试论心理契约在学校管理中的应用

心理契约是以期望为主要形式的没有明文规定的主观心理约定,在学校管理中具有重要意义。学校应建构符合学校组织特点和教师角色特点的心理契约管理模式,加强沟通、保持学校与教师之间期望的动态平衡,信守对教师的承诺并在学校不得不违背契约时及时进行政策解释,努力提高教师对学校工作的满意度,营造以促进师生发展为本的管理机制。     

心理契约在学校管理中的应用

一、心理契约的涵义及其特点在企业发展过程中,雇主和员工之间的生态系统不是一纸契约就能完全包含的。例如,环境、组织和个体的动态变化,雇佣关系就不可能全部通过契约来加以明确规定。然而,企业和员工却常常能找到决策的依据,并且常常具有相互可预测的特点,如同有一纸契约在加以规范,这就是心理契约。美国著名的管理学家E.H.Schein对心理契约下的定义是:企业清楚每个员工的发展期望,并满足之。每个员工都为企业的发展努力工作,因为他们相信组织能够实现他们的期望。与雇佣合同这类经济性契约不同的是,心理契约一般具有隐含的、个性化的…     

论心理契约在学校管理中的应用

“心理契约”应用到学校管理中体现为教师和学校双方对相互责任、权利和义务的主观约定,是联系教师和学校组织的心理纽带,也是影响教师行为态度的重要因素。提出学校与教师之间心理契约的构建,这样可使教师这一最重要的资源充分发挥作用,从而使学校得以良性可持续的发展。     

独立学院辅导员管理中心理契约的构建

心理契约是以期望为主要形式的没有明文规定的主观心理约定,在学校管理中具有重要意义。学院应建构符合学院组织特点和教师角色特点的心理契约管理模式,加强沟通,保持学校与教师之间期望的动态平衡,信守对教师的承诺并在学校不得不违背契约时及时进行政策解释,努力提高教师对学院工作的满意度,营造以促进师生发展为本的管理机制。     

心理契约在高校教师管理中的应用

一些高校在教师管理中,往往容易忽视心理契约对教师行为的影响。事实上,在高校中,构建心理契约是可行的,也是必要的。在高校教师管理中可以从学校和教师两个层面去构建良好的心理契约。     

心理契约：学校教师资源的管理

心理契约是组织与员工之间隐含的、未公开说明的相互期望.它具有主观性、双向性、动态性、内隐性、非正式性和期望的差异性等特点.心理契约被广泛应用到管理中.文章主要阐述了心理契约在学校管理中的应用,指出学校与教师之间在心理契约中存在的问题,并针对这些问题提出了促进心理契约在学校管理中有效运用的建议.     

论心理契约在学较管理中的应用

"心理契约"应用到学校管理中体现为教师和学校双方对相互责任、权利和义务的主观约定,是联系教师和学校组织的心理纽带,也是影响教师行为态度的重要因素.提出学校与教师之间心理契约的构建,这样可使教师这一最重要的资源充分发挥作用,从而使学校得以良性可持续的发展.     

重视学校组织中的“心理契约”

心理契约是研究现代学校组织中广大教师与学校及其管理者之间关系的一件具有深刻洞察力和剖析力的工具。与正式契约(合同)不同，心理契约更多的是非正式的、不具备书面形式的、隐含的。体谅、关心、尊重、赏识，管理者的可信度、领导风格和教师对学校工作的参与度等，都是影响教师心理契约的重要因素。教师对这些心理契约内容的满足程度，将对他们的工作行为以及心智的投入产生强有力的影响。重视学校组织中的心理契约，对于全面、健康地推进学校岗位聘任制度以及创造有效的学校组织，具有重要的现实意义。     

心理契约视角下的中等职业学校班级管理

管理心理学中的心理契约理论在企业管理中已得到广泛应用。现代班级管理中师生彼此间的期望,柔性化、民主化的班级管理理念与心理契约理论的双向性、自愿性、互惠性特点相适应。文章从班级管理心理契约的内涵出发,阐述在班级形成的三个阶段如何构建心理契约,以提高中职学校班级管理的实效。     

