言语交际与言语交际结构

该文从言语交际的定义出发,着重研究了三种言语交际结构,即＂三要素＂言语交际结构、信息传递言语交际结构和信息加工言语交际结构.并认为,言语交际的过程实际上是一个交际主体的认知建构过程.     

语言、文化与跨文化交际

语言与文化有着千丝万缕的紧密联系。语言与文化相互影响,相互制约。文化包含价值观、传统、信仰、行为、习俗、社会组织、种族或宗教或一个国家组织的特点。跨文化交际在研究语言与文化的同时,具有更加实际的意义。语言与文化也是研究跨文化交际的基础,实现真正成功的跨文化交际也是语言与文化研究的重要意义之所在。     

交际文化与外语教学

在外语教学的过程中，重视培养学生对文化差异的敏感性，有意识地传授对象语所赖以生存的文化，使他们了解相关国家的历史、文化、传统、风俗习惯、生活方式，能够使学生在交往中少犯语言错误，尤其是少犯文化错误，从而能够实现顺利的沟通。     

Language,Perception, Culture & Communication

The paper explores the prospect of introducing language, perception, culture and communication. Starting with some definitions of language, perception, culture and communication, the paper argues for t...     

Language,Perception, Culture & Communication

The paper explores the prospect of introducing language, perception, culture and communication. Starting with some definitions of language, perception, culture and communication, the paper argues for the internal connection among them. It provides better understanding of these factors in foreign language learning and encourages learners to achieve the better learning result to communicate effectively through language, culture etc.     

浅论语言、媒介、传播的共融与互动

语言作为人类传播信息的符号和载体，由于媒介的不同而自身的人类历史文化的长河不断发展演变，是其是在网络时代，作为信息载体的语言功能呈现出新的膨胀扩张之势！媒介的革命极大地释放出语言几乎无限的潜隐功能，繁荣了社会文化，推动了社会文明的发展。     

言语交际与英语学习

言语交际与英语学习关系密切。那么，言语交际对英语学习有什么影响?笔者拟从言语交际与非言语交际两个角度对此进行探讨，以提高英语学习的效率和实用性。     

跨文化交际与外语教学

本文通过对跨文化交际研究的目的及内容的探讨，指出跨文化交际与外语教学密不可分，外语教学的根本目的就是为了实现跨文化交际。     

语言接触和文化交流

文章从外来词入手,探讨分析历史上中亚文化、印度佛教文化与近现代欧洲文化对汉文化的影响和汉文化向世界各地的传播,进一步印证了不同文化间的交流和相互影响在语言上的反映。     

语法教学与语言交流

中国英语教学中非常重视语法教学,但事实上重视语法教学并没有达到学英语的既定目标。从语法教学和语言交流的关系入手,对语法教学和语法测试中存在的问题进行分析,并指出语法应该作为交流的方式来教和学,把它作为"规则的描述"机械地去套用是不明智的。     

浅谈大学英语交际法教学

交际法作为一种教学理论产生于七十年代初,八十年代中期其研究与实践达到顶峰。本文首先说明什么是交际法及其实施的必要性与可行性;接着介绍大学英语交际法教学应突出的三个方面,作者强调在英语课堂教学中,教师应当重点培养学生的交际能力。文章在结尾中强调大学英语教师要不断深钻业务知识,改进教学法,提高学生的交际能力。     

语言革新与新学统的产生--关于中国20世纪文学变迁中历史叙述的重构

如果把20世纪中国文学的发展看作是一种文化重构,那么,一种新学统的产生必然是其中最具有历史意味的过程。今日重新检视这一巨大的文化过程,可以看到:中国近代的文化变革应该从《马氏文通》说起,因为正是它从理念上启动了中国语言方式的变革,体现了中国文化试图从语言上突破传统硬壳,寻求与外在文化交流的愿望与努力,由此而导致了一种新的学统的诞生。     

非语言交际与外语教学

非语言交际跟语言交际一样是人类交际不可缺少的一部分,它在人类交际中起着语言交际无法替代的作用。因此,教师在教给学生语言技能的同时也应注意对学生非语言交际能力的培养。文章论述了非语言代码的交际功能及非语言代码与语言交际能力的关系,提出了培养学生跨文化非语言交际能力的一些方法和策略。     

喀什古代口头传播传统

作为我国西北地区一个有着悠久历史的边陲重镇,喀什自古以来就是一个多民族聚居的地方。在这里,各民族共同创造了丰富多彩的口头文学作品,形成了源远流长的口头传播传统。     

Gender-Differentiated Language and Effective Inter-gender Communication

This paper discusses firstly the main differences between men’s and women’s speech in everyday communication among English native speakers,and then analyses the effects on inter-gender communication. It reduces English learners in China barriers when they communicate with English native speakers in different situations and gives domestic English teachers some enlightenment when they foster students’ communication competence.     

外语教学与跨文化交际

不同文化背景的人们进行交往主要是异域文化的交流———即跨文化交流 ,因此 ,跨文化交际能力的培养是外语教学的目的之一。本文就外语教学中跨文化交际的相关问题进行了探讨。     

跨文化交际与外语教学

由于文化背景不同 ,不同国家的人们在风俗习惯、思维模式、价值观及宗教信仰等方面存在着明显的差异。在跨文化交际中 ,常常由于文化差异使双方产生误解、冲突 ,甚至导致交际失败。本文分析了文化因素对语言运用的影响 ,强调在外语教学中要增强文化意识 ,增加文化知识的导入     

非语言交际与外语教学

语言是人类最重要的交际工具。学习语言的目的是为了有效地进行交际，不仅需要掌握语言知识，而且需要了解非语言知识。不少人只注意语言交际，以为词语是传递信息的唯一途径，而忽略了非语言行为的信息传递，甚至还不知道何为“非语言交际”，以致在交际中常发生误会，导致交际失败。产生这种情况的原因很多，其中一个很重要的原因就是在外语教学中非语言交际还没有引起足够的重视。     

跨文化交际与外语教学

外语教学的目的是培养学习者的语言能力和跨文化交际能力.要达到这两个目标,就要把文化教学融入到语言教学中去,把文化教学的理论成果与外语教学的实践紧密结合起来.