浅论高校图书馆电子阅览室的服务创新

科学精神与人文精神的结合是当前图书馆电子阅览室建设的基本理念。分析了目前高校图书馆电子阅览室服务中存在的问题,根据科学精神与人文精神相融合的原则,提出了电子阅览室的改进措施。     

科学与人文精神的完美结合——浅论高校图书馆电子阅览室的服务创新

科学精神与人文精神的结合是当前图书馆电子阅览室建设的基本理念,本文在分析目前高校图书馆电子阅览室服务所存在问题的基础上,根据科学精神与人文精神相融合的原则,提出了相关的电子阅览室的改进措施。     

中学科学教师对科学精神的理解及其机制:以青少年高校科学营中的科学教师为例

以参加2020年青少年高校科学营的592名中学科学教师为研究对象,采用问卷调查的方法,研究考察了科学教师对于科学精神的理解,以及科学传播活动对科学精神理解的作用。结果显示,中学科学教师更认同包括求实精神和探索精神在内的认识层次的科学精神,以及包括怀疑精神、创新精神在内的功能层次的科学精神。而对于与科研人员行为相关的人文层次的科学精神,如团队精神、平权精神、宽容精神,科学教师的认同程度较低。此外,科学传播活动能够影响科学教师对科学精神的理解,通过参加专家讲座、报告、参观,以及动手实践等活动以降低科学精神的抽象性是教师对科学精神理解的影响机制。最后,讨论了科研人员作为科学精神的载体,在传播过程中的不可替代性,并提出了加深或改变科学教师理解科学精神的可能的方向与路径。     

图书馆科学精神与人文精神融合的关键

文章主要对知识与价值——图书馆科学精神与人文精神的区别、图书馆科学精神是实事求是的科学态度、图书馆人文精神是对人的价值的全面关注、去除对图书馆科学精神的价值绝对化、二者融合的关键——重新认识与理解图书馆的科学精神五个问题展开论述.     

略论图书馆科学精神与人文精神的融合

科学精神与人精神是贯穿在科学研究和人探索中的精神实质，展现了科学和人活动的内在意义。近百年来，两种精神出现了不断融合的趋势。本主要论述了图书馆科学精神与人精神的融合对图书馆发展所具有的现实意义。     

博物馆要体现科学精神与人文精神

怎样理解科学精神与人文精神博物馆是知识的殿堂。不同类型的博物馆在教育工作中首先是普及自己熟悉的专业知识,这是绝对正确的。但是不论是自然科学、社会科学的知识体系,都是人类长期探索的结果,都孕育着科学精神与人文情怀。由于科学的发展,出现了以科学家为代表的科学文化以及与人文知识份子为代表的人文文化的鸿沟,因此在博物馆的陈列或其它教育活动中很少体现出科学精神与人文精神的结合。为了提高博物馆观众的科学、文化和道德素质,我们首先必须弄清什么是科学精神与人文精神。什么是科学精神？我国已故的著名气象学家、地理学…     

加强科学探究，培养学生的科学精神

在新的《科学课程标准》中指出：“学生在科学学习中能注重事实,尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流。”《科学课程标准》中所提出的情感、态度、价值观其实就是所说的“科学精神”的体现。 “能注重事实”就是指应具有实事求是的精神,“克服困难,善始善终”包括谦虚谨慎、不断进取的求知精神、以及为科学献身的奋斗精神;“敢于提出不同见解,乐于合作与交流”即要求学生具有怀疑和批判的勇气以及协作精神。     

图书馆管理文化的核心精神

本文提出了图书馆管理文化的概念，并分析了它的特征，探讨了科学精神与人文精神在图书馆管理文化中的体现，认为科学精神与人文精神的融合是图书馆管理文化的核心精神。     

编码解码理论视域下的胡杨精神

胡杨精神是中华传统文化和人文精神的深厚积淀,存在于我国各族人民的奋斗历程中,激励着一代又一代人奋力前行。本文在霍尔的编码解码理论视域下,重新审视并建立科学系统的编码机制对于强化胡杨精神的价值引导与深层次的传承与发扬具有重要且深远的意义。探索胡杨精神的可持续发展新路径与持久生命力,需要不断丰富胡杨精神的编码模式,加强多元化编码、情感性编码、创新式编码,吸收编码解码理论的有益启示,实现胡杨精神的有效传播,以此推动精神的传承。     

