,标志着我国语文教育教学改革进入了一个新的历史发展阶段。欲立先破 ,沿用了几十年的《语文教学大纲》被《语文课程标准》所取代 ,表明我国的语文教育教学改革已开始越过“瓶颈” ,向改革的纵深方向发展。深刻领会《语文课程标准》的精髓 ,树立新的语文教育理念 ,是不断推动语文教育教学改革前进和保证《语文课程标准》推广 ,实验成功的必要前提。一、着眼于未来社会发展 ,着力提高语文素养１ 实施感性教育 ,开发感性素质语文教育是实施感性教育的有效载体 ,儿童青少年时期是感性素质开发和… 相似文献
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研读《语文课程标准》 构建识字教学新理念 总被引：1，自引：0，他引：1
一、主体——从以人为本的社会观和以儿童为主体的教育观出发 ,树立新的以儿童为主体的汉字学习“主体观”,激发儿童识字的兴趣 ,逐步养成自主识字的基本能力和良好习惯。问题 :谁是识字的主人 ?转变观念 :把识字的主动权交给儿童自己。儿童主体 ,是一个个活生生的、自主发展的个体。识字教学要从儿童主体出发 ,首先必须明确 :什么是儿童主体 ?所谓儿童主体 ,并非仅仅视为呈现在我们面前的一个个儿童 ,只看到他们的身躯、五官 ,只注意他们外显的行为、表现等 ,而应该指的是儿童生理的、心理的、神经的 ,以及他们的生活经验和生活环境的那个… 相似文献
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《语文课程标准》和以往的大纲相比较,其最大的特征在于“新”。这个“新”不是一般的新,而是以全方位的崭新的面貌出现。从它对语文性质的认识到语文任务的分解、从语文内容的安排到教学方法的选择等等,都是以一种新的姿态出现。 相似文献
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文是一种综合性、实践性、创造性的作业，是培养学生综合素质、发展学生思维的重要渠道。它得天独厚的特点，为学生创造能力、创新思维的培养提供了优越的条件。但是，长期应试教育的影响，一直以来我们作文教学的基本思路遵循传统封闭的静止教学程式：教师命题———教师指导———学生写作———教师批改，用机械枯燥的应试训练取代充满人性之美、生活之趣的表达审美训练，程式化教学代替动态教学。由此，我们的作文教学走进了三重误区：误区一：习作空间封闭。不可否认，作文教学虽然与教师的指导分不开，但是如果把学生与现实生活隔离开… 相似文献
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一、教师教育观的转变实施新课程标准,教师要改变教育观念。传统教学中过分强调“以学科为本”,重视知识的传授,忽视了人的发展;新课程标准强调教师要“以人为本”,以学生的发展为本,唤起人的主体精神。教学过程既是学生掌握知识的过程,又是一个身心发展、潜能开发的过程,同时也是师生交流共同发展的过程。这意味着在教学中人人参与,师生平等对话,教师将由传授者向学生学习的合作者、引导者和参与者转变。传统意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生互教互学,形成一个“学习共同体”。教师课堂上的角色应当是:帮助学生制定适当的学习目标,… 相似文献
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实施新课程标准，教师要改变教育观念。传统教学中过分强调“以学科为本”，重视知识的传授，忽视了人的发展；新课程标准强调教师要“以人为本”，以学生的发展为本，唤起人的主体精神。教学过程既是学生掌握知识的过程，又是一个身心发展、潜能开发的过程，同时也是师生交流共同发展的过程。这意味着在教学中人人参与，师生平等对话，教师将由传授者向学生学习的合作者、引导者和参与者转变。 相似文献