浅谈幼儿自信心的培养

<正>自信心是人对自身价值和能力的充分认识和评价,自信心是使人向上奋进、实现理想的内部动力,是一个人取得成功的重要心理因素,是成功的基石,有意识培养幼儿自信心很有必要。一、鼓励和肯定,予以幼儿自信幼儿的是非观念模糊,不会正确评价自己,他们更容易轻信和接纳成人的评价,特别是父母、家人和教师对他的评价,至关重要。要培养孩子的自信心,就要善于鼓励幼儿,因此,我们要善于发现幼儿的闪光点,对于幼儿的任何进步都要给予赞扬。使幼儿认识到     

浅谈幼儿创新意识和创新能力的培养

如何加强对幼儿的新意识和创造能力的培养 ,已成为新时期幼教工作应当认真研究和破译的重大课题。那么 ,如何培养幼儿的创新意识和创造能力呢 ?笔者认为 ,首先 ,要树立正确的儿童观 ,培养幼儿的自信心。幼儿由于受身心发展因素的制约 ,自我评价能力差 ,大多是靠他人对自己的态度来进行 ,尤其是教师的言行对幼儿自信心的程度产生很大影响。因此 ,在日常生活和教学中 ,无论是教师还是家长 ,必须树立正确的儿童观 ,尊重信任幼儿 ,采取少批语、多鼓励的方法 ,经常以肯定的口吻对幼儿说 :“我相信你能做到”、“你肯定能做得好”等等 ,特别是对那…     

让幼儿充满自信

人正是因为有了自信心 ,才会确立远大的志向和目标 ,才会有工作的动力 ,也才会坚持不懈地进取 ,以实现自己的目标。因此具有自信心是一个人迈向成功的第一步 ,要培养幼儿的自信心 ,就得特别注意以下几个方面。第一 ,教师和家长要重视自己对幼儿的评价 ,要多以积极肯定的态度来对待幼儿。教师和家长在幼儿心目中占有重要位置 ,其积极或消极的评价对幼儿的志向、情感、行为都会有很大影响。如有的幼儿认为自己不行 ,自己笨。问其原因 ,竟然是由于“老师说我不行”、“爸爸骂我是笨猪”。由此可见 ,教师和家长必须高度重视自己对幼儿的评价 ,也…     

如何培养幼儿的自信心

自信心是在实践活动中通过各种亲身体验及适当的教育形成的。只有通过各种活动,在实践中积累成功或失败的体验,才能对自己的能力有所认识。因此,要培养幼儿的自信心,首先应当鼓励他们去试一试、做一做;其次,父母、老师及幼儿心目中的其他权威人物对他们的信任和肯定评价,对孩子树立自信心也有着不可估量的影响。1.不要说“你做这还早呢”。孩子总喜欢做点超过自己能力的事情,我们不要轻率地否定孩子想要试一试自己能力的举动,说些“你还     

班主任手记两则

一、“鼓励”是一剂良药从心理学角度讲,教师若能对学生进行正确评价、及时表扬、热情鼓励,特别是“问题学生”,哪怕是一点点的闪光,都能毫不吝惜地给予充分的肯定,则能激发起学生的求知欲,调动其积极性,增强其自信心和集体荣誉感,从而强化集体的凝聚力。就拿我现在带的初一(2)班来说吧,我就非常讲究“鼓励”的作用,总是千方百计地挖掘和发现学生身上的闪光点,用各种方式及时给予鼓励:第一,书面表扬。可以从学生的作业上来体现。书写认真的,作业得“优”的,正确率高的,错别字少的,有进步的等等,我会写上“有进步”、“你真行”、“真了不起…     

如何利用游戏培养幼儿自信心

自信心是迈向成功的基石,在幼儿园中教师利用游戏可以帮助缺乏自信的幼儿建立自信。因此,教师在幼儿进行游戏时应多给他们提供活动的机会,当幼儿取得成功时要及时地给予积极评价,当幼儿经历失败时要帮助幼儿正确分析原因。另外,教师也要树立“幼儿是一个发展中的人”的教育理念。     

帮助孩子树立自信

不可否认,在现实中有些孩子的发展较一般孩子略显滞后,对于这样的孩子,家长应从以下几方面来培养他们的自信心。一、要多给予正面鼓励和表扬。能力再弱的孩子也有他的“闪光点”,要从发现他们的优点入手,及时给予肯定和鼓励,不断强化其积极向上的认同心理。二、不要把孩子的缺点挂在嘴上。要特别注意不要用“笨蛋”、“你真没治了”等语言。即使发现他们有某些缺点,也要用暗示的方法,以避免对他们产生心理压力。三、适当降低标准,使孩子有获得成功的机会。针对孩子的实际水平适当降低标准去要求他,鼓励他,往往会产生意想不到的效果。它会使孩子从不难获得的成功体验中     

