浅析如何上好小学音乐课

分析了小学生的心理特点,根据客观教学条件全面培养学生的兴趣,运用现代化设备丰富教学内容,更新知识和教学手段,生动、活泼地上好小学音乐课。     

音乐课活动设计与运用

新教材设计了不少音乐活动,在教学中我们要注意运用音乐活动进行教学。通过生动形象的音乐活动来丰富学生的情感体验,活跃课堂气氛。《课程标准》认为,音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术实践,积极引导学生参与各项音乐活动,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。小学音乐课的音乐活动形式很多,常见的有音乐游戏体态律动、歌唱表演,即兴伴奏等。下面我就音乐课中的活动设计谈谈自己的看法。     

巧妙设计初中音乐课乐理问答题

在初中音乐课乐理教学中，为了引起学生对音乐基础知识的重视和兴趣，达到复习巩固的教学目的，我常常自己设计一些问答题让学生在课堂上回答，既提高了学生的学习兴趣，又合理补充了课本内容，在教学中取得了较好的效果。     

音乐课的几种导言设计

在音乐教学中,要使学生更好地对这一节音乐课感兴趣,积极主动地去感受音乐。不但重视教学上的环节,还要注重导课的作用。巧妙的导课,会使学生产生浓厚的兴趣,并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。常言道:良好的开端是成功的一半。精彩的导入无疑会为课堂教学的进行奠定良好的基础。重视这一环节,定能使你的教学增辉、生色。在我的课堂教学中,大体总结了以下几种导课方法。     

如何设计幼儿园英语活动

近年来,越来越多的幼儿园开始尝试开展英语活动,随着理论研究和实践探索的深入,幼儿园英语活动的观念以及实际设计和组织更加具有"幼儿教育"特色,取得了较大的进步.主要表现为:一是从机械操练变为活动内容和方法更加强调游戏性、操作性和情境性.     

全方位引导学生喜爱音乐课

何让孩子们在音乐课里尽情享受音乐带来的快乐?如何让音乐成为孩子们的最爱?这是每位音乐老师坚持不懈的追求.     

小学音乐课教学设计探究

新课程改革后的音乐教材,要求通过音乐教学提高学生的合作能力和审美能力,培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的情感。作为小学音乐教师,应该灵活设计音乐课的活动,培养学生的审美素养,引导学生实践和创新,拓展学生的艺术视野,为学生营造一个自主学习的氛围。     

浅谈幼儿园文学阅读活动的设计与实施

文学是优质的教育资源。在学前教育阶段开展文学阅读活动，不仅能丰富幼儿的生活，对培养幼儿情感态度和价值观、陶冶幼儿性情、发展幼儿的思维能力、审美能力和语言能力，有着十分重要的作用。     

一年级第一节音乐课我这样上

每次参加音乐教研活动,我常常听到同行们在互相交流时抱怨道:上一年级的课真累,第一节课更累,学生刚从幼儿园上来,一点常规都没有……由于多年不上一年级的课了,我只能简单附和一下。上个学期,我主动要求设计了一年级的第一节课的教学过程。在实际教学中效果还不错,愿和大家共享。     

把音乐课上到学生的心坎上——谈中学生音乐兴趣的激发

多数中学生都喜欢听音乐,但学音乐的兴趣不够浓厚,为此,作为音乐教师,如何把学生的音乐兴趣带到音乐课堂上来,是一件值得思考的问题。本文主要从几个方面来谈谈如何激发学生对音乐课堂的兴趣。     

用流行音乐点亮音乐课

《音乐新课程标准》指出：音乐教育的目的绝不是要把学生培养成音乐家,而是通过多种途径引导学生走进音乐,积极参与各种音乐活动,在各种各样的活动中,激发学生学习音乐的兴趣,使学生逐步养成鉴赏音乐的良好习惯和终生热爱并学习音乐的愿望。笔者认为,适当运用流行音乐作为音乐课的切入点,构建融洽师生关系,营造和谐的音乐学习氛围,激发学生兴趣,进行有效的教学互动,对音乐课堂教学起到了积极推进作用。     

浅析幼儿园大班数学教育活动设计的有效性

教学设计是运用现代学习论与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术,来分析教学中的问题和需要,设计解决方法、试行解决方法、评价试行结果并在评价基础上改进设计的一个系统过程。教学设计的结果是形成教学系统实施方案,是教与学的桥梁。幼儿园大班数学教育     

谈中学音乐课中的素养教育

教育改革的发展,教育观念的更新,要求打破"师灌生受,我示他仿"的模式,培养新型的学习型人才。这就要求我们音乐教师教给学生在积累知识的基础上,掌握感受音乐鉴赏音乐的能力,运用这一能力培养自己的想象力和创造力。本文旨在通过音乐综合能力、音乐感知力、音乐想象力三方面阐述教学活动中的音乐素养教育。     

幼儿园音乐活动现状分析及建议

【案例】幼儿园大班音乐课上,小朋友们坐好后,S老师说:"今天我们来学习一首《我爱天安门》的歌曲,现在老师先唱一遍,然后我会教给大家。"说完,S老师转过身,边弹钢琴边唱歌。唱完后,S老师说:"这首歌讲的是小朋友们热爱天安门,那么,你们知道天安门在哪里吗?"小朋友们齐声说:"北京。""好,那么请大家回忆,我们之前讲过的北京天安门是什么样子的呢?有红红的墙,金色的瓦,还挂有伟大领袖毛主     

幼儿园音乐区域活动开展的全过程探究

音乐区域活动是一种特殊的活动组织形式。它与集体活动不同,少了教师的权威掌控,给予幼儿更多选择机会和自由自主的机会。然而,脱离了教师高度控制,这种自主性注定了音乐区域活动在开展过程中会出现各种各样的问题。为了避免这些问题的出现,要求老师在活动的准备、活动中的指导、活动后的评价几个环节中合理地针对各种问题及时做出调整和改进,以有效开展音乐区域活动,实现促进幼儿发展的教育价值。     

唱响音乐课的“生活化”之歌

素质教育是"以人为本"的教育,它关注学生的生活世界和生命意义。然而当今的音乐课,虽然不再是单纯的灌输式的应试教学,但常常脱离现实生活。在音乐课中,我们认为应通过生活化的音乐活动,了解生命的艺术,体验生命的快乐和幸福,实现用音乐美化生活的愿望。     

如何上好音乐课

唱歌本身是一门艺术。如何让学生接受这门艺术、进而激发他们的学习愿望,则是艺术中的艺术。每个学生都是活生生的个体,虽然经历少,但也有自己的需要、兴趣和愿望,也有自己的主观意识。那么,如何能让这些学生尽情歌唱?如何能让他们在音乐教学中既受到情感的熏陶又能获得形式、技能的领悟呢?     

幼儿园青年教师“活动设计”能力诊断与提高

教学活动设计是幼儿园教育计划的具体化,它集中体现了幼儿园教师的专业素养,但当前幼儿园教师的活动设计能力不容乐观。本文通过对潍坊市78位一线青年幼儿园老师的活动设计进行诊断分析,提出了相应的对策和建议,以期促进幼儿园教师活动设计能力的提高。     

音乐课,想说爱你也容易

本文是作者根据短暂教学经验总结而成的,主要从四个方面阐述如何让初中生爱上音乐课。     

小学二年级音乐课《大鼓和小鼓》教学设计

1．在听赏、演唱等音乐活动中，体验活泼欢快的情绪。乐于参与表演、音乐游戏等生动活泼的音乐学习活动并能以愉悦的情绪学习音乐。