创建有效课堂的一点尝试

正随着课程改革的深入进行,教师的思想观念,教师的教学行为都发生了很大的变化,随之而来的是课堂教学的改变,在教学中为提高课堂效率,我做了如下尝试。一、把课堂教学同生活相联系新课程与传统教学不同,它不再偏重书本知识,加强了课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系,关注学生的学习兴趣,注重学生终身学习的必须的基础知识与技能,这就要求教师在教学中去扩展教学内容,数学知识来源于生活实际,生活本身就是一个巨大的数学课堂,数学教学要尽可能地联系生活,接近生活,在教学中千万不让学生去死记硬背那么枯燥的定义、定     

也谈高中地理课生活化教学

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：要改变课程内容过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。这就要求教学必须贴近学生的生活,关注学生的实际,实行生活化教学。     

高中化学教学生活化的策略

注重与现实生活的联系是新课程的基本理念之一,<化学课程标准>中指出"高中生会接触到很多与化学有关的生活问题,教师在教学中要注意联系实际,帮助学生拓宽视野,开拓思路……"新课程在内容上强调联系生活、社会、学生实际,在方法上强调探索、实践活动,实现课程生活化、社会化和实用化,用生活化的内容充实课堂教学,为我们的课程增添时代的源泉和生活的活力.在高中化学课堂中如何开展生活化教学,促进学生书本知识向实践能力的转化,促进学生的全面发展一直是我们研究的课题.下面笔者结合教学实践来谈谈自己的一些做法和体会.     

信息技术课生活化教学尝试

生活化教学是在己知的基础上建构未知的一种教学手段。生活化教学关注在学科教学中面向学生周围的生活环境、生活经验及未来生活的发展趋势，目的是实现书本知识与生活知识的融通。在信息技术课堂上，教师通过引导学生把信息技术知识运用到生活实际中去，能使学生依照生活经验实现对知识的有效建构，使学生深刻感悟所学知识的生活意义和价值，产生追求科学的内在动力；     

创新教学模式 打造高效课堂

新课程强调学习过程应该以学生为中心,尊重学生的个性差异,注重互动的学习方式,倡导学生主动参与、乐于探究,本质上是要发挥学生的主体性,教师就不应该是知识的灌输者,而是教学情境的设计者、学生学习的组织者和引导者。在教学过程中,教师要注重加强课程内容与学生生活以及现代社会的联系,关注学生的学习兴趣,实行生活化教学,让教学紧密联系生活,让教学贴近学生实际。     

高中化学生活化教学素材选择的三字原则

教学实践证明,高中化学的教学过程中将化学知识通过生活化方式展示给学生,使学生了解知识的来龙与去脉,是学生快速掌握化学知识的有效途径之一.教师要在教学内容上要联系生活、社会实际,教学方法上要注重操作性和实践性的,教学过程中将理论知识通过联系生活经验使学生快速地理解,做到具体化、深刻化、实用化和生活化。     

高中化学生活化教学的有效途径

高中化学课程标准中指出：“高中生会接触到很多与化学有关的生活问题．教师在教学中要注意联系实际，帮助学生拓宽视野，开拓思路。”新课程也在内容上强调联系生活、社会、学生实际。在方法上强调探索、实践活动．实现课程生活化、社会化和实用化，用生活化的内容充实课堂教学，为我们的课程增添时代的源泉和生活的活力。因此．在高中化学课堂中如何开展生活化教学．促进学生书本知识向实践能力的转化。促进学生的全面发展，一直是我们在研究的课题。     

小学信息技术课的“生活化”

教育的“生活化”是当前新一轮课程改革的基本理念之一。《基础教育课程改革纲要试行》明确指出:“要改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。”因此,在各学科课程中都应非常强调教学的“生活化”。当然,信息技术教学更应注重“生活化”。一、教学内容贴近生活实际。随着计算机技术不断发展,信息技术课应教给学生什么呢?笔者认为首先要做到的,应是教学内容贴近生活实际,应该是学生今后的学习和工作中经常…     

“生活化”岂能取代“数学味”

新课程改革强调数学教学要与实际生活相联系,要求教师把数学教学与学生的生活实际联系起来,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,让学生在活动中掌握基本的教学知识和技能,培养学生学会用教学的眼光观察事物、思考问题,增强学生的应用意识。     

在数学教学中发掘美展现美

教学活动是智慧与情感融合在一起的、人类追求文明的活动。教学的这一本质属性决定了教学不能没有美。新的课程方案中，不再过分注重知识的传授，不再过分强调学科本位、偏重书本知识，而是注重能力的培养，注重加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。因此，教师必须转变传统的教学思想，改革课堂教学，充分发掘和运用教学中一切“美”的因素。     

例谈思想政治课案例教学

《思想品德课程标准(实验稿)》指出:“在教学中,要面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题。”并强调联系生活实际,     

科学教材使用"五字诀"

<基础教育课程改革纲要>中明确指出:要加强课程内容与学生生活实际以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,因此教师在运用教材的同时,应结合学生的生活实际及现代社会的实际情况来进行教学设计.     