幼儿园教师应如何培养幼儿的自信心

自信心对于幼儿的成长有着重要的作用,对他们以后的成长有着深远的影响。因此,对于幼儿园教师来说,在日常的活动中培养幼儿的自信心是十分必要的。教师要信任幼儿,对他们充满信心;要通过语言、眼神等进行鼓励;善于引导,让幼儿体会到成功的喜悦和成就感;还要善于利用各种途径去提升幼儿的自信心;与家长密切联系,家园共育,提升幼儿的自信心。     

“哄骗”的艺术

幼儿教育中不妨使用“哄骗”的艺术。 有些幼儿明明反应迟钝,教师却说:“你挺聪明的,肯定能回答出这个问题。”这是否属于一种“欺骗”行为?我认为,这与我们日常生活中所指的欺骗行为完全是两回事儿。教师的动机是好的,其目的在于鼓励幼儿,促进幼儿更快地进步和发展。在幼儿教育中,适时地使用这种“哄骗”,恰恰是十分必要的,也是一种教育艺术。     

美术教学评价点滴谈

一、评价过程的情感性学生在美术的学习过程中,其精神面貌和行为表现是教师评价关注的焦点。对于他们的参与意识、合作精神、操作技能、探究能力、认识水平以及交流表达能力,教师要用肯定和鼓励的方式对其进行及时评价。特别是对那些性格内向、反应较慢的学生,教师要格外关照,要用“你能行”、“没关系”、“试试看”等鼓励性语言和期待的目光,向他们频频传递良性信息,帮助他们树立战胜困难的勇气,坚定学习美术的信心。二、评价内容的丰富性首先,要注重多方面评价学生的作业,课堂教学努力形成自评、互评、师生互动。及时肯定学生的优点和进…     

学生需要教师的鼓励

首先,教师要善于发现每一位学生需要教师鼓励的地方,适度合理地给予鼓励。每个学生都有着追求积极向上、勤奋好学、文明礼貌、孝顺从善的一面。作为教师就要善于去观察、去发现,要用积极的心态去看待每一位学生的长处,肯定他们的每一次进步,从而让每一位学生都能建立起自尊心和自信心。学生的心理素质差异很大,     

谈后进生的转化

对待后进生,教师要有爱心,有信心,有热情,挖掘其潜在特长,鼓励他们的点滴进步,从各个方面发掘其闪光点,让后进生觉得自己还行,唤起其兴趣,增强其自信心,让他们在潜意识中从差转优;对后进生要分析其原因,对症下药,要有打持久战的准备,别怕花费时间和浪费精力,紧紧抓住其青春发育期的生理、心理变化差异这一特点,把握时机激励其转差为优;对于其转化不明显的更不能放弃,要鼓励其完成初中学业,要贴近、关心、尊重他们,让其有一个舒适的受教育的空间环境,采取多种形式激励他们,让他们满怀希望,充满信心,耐心等待其转化;人是发展变化的,对一个学生的评价,不能单凭当时的考试成绩来衡量,要用发展的眼光来评价。“寸有所长,尺有所短。”如能从另一个角度去看待后进生,会惊喜地发现,他们也是将来社会上不可多得的人才。因此,教育工作者在看待后进生这个问题上,应该重新认识,改变观念。     

和幼儿共同“写”评语

每个家长都非常重视教师对自己孩子写的评语,他们对教师写的每句话、每个字都会仔细推敲,所以教师写评语一定要慎重。这项工作我是这样做的:我写好一个幼儿的评语初稿,就读给这个幼儿听,指出在这学期他有哪些进步,当面鼓励表扬他,同时指出他在哪些方面还需要努力,让每个幼儿知道老师对他的评价。最后我还要征求幼儿的意见,问:“你还有哪些优点、缺点要老师给写上的了老师给你写的评语有哪些地方你不同     

小学生自信心培养的有关策略探讨

小学生自信心的培养对他们的身心健康发展具有基础性作用。教师可以使用“赏识”教育来激发小学生的自信心,适当使用“挫折教育”以锤炼他们的自信心,帮助学生学会竞争,进而发展自信心,鼓励学生勇于克服困难以保护自信心,还应通过正确评价学生来巩固他们的自信心。     