心理契约在现代人力资源管理中的作用

心理契约在现代人力资源管理中的作用越来越受到重视。组织与员工之间除了存在正式的合同，还存在一种心理契约。心理契约是联系员工与组织的心理纽带，也是影响员工行为和态度的重要因素。从管理方式的变化和环境的变化分析了心理契约备受关注的原因。     

山东枣庄地区高中教师心理契约调查与管理研究

高中教师有其人力资源的特点和职业特点,应了解他们对学校组织责任、义务的具体期望和理解,以及他们对自身、学校双方各自责任实际履行程度的认知。采用人力资源指数问卷对山东枣庄地区7所高中的350位教师进行的心理契约问卷调查显示:1.在开创阶段,心理契约的管理应形成合理的预期值;2.在立业阶段,心理契约的管理应提供晋升发展的平台;3.在稳定阶段,心理契约的管理应提供挑战和学习的机会,做新教师的导师;4.在离职阶段,心理契约的管理则应构建重视老教师的校园文化。     

论心理契约在高校学生管理中的运用

借助心理契约理论,探讨在高校学生管理中引入心理契约的必要性,结合新形势下构建高校与大学生间心理契约存在的若干影响因素,提出构建有效心理契约的具体措施。     

试析心理契约的构建对教师管理的影响

随着我国教育事业的发展和人才的频繁流动,学校之间的竞争日益激烈,师资成为竞争的主要手段之一.学校如何留住和吸引教师,如何激发教师的创造性和积极性,已成为学校管理的关键.心理契约是近年来人力资源管理中的一个热门话题,文章把心理契约的管理理念引入学校管理中,以期能从一个新的视角来思考教师管理.     

论民办学校与职业校长之间心理契约的构建策略

借助心理契约的基本理论,分析了民办学校与职业校长之间的关系,以及民办学校对职业校长管理过程中重视心理契约的必要性。为使组织目标与个人目标一致而产生预期的管理结果,实现共同愿景,文章提出了建立与维系民办学校与职业校长之间心理契约的构建策略。     

论心理契约在学校组织中的构建手段与途径

教师作为学校组织中最活跃的因素,其心理契约对于学校组织的运行与发展具有重大而深远的影响。构建教师群体与学校组织间的高质量心理契约过程必须以沟通为手段,通过系统分析、有效激励及校园文化建设等途径保证心理契约的达成与动态保持。     

学生辅导员的心理契约管理

学生辅导员在辅助学校开展思想政治教育过程中起着重要作用。重视大学生思想政治教育必须重视学生辅导员队伍的建设。引入心理契约管理方式,形成辅导员主体对学校的心理期望与学校对辅导员主体的心理期望的默契,是激发学生辅导员队伍的创造活力和工作热情,促进学校思想教育工作有效开展的重要途径。     

心理契约:当代管理理论新视野

心理契约理论的研究,是当代西方管理理论领域中一个重要研究课题。20世纪90年代引入到国内之后,掀起了研究心理契约理论的热潮,并在企业组织管理、人力资源管理等多个领域得到广泛地认同和积极应用。心理契约理论的产生,是当代管理理论的"祛魁"的结果,并进一步分析了当前心理契约理论的新进展,及其在管理世界的实践效应。     

高校学生管理中的"心理契约"

高等教育市场竞争加剧,高校“卖方市场”优势弱化,学生与学校之间关系日渐平等,学生管理成为两个平等主体间的对话互动活动,“关注心、管理心”成为管理的重要内容和手段。组织管理中的心理契约理论可为高校与学生之间这种“心的管理”提供有效借鉴。     

心理契约视角下的农村中学师资队伍建设

通过对江苏省某县农村中学师资队伍现状的调查,发现农村中学教师中存在着以下问题：生活条件艰苦,结构不合理,学历资格合格率不高,评高级职称机会少,职业倦怠感强烈,缺乏崇高的职业理想。从心理契约理论的视角设计E（Establishing）-A（Adjusting）-R（Realization）农村中学师资队伍建设的循环模式,可以为有效解决上述问题提供一种选择。