21世纪医学院校图书馆科学精神与人文精神的融合

探析人文精神与科学精神的内涵与关系,提出21世纪医学院校图书馆应本着人文精神与科学精神相融的理念,重新审视图书馆环境文化、管理模式、藏书结构与服务方式。     

信息时代图书馆员的素质建设与管理--也论科学精神与人文精神的构建

本文从图书馆员的素质建设与管理的角度出发，阐述了人文精神和科学精神相融合的必要性，提出了构建科学精神与人文精神的一些设想。     

理性与我国科学图书馆学的构建

理性是科学的内核,科学是理性之外现。目前,我国图书馆学尚处于形而上学阶段,与具有独立学科意义的科学尚存在一定距离,其根本原因在于我国图书馆学研究中缺乏理性精神。科学图书馆学的抽象性、理论构建及其研究方法,都需要理性来把握。理性分为本体理性、认知理性、价值理性、方法理性四个层次。科学图书馆学也应从这四个方面去构建。     

科学精神与人文精神的融合是图书馆发展的保障

科学精神和人文精神的融汇 ,即谋求科学与人文的协调发展 ,是现代图书馆发展进程中需要着力解决的一个现实问题。图书馆在其工作实践和理论研究中 ,充分体现出以人为本的思想。离开了科学精神的人文精神和离开了人文精神的科学精神都不能促进图书馆事业的发展。     

浅谈声乐教学中应该注意运用心理学规律

在声乐教学中,大都只注重嗓音技巧方面的训练,对于歌唱心理学的研究与运用,存在着一定的差距。心理学是研究人类心理活动的发生、发展和规律的科学,也是研究人类精神活动规律的科学。它涵盖一切人类的活动,当然也包括声乐。     

浅谈图书馆人文精神和科学精神的实践与融合

本文对图书馆的人文精神和科学精神的内涵、实践途径进行了比较分析,提出实现图书馆人文精神与科学精神的有机融合是未来图书馆的发展方向,是推动图书馆发展的强大精神动力。     

科技管理中的科学精神与人文精神

随着科学技术的迅猛发展,人类和客观世界越来越离不开科学精神的指引和人文精神的关怀。文章着重指出在现代科技管理中应该渗透科学精神和人文精神,科技管理工作者要自觉地把科学精神和人文精神有机地结合起来,努力追求科技管理工作与社会、自然的和谐发展。     

档案信息服务的科学精神与以人为本的实践策略

信息资源--档案馆馆藏是档案馆存在的物质基础."收集保存"与"提供利用"是档案馆的两大主要功能."存"与"用"之间是密切联系、不可分割的.坚持信息服务的科学精神就是要正确处理"保存"与"利用"的辩证关系.     

理性、自由与科学繁荣

追求真理与争取自由,是理性精神的最高目标。科学作为一种理性的活动,本质上是自由、自主的活动。没有理性的、自由的精神,就不可能有科学的繁荣。理性、学术自由与科学发展有极其密切的关系     

我国图书馆科学精神与人文精神融合研究述略

文章以我国图书馆科学精神与人文精神融合研究的相关成果为基础,从图书馆精神价值追求、图书馆学研究、图书馆发展、图书馆学科精神、图书馆管理文化及服务价值等方面,归纳和梳理了目前我国图书馆科学精神和人文精神融合研究的主要思想观点。     

探究式教学在高中物理课堂中的运用

在物理课堂教学中,学生学习物理知识的过程,也是培养学生科学精神、科学态度、科学观念、科学方法的教育过程。在物理教学活动中激发学生学习兴趣,培养学生探索科学的态度与精神,培养学生正确的世界观、人生观和价值观。