生活经验与语文教学的有效结合——《妈妈的账单》一课的两次教学及反思

新一轮语文课程改革十分强调语文与现实生活的联系．要求语文教学紧密联系学生的生活实际．从学生已有的经验和知识出发。这一点已成为广大教师的共识．但从教学理念到教学实际总存在着落差．在教学时总会有意无意忽视对学生已有的经验合理、有效地利用。那么，教学时，应如何关注学生的生活经验，把握学生的学习起点呢？下面我就两次执教《妈妈的账单》的实践与反思，与大家一起探讨。     

教活书 活教书 书教活——例谈生成性资源在课堂教学中的运用

教活书传统教学中教师一般会根据教材的编排顺序教学,不注重对教材的开发,教学时把生成当成意外收获;而新课程教学强调把生成看成一种价值追求,教学应回归生活,应从"学生中来"再到"学生中去",应关注学生学习与社会生活的联系,引导学生用真心去关注人与社会,通过亲身的经历体验,才能学活知识。【案例1】在九年级教学相似形中的"等比性质"     

培养学生兴趣,提高思想政治课实效

杨振宁博士说:"成功的真正秘诀是兴趣".所以、只要能激发学生的兴趣,就会提高政治教学的实效性. 一、调动学生的生活体验,引发学生深入思考 陶行知说:"生活即教育."在政治课的教学中,教师要走出照本宣科、空洞说教的误区,面向丰富多彩的社会生活,开发和利用学生已有的生活经验,选取学生关注的话题,围绕学生在生活实际中存在的问题,理论联系实际,引导学生把书本知识融人生活中去,密切联系学生身边的事例进行分析,引导学生自己思考问题,才能发现和矫正错误的心理状态,有利于打破沉闷的课堂气氛,提高教学效率.     

自然学科教学的两个原则

如果我们在实际教学过程中遵循一定的教学原则，就能提高教学质量，反之，违背教学原则，就会降低教学质量。一、理论联系实际，启发学生思维的原则。这个原则是指在教学过程中要善于引导学生了解实践是我们认识事物的基础，是知识的源泉，以便使学生从理论与实际的联系中去理解和掌握知识，同时，还要引导学生运用所掌握的知识去解决理论问题与实际问题，培养学生运用知识的能力。为了防止书本知识和实际脱离，更要注意启发学生思维，进行德育教学，学生在对知识的认知过程中，必须遵循“由不会到会，由不懂到懂，由浅入深，由易到难”的客…     

引生活之水绽课堂之花——以《水的净化》教学设计为例

《义务教育化学课程标准》强调:初中化学课程应从学生已有的经验出发,让他们在熟悉的生活情境和社会实践中感受化学的重要性,能从化学的视角去认识科学、技术、社会和生活方面的有关问题。这就要求化学教师要将教学内容和生活实际相结合,笔者以《水的净化》为例,结合教学实际就如何有效实施初中化学生活化教学展开探讨。     

如何落实情感、态度、价值观三维目标

普通高中新课程方案根据时代发展提出了新的培养目标；“初步具有独立生活的能力，职业意识、创业精神和人生规划能力”，并能够“学会交流与合作，具有团队精神”以及“初步具有面向世界的开放意识”等。在学科课程目标中都强调“过程方法、情感态度和价值观：”那么，要落实这种新的课程目标要求，就意味着新课程的主要实施者——教师在教学实践中要加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，引导学生学会对生活的关注，增强“提高生命生活质量”的意识，让学生学会生活，并能积极主动地创造健康向上的生活。那么，在教学实践中如何加强课程内容与学生生活的联系，做到关注学生的必趣和经验呢?     

浅谈数学问题"生活化"

新的《数学课程标准》指出:"要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学"。在多年的传统小学数学教学中,教师受旧的教育观念的影响和制约,只重视书本知识的教学,而忽略了数学知识与实际生活的联系,从而导致学生虽学会书本知识却不会解决生活中的实际问     

小学数学教学生活化策略初探

小学数学教学生活化,是在生活教育理念的指导下,强调小学数学教学要密切联系社会实际与学生生活,注意从学生已有生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成教学模型并进行解释和应用的过程,从而使学