中学开设“创造学”课的实践

中学开设“创造学”课的实践何国平笔者从８０年代初开始，连续进行了三个阶段的创造教育实验。近几年，又先后在省重点中学高一、初一年级，进行“创造学”教学的尝试。创造学课的理论指导２１世纪是创造的世纪，创造的世纪需要创造性的人才，创造性的人才需要以创造教育...     

大学生一般创造力的比较分析

随着科技创新的日益发展 ,世界各国对创造性人才的竞争 ,引起了高等教育部门对大学生创造力开发教育的重视。开设创造学选修课 ,是目前许多学校实施创造教育的措施之一。笔者在担任创造学基础课程教学的过程中 ,对文科和工科大学生的创造性思维能力进行了比较分析 ,其目的在于为以后的《创造学基础》课程教学改革提供重要依据。一、大学生一般创造力测试培养和发展一般创造力是创造学课程教学的一项基本任务 ,大学生的一般创造力主要包括创造的基础知识 ,创造性思维能力 ,创造工程技能以及创造性风格。发展创造性思维能力则是发展一般创造力…     

关于创造学教材建设的思考

创造学是一门开发创造力的科学 ,它所具有的创新教育价值 ,必然决定其终归要从学者们的书斋走向学校的课堂。看到这一点的不乏有识之士。不久前 ,以固体物理研究饮誉学界的闵乃本教授认为 ,科教兴国 ,重在创新。他同时指出 ,创新呼唤知识英雄 ,我们必须抓紧对创新人才的培养。怎样培养创新人才 ?闵教授提出了三条对策 :一要改变教育观念 ,在校园里营造生动活泼的人文环境 ;二是要改变扼杀创新精神的应试教育体系 ;三要对大学生开设创造学课程 ,用创造理论与方法激活学生的创新意识和创造才能。闵教授的观点得到了教育界、科技界许多有识之士…     

大学创新教育体系及实践基地建设

江泽民在全国教育工作会议上强调指出：“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面肩负着特殊使命。”我国高等教育法也明确规定“高等学校的重要任务是培养具有创新精神和实践能力的高级技术人才”。为了贯彻落实高等教育法，强化创造学教育，我们结合多科性大学的特点，从理论和实践两方面探索如何将创造教育与专业教学一体化，尝试建设多科性大学创新教育体系及实践基地，收到很好的效果。一、本课题的理论模型１、三阶段三层次教学模式本课题提出的创造教育与专业教学相结合的模型，可概括为“三阶段三层次”教学模式，如图１所示。…     

高校学科创造性教学研究与实践

创造教育作为素质教育的核心及突破口已得到我国教育界和社会的认同及接受，实施创造教育，是我国深层次教育改革的重要方向，而开展学科创造性教学则是目前我国创造教育的有效主渠道之一。本文吸取了美国高等工程教育体系中的有益成分，大胆、科学地构建了结合我国国情的课程学科创造性教学体系，即以培养学生发现问题、研究问题、解决问题能力，并具备初步科学研究能力为目标的学科创造性教学体系。它包含：（１）学科创造性教学第一课堂体系；（２）学科创造性教学第二课堂体系。该教学体系将提供一个以开发学生创造力为核心的教学环境，…     

创造学与中华之振兴

中华民族创造了值得骄傲的灿烂古文明．而被世界公认为是一个善于创造奇迹的民族，近百年来，由于历史的原因，她落伍了。为了她的全面振兴，就必须借助和使用“创造学”这个最关键的武器和工具。 在当代条件下，创造学对中华之振兴，至少能发挥以下三个方面的独特作用： 一、用创造学指导建立一整套创造性人才的培养、评价、使用和奖惩的科学、有效的体系 当代的竞争是人才竞争已被广泛认同，然而从本质上讲、从确切的意义上讲，是创造性人才的竞争。由于竞争非常激烈，我们不仅要注重培养精英，还必须努力提高全体国民的创造性，才能形成…     

培养学生的创造性思维能力--谈新课标下的中学历史课创新教育

21世纪的竞争主要是人才的竞争，在人才竞争中，首要的是创新能力的竞争。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新的基础是人才，人才的培养靠教育，教育的灵魂是创新。因此，国家推出的《高中新课程标准》的核心思想就是倡导创新教育，以培养学生的创新精神和实践能力。创新教育的核心是培养学生的创新精神和创造能力，而历史学科创新教育的关键在于培养学生的创造性思维能力。在历史教学中，要培养学生的创造性思维能力，教师可以根据历史学科具有的生动性、趣味性和丰富性等特点，采取多种策略，创造良好的心理环境，从探究问题的角度、精心设计教学方案、为学生创造主动深入探讨问题的机会、调动学生积极参与教学活动、促进学生思维的活跃发展等方面来培养和发展学生的创造性思维。     

成人教育中创造性人才的培养

1994年，江泽民主席在环太平洋经济合作会议上说：“谁拥有人才，谁就拥有明天”。“开发人力资源，尤其是高级人才资源是我国经济发展具有战略意义的头等大事”。开发人力资源，关键是要培养适应新形势需要的创造性人才。前不久，著名科学家钱伟长说：“跨世纪人才和我｛fi这个世纪人才相比，不仅是知识多一点、新一点，重要的是能不能在新环境中，在飞速发展的过程中创造性的为民族和国家负起责任，贡献力量”。要培养出具有较强创造能力的人，涉及教育工作的各个方面，如计划、教师、教法等，其中，更重要的是教育思想的提高，以取得教育…     

研究开展创造教育 迎接知识经济时代

古代社会是和平与发展的时代。由于经济的高速发展,尤其是高技术及其产业的发展,可以说人类开始了知识经济的时代。这个时代的最大特点就是创造知识,用知识推动技术进步与经济发展。当前我国新闻媒休报道的热点是：科教兴国战略是全国关注的话题：市场国际化是经济界关注的话题;素质教育是教育界关注的话题。这些热点最终都集中在人才这个最根本的问题。人才成长的环境,人才的培养,人才的开成及用和人才的竞争,是经济发达国家的国策,也应该是经济腾气国家的国策。创造学就是培养创造性人才的科学。实施创造教育教学是落实这一国策的…     

实习指导与职业技工学校学生的创造力开发

职业力结构和综合素质的教育为了优化学生素【关键词】实习技术教育中的实习指导，对培养学生向应用型人才发展起着至关重要的作用，而创造力的开发又是培养应用型人才能关键。近30年来，传入我国的创造教育对促进全脑开发，提高情感商数和引导个性发展起到了积极的作用。职业技术质，应当积极推行创造教育，以实现培养目标，落实办学方针，改进教学方法，为时代造就高质量的创造性应用人才。