有“情”“趣”的音乐教学

幼儿歌舞是“活动型”、“创造型”的,他们在唱唱跳跳中受到熏陶,丰富情感,形成活泼、开朗的个性;在唱唱跳跳中感受音乐的美,产生愉快的心情。一、“情”的感染情感是教育的催化剂。我在幼儿歌舞教育中,首先抓住“情”字,通过师生间的和谐促进幼儿身心发展,达到音乐教育的目的。1.树立正确的教学观和儿童观。在音乐教育的过程中,教师对幼儿的态度直接影响着学习的效果。因此,教师自己首先要热爱本职工作,上课时精神饱满、态度积极、心情愉快。在幼儿歌舞的教育中,我以表扬为主,对幼儿的点滴进步给予肯定,激发幼儿的上进心、自尊心、自信心,…     

做个有心人——浅谈如何做好班主任工作

在新课改的背景下,班级管理不再仅仅关注学生的学业成绩,而且要发现、发展学生其他方面的潜能,使每一位学生具有自信心和持续发展的能力。那么,怎样才能让学生认识到自己的价值,让学生共同进步呢？ 一、用爱唤起学生的自信心 对于班上成绩好的学生,除了肯定他们的成绩之外,我还鼓励他们三个一组分带一个学困生,让他们明白帮助别人是一件快乐的事并且从中获得成功的体验。而那些成绩不好的学生,为了激发他们的学习热情,我首先和他们多交流。对于他们的落后情况,我从不轻易下结论,更不挖苦。例如,刚开学不久,我发现班上的一位男同学即使在我提非常简单的问题时他也不举手回答问题。我找他谈话,问其原因。他说他的成绩一直不好,他怕回答的不正确,老师会批评。我就对他说：“你现在是一名初中生了,初中是一个全新的起点,小学的成绩不好不代表你现在乃至以后的成绩,只能说你的基础有点薄弱。‘勤能补拙’,只要我们努力,终会有所进步。我相信你是个勇敢的孩子,一定会克服困难的。”在我的鼓励下,他有了点滴进步。所以说教师只有用爱与信任滋润学生的心田,对学生充满爱,才能唤起学生的自信心。     

浅论幼儿教育中幼儿自信心的培养

自信心对幼儿的身心健康和未来的发展具有十分重要的作用,培养幼儿的自信心对其一生的发展有极大的影响,所以要求教学工作者和家长必须重视对幼儿自信心的教育。幼儿是否具有自信心很大程度上取决于教学工作者和家长的教育方式方法是否正确,教学工作者和家长的正确引导对幼儿的心理会产生极大的影响,对幼儿的行为进行积极的鼓励和赞扬是对他们极大的肯定,在一定程度上能够增强幼儿的自信心,让他们相信自己的能力和实力,并不断努力去赢得别人的肯定,在未来更容易成功。幼儿自信心的缺乏有很多方面的原因,教学工作者和家长必须深入地去了解幼儿缺乏自信心的原因,然后运用多种方法正确地引导他们,为他们解决这种困扰,努力创造更有利于幼儿自信心发展的环境,培养幼儿的自信心。     

美术教师的快乐教学探研

在美术活动中，活动过程是重点，教师要注重在活动中把握幼儿的情绪情感，用启发、诱导的方法挖掘幼儿的潜能，让幼儿充分发挥想象，并始终采用正面评价的方式鼓励每个孩子的点滴进步，对其不足之处用商量或建议的语气提出修改意见，真正做到让每个幼儿都能体验到成功的喜悦，增强其自信心。     

应重视幼儿创造性思维的培养

一、创设一个富有创造性的环境,培养幼儿创造的心态和意识,是幼儿获取自信心和成功感的前提。教师如果给幼儿创设一个积极的心理环境,让儿童在老师的指导和鼓励中活动,会极大地激发幼儿主动地感知、探索、发现和学习的积极性,吸引幼儿主动投入到活动中。只有让幼儿对所学内容有强烈的兴趣,才能激活他们的创造欲望,让他们的头脑中有鲜明清晰、呼之欲出的构想,使他们内心产生创造的欲望。教师要创造有利于幼儿创造性思维发展的环境和条件,让幼儿无拘无束、不分时空地自由想象,鼓励孩子敢想、敢说、敢尝试,让他们大胆地、毫无顾虑地按照自己的想法去创造,对他们的新颖、离奇、夸张、变形、具有丰富想象力的创造要及时给予充分肯定的评价。     

浅谈如何培养幼儿的自信心

自信心是人的个性的一部分,一个人必须先有强大的自信心才能走向成功。现在很多幼儿缺乏自信,如何培养幼儿的自信心必须从小开始做起,对幼儿要信任、尊重、理解、鼓励,相信幼儿的能力;肯定幼儿做出的每一点成绩;用适当的标准要求幼儿;创造机会,让幼儿找到成功的感觉。