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翻开报纸,每每看到各地不时发生一些教师体罚学生的现象。脸上刺字的。身穿“贼”褂的,棍棒相加的,口吐唾沫的。开水烫头的,冷天罚站的等等,其手段之残忍、花样之古怪,实在令人愤恨。作为一名普通的教师,我不禁要问一声:同行们,你们怎么了?当然。这其中的情况是较为复杂的,但有一点是不容否认的,那就是这些个别教师已严重侵犯了学生的人身权利,伤害了他们的自尊心。 相似文献
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教育惩戒是学校和教师针对学生的违纪行为而采取的一种惩罚教育方式,它与明令禁止的体罚截然不同,在学生教育过程中有“惩前毖后”之功效。但教育惩戒毕竟是一种惩罚,所以在实施过程中,必须要做到“三项注意”。一要注意尊重学生人格,防止伤害学生的自尊心。违纪的学生往往更加 相似文献
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教师在实施教育活动的过程中,碰到的“坏学生”多了,遇到不顺心的事了,难免会有喜怒哀乐等情绪波动,控制不好就可能会出现挖苦、讽刺、体罚甚至变相体罚学生等既违背教师职业道德,又严重伤害学生自尊心的行为来。处于青春期的孩子们,新奇心强,上进心强,自尊心更为强烈,教师在实施教育管理的过程中,如果能不断提高自身修养,克制自己,从关心、爱护、尊重学生的角度出发,用间接的,孩子们更易于接受的方式指出其需要改进的地方,可能会事半功倍,收到意想不到的教育效果。 相似文献
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本文从教师心理因素的角度,揭示学校教育教学中广泛存在的教师体罚学生现象的重要原因,并积极寻求可行的策略,以发展新型师生关系,加强依法治教的进程。 相似文献
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在教育教学过程中,批评是一种常用的教育手段。可以说,每一个学生的成长都离不了批评。然而,批评是把双刃剑,用得恰当,批评是一剂良药,可能让学生心服口服,成为学生改正错误的契机;用得不好,批评就会像一柄利刃刺伤学生的心灵,伤害学生的自尊心和自信心,可能会使学生破罐子破摔,并容易造成师生的对立。实践证明,教师批评学生 相似文献
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连续几起“弑师案”,引来社会各界对惩戒教育的高度关注。先有民众的呼声:教师不准体罚或变相体罚学生,再有人说“教师正当使用的惩戒并非对学生的体罚,不提倡迁就学生一切行为”,接着有舆论声称,教育对学生过分纵容将遗患无穷,建议要对学生进行适当惩戒。 相似文献
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批评是一种教育资源。更是一种教育艺术。其目的就是通过恰当的方式指出学生缺点并帮助其改正。在现实中,教师对学生进行批评,往往忽视方式、时机的把握与语气、词句上的斟酌,结果伤害了学生的自尊心,就达不到批评的目的。 相似文献
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《教育艺术》2002年第3期毛志成教授《跪拜 ,我们将增长身高》一文 ,写的很好。文章开头有一段话 :“由于我功课好 ,尤其是背书能力、算术能力高于许多同学 ,他 (指老师 )用小藤棍敲我头、用戒尺打我手心的次数也就格外多些。有时我仅仅背错了书上的一句话 ,他却要发狠地体罚我。我恨过他 ,但我渐渐理解了他的善意和苦心。待到几十年后我做了中学教师、大学教授 ,我更体味了真正为人师者的情肠。扫墓时我为他 (老师 )下跪 ,跪得最久 ,心也最恭敬。”从本文作者“反右”时已是大学名师的经历看 ,他的老师“私塾”先生是旧中国时代的知识… 相似文献
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本文从教师心理因素的角度,揭示学校教育教学中广泛存在的教师体罚学生现象的重 要原因,并积极寻求可行的策略,以发展新型师生关系,加强依法治教的进程。 相似文献
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教师体罚学生的现象在我国有着“悠久的历史”,时至今日,这一现象仍然没有得到全社会的重视,更没有得到根除,且又有变化多样、愈演愈烈之势。造成这一现象的原因是多方面的,如社会因素、学校因素、家庭因素等,但就目前体罚学生的现状看,其最直接的原因来自于教师,并且其 相似文献
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惩罚是教育手段之一,应与体罚严格区分开来,教师要敢于运用惩罚,但更应掌握惩罚的特点和规律,善于运用惩罚,促进学生个体和集体的健康发展。 相似文献