农村中小学普通话教育刍议

农村中小学是我国普通话教育比较薄弱的地区,也是推广普通话教育和发展的主要和关键区域.本文作者结合多年的语文教学,对我国农村中小学的普通话教育进行了分析和研究,并对如何进行农村中小学的普通话教育提出了相应的方法.     

新疆农村普通话推广工作的路径研究

新疆农村普通话推广工作以新疆喀什地区麦盖提县为例着力调查当地农民普通话学习的现状,了解当地农民学习普通话的积极意义。围绕新疆推广普通话对于农村建设起到的作用,对特定农村进行推广普通话的研究,探讨在新疆农村普通话交流中存在的问题,进一步深化新疆农村普通话的推广和发展,探索适合新疆农村普通话推广工作的路径。     

中小学教师普通话培训的策略

新中国成立以来,党和政府非常重视普通话的推广工作,并取得了一定的成效。但是,由于社会、历史等原因．普通话到现在还没有普及。目前,有相当多的中小学教师普通话不过关,不少教师（包括语文教师在内）的普通话水平还相当低,不能很好地给学生示范。特别是在方言区的一些农村中小学里,这种现象更为严重。     

农村中小学教师普通话运用情况探析

语言是交际的工具和信息的载体,语言的统一和规范是社会进步的需要,也是一个国家文明程度的标志。然而,目前大多数农村中小学校重视程度不够,教师思想认识不足,环境影响深远。面对这种问题,广大农村中小学教育工作者要加强制度建设,加大推广普通话的力度。     

如何提高农村中小学教师普通话水平

农村普通话普及程度在一定程度上制约着农村经济的发展和社会发展的进程,作为推普工作主力军,农村中小学教师的普通话水平却令人担忧,提高农村中小学教师的普通话水平是我们教育行政部门重要任务.     

农村中小学写字教学不容忽视

教育部发布的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》指出,要充分认识写字教学的目的和意义。中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体,有着悠久的历史和广泛的群众基础,汉字书写的美学价值得到超越国界和超越汉字使用范围的承认。规范,端正、整洁地书写汉字是有效     

香港中小学普通话教学及推广工作之我见

随着与内地政治经济交流沟通的日益频繁,香港中小学的普通话教学及推广工作取得了相当可喜的成绩,但是还存在着普通话教学大纲滞后、繁体汉字增加了学习的难度、师资严重不足、社会整体语言环境尚未完全形成等方面的不足,为此,笔者认为必须从政策支持、推广简化汉字、师资培养和社会语言环境的营造方面入手,逐步提高与内地的距离,共同迎接全球华语教育的春天.     

农村中小学要推动普通话进程

农村中小学曾一度掀起一股学普通话的热潮,每个教室门上都悬挂起“请说普通话”的牌子,有些学校甚至更明确要求“请说标准普通话”。而如今,标语牌已大多不知去向,或者斑驳不堪。     

浅谈少数民族地区中小学普通话教学

少数民族地区中小学的普通话教学要取得成效 ,师生双方都应作出努力 ,在纠正方音和多说多练上下功夫。     

关于湖南省衡山县农村学校普通话推广及使用现状的调查报告

推广普通话是我国的一项基本国策,在占我国人口绝大多数的农村进行普通话的推广对于我国的推普工作将具有重要意义。本文以湖南省衡山县中小学的学生、教师以及当地的农民和公务员为调查对象,对该县农村学校普通话的推广及使用现状进行了调查分析,并根据调查得出的结论,对农村中小学的推普工作提出了一些建议。     

农村中小学教师普通话水平现状分析及对策

农村中小学教师普通话水平低是一个不争的事实。1999年湖南省根据普通话水平测试的实际，将农村中小学教师的达标要求在城市教师的标准基础上分别下调一个等级。即：各级各类农村中小学语文教师和幼儿园教师，应达到二级乙等及其以上水平；农村中小学其他学科教师普通话应达到三级甲等及其以上水平。尽管如此，仍有很多教师达不到相应等级。下面笔者以浏阳市、望城县、宁乡县、长沙县的情况为例作一简单分析。     

中小学普通话轻声教学刍议

普通话轻声教学是语音教学的重要组成部分。中小学普通话轻声教学只有针对中小学生的认知规律、轻声的特质及语音教学的特征,限定其教学内容、构建其教学模式、注重其教学方法,才能有效提高其教学质量,从而达到中小学普通话语音教学的目的。     

农村学校推广普通话之我见

新世纪之初，国家颁布的全日制义务教育新《语文课程标准》明确指出：普通话口语交际是现代公民的必备能力。就此，国家特别规定了每年9月份的第二周为全国推广普通话（简称：推普）活动周。并借新课改这股春风，将推广普通话的主阵地放在学校，全面推广普通话。然而，普通话在我国广大的农村地区的推广现状却难尽如人意，表现在：应用普通话的意识还比较淡薄，多半局限于普通话只是教学语言，甚至在课堂教学时仍有少数教师还使用方言。     

谈普通话对农村语文教学的影响

虽然近几年来要求教师特别是语文教师，必须用普通话授课。但许多在农村长大的，只受过几年师范普通话培训的教师，他们的普通话水平往往参差不齐，不尽如人意。另一方面，农村学生除了在课堂上(或许只有在语文课上)接触、使用普通话以外，绝大部分时间的日常交际中仍然使用当地方言。学生接触普通话的机会较少，使用普通话的频率低，     

文言文教学与推广普通话

本文针对中学语文、大学语文、古代汉语等教材中文言词注音的情况。探讨了文言词的读音规范问题。目的在于说明汉语规范化不应偏废古代汉语规范化。要注意研究古代汉语和现代汉语之间的继承发展关系以及两者之间的沟通。这无论对于推广普通话还是促进汉语规范化都具有重要意义。     

农村中小学语文教学中进行素质教育的重点环节

在农村中小学语文教学中,进行素质教育的重点环节是:教师要转变教学观念和改革语文教学模式;要着重提高学生听、说、读、写的能力;在教学实践中,自觉地培养学生的个性、培养学生创新意识和创造性思维能力.     

对农村中小学音乐教育的思考

随着社会进步及人民生活水平的日益提高，人们普遍认识到音乐教育对提高少年儿童的听觉能力、开发大脑、增强综合文化素质方面起着非常关键的作用，而我国农村少年儿童在音乐方面所接受的教育仍然受到诸多冈素的限制，城乡差别依然显著。本文就我国农村少年儿童目前所接受音乐教育的现状做了全面的分析，提出了改变这种落后现状的积极措施，希望引起教育界广泛的关注。     

在网络语言环境下怎样学习和推广普通话

随着信息技术的高速发展,随之在网络、电视、媒体中产生了大量的新词,大学生作为新鲜事物的引领者,自然会在日常生活和学习中频繁地使用这些新词,对规范的语言产生不断的冲击,其积极作用与消极作用并存。本文就网络语言在产生和运用中对普通话学习的影响做一些探究,以供学习者一些借鉴与参考。