思想品德课教学中渗透“两史一情”教育的尝试

当前,在少年儿童中大力加强“两史一情”教育,是落实江泽民同志的指示,进一步加强学校德育工作,提高学生素质,培养合格的社会主义事业建设者和接班人的战略措施。因此,如何使“两史一情”教育落在实处,怎样把‘两史一情”教育与自己所教的学科有机地结合起来,以取得较大的成效,是我们广大教育工作者值得认真探讨的重要课题。近两年来,我在思想品德课教学中作了一些尝试,取得了一定的成绩。 一、注重史实 以真感人     

全国青少年“振兴中华”读书教育活动开展办法

江泽民总书记十分关心、重视对青少年进行近代史、现代史和国情教育,“两史一情”是国家教委确定的青少年德育主题。为进一步开展“两史一情”教育,培养广大青少年爱国主义精神和改革意识,使之成长为社会主义事业的建设者     

关于思想政治课渗透“两史一情”教育的认识

教书为育人,教书即育人。中学教育是基础教育,学科门类较多,各有特点,要求不一,如果不分门类,不注意特点,在众多学科中笼统地进行“两史一情”教育,就会造成内容上的重复,在教学方法上如果搞一刀切,也会影响教育、教学效果。如果说学科教育是进行“两史一情”教育的主渠道,那么在中学进行”两史一情”教育,思想政治课教学是主渠道中的主流,针对学科特点,在内容上应有所侧重,在方法上因材而异,把“两史一情”教育内容与各课内容有机结合。和谐统一,既完成学科教学应完成的传授知识任务,又使“两史一情”教育落到实处,做到全面提高学生素质,培养合格的社会主义事业的接班人。 思想政治课在进行思想教育、渗透“两史一情”教育上具有得天独厚的优势,教师对此只要有正确的认识,在传授知识和培养能力的同时,适时、适度注重渗透,不仅能活跃课堂气氛,提高教学质量,而且更能使教书同育人有机结合,达到教书育人的效果。     

联系实际 注重实效——四论学校“两史一情”教育

理论联系实际,是我们党的优良传统和优良作风,也是学校教育、教学工作的一个基本原则。为此,中小学进行“两史一情”教育同样必须坚持理论联系实际的原则。这是“两史一情”教育能否真正取得成效,能否不断提高教育质量的关键所在。 “两史一情”教育必须密切联系实际,是由它本身的性质和特点决定的。 “两史一情”教育是学校思想政治教育的一个重要组成部分,具有很强的政治性和思想性。它是通过向学生传授我国近现代史及国情知识,进行革命传统、爱国主义、集体主义、艰苦奋斗、社会主义、共产主义理想等教育,使学生了解祖国、热爱祖国,了解共产党、热爱共产党,立志报效祖国,忠于党忠于人民,成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代新人。同时,“两史一情”的知识面宽、容量大,涉及多种学科,渗透到各门课程,天文、地理、历史、文学、人口、经济、科技等方面的知识都要涉及。因此,“两史一情”教育又具有很强的知     

浅谈新形势下大学生理想信念教育

大学生作为我国社会主义现代化建设的生力军，是中国特色社会主义事业的建设者和接班人，“培养什么人”、“如何培养人”是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。加强和改进大学生思想政治教育工作亨关国家前途和命运，其关键是要坚持以理想信念教育为核心。     

小学语文教材“两史一情”教育要点及教学建议

江泽民同志指出:“要对小学生(甚至幼儿园的孩子)、中学生一直到大学生,由浅入深,坚持不懈地进行中国近代史、现代史及国情教育。”对小学生进行“两史一情”教育,帮助他们从小树立民族自尊心、自信心、自豪感和爱国主义思想,提高他们的思想政治素质,是学校教育和学科教学的重要战略任务。为了贯彻江泽民同志的指示,充分发挥学校各相关学科课堂教学的主渠道作用,我们特邀请南昌市部分教研员同志依据国家教委最近颁发的《总体纲要》和《学科教育纲要》的精神,综合分析小学语文教材中的“两史一情”教育要点,并针对学生的认识水平提出教学建议,供广大教师备课参考,以把小学语文学科教学中的“两史一情”渗透抓深抓细抓好。     

有心·有机·有序·有特色——发挥课堂教学在近现代史和国情教育中的主渠道作用

在学校的全部工作中,教学是中心;学生在校的主要活动是学习,而学习的主渠道是在课堂。因此,在重视开辟多条教育渠道的同时,必须充分发挥各科教学在近、现代史和国情教育中的主渠道作用。在实际工作中,我们要求广大教师利用课堂教学这一阵地对学生进行“两史一情”教育,做到有心、有机、有序、有特色。1.有心。就是要有教育的意识,要把“两史一情”教育与传授知识、培养技能放在同一位置上,将“两史一情”教育自觉地落实到具体教学活动之中。(1)突出教材中明显的教育因素。高中语文课本第一册辑有《三元里抗英》一文,文章真实地展现了鸦片     

学生认识上的社会性偏差及其纠正──进行“两史一情”教育的一些体会

学生认识上的社会性偏差及其纠正──进行“两史一情”教育的一些体会１１９中学李世芬开展＂两史一情＂教育，是引导学生正确认识建设有中国特色社会主义的理论和实践，肩负起振兴中华历史责任的重要途径。当前，＂两史一情＂教育中存在一种现象．即由于受到来自社会方方...     

爱国主义两史一情宣传教育图片征订

爱国主义两史一情宣传教育图片征订为贯彻落实党的十四届六中全会精神，加强社会主义精神文明建设，展现党的十四大以来及改革开放所取得的巨大成就，贯彻落实《爱国主义教育实施纲要》，在青少年中加强爱国主义、集体主义和社会主义的思想教育，配合广大单位进行“近代史...     

我们是怎样进行“两史一情”教育的

一、加强指导抓住关键教师是学校贯彻落实“两史一情”教育的关键。为此,我们组织教师深入学习江泽民总书记关于开展“两史一情”教育的指示信,学习李铁映同志关于“指示信的意义”的讲话及国家教委颁布的中小学加强“两史一情”教育的《总体纲要》,联系当前国际国内形势,联系思想政治工作和教育工作正反两方     

以德治教必先以德行政

高校作为培养“四有”新人的摇篮、精神文明建设的重要基地，实现以德治教尤为重要。高校教育质量的高低、学生素质的优劣，直接关系到社会主义祖国的前途和中华民族的命运。在贯彻落实江泽民同志“三个代表”重要思想的过程中，     

用好思想品德课教材 强化“两史一情”教育

在进行“两史一情”教育中,思想品德课如何发挥主渠道作用,这是需要认真研讨的。本着用好教材的精神,充分挖掘教材中“两史一情”教育因素,掌握由感性到理性,由浅入深的原则,我们进行了积极的探索。一、紧扣教材强化渗透思想品德课课本中,有很多课文比较鲜明、集中地体现“两史一情”教育内容。对这些课文,我们采     

加强中专学生思想政治教育的几点思考

加强中专学生思想政治教育的几点思考李平生中等专业学校的根本任务是为社会主义现代化建设培养“四有”合格人才。这些人才的质量如何，能否成为社会主义事业的可靠接班人，不仅关系着整个中等专业教育的得失与成败，而且直接影响到党和国家的前途和命运。特别是在当前我...     

学生对“两史一情”教育的态度调查

为了更好地贯彻江泽民总书记的指示,针对学生的思想实际,深入开展中国近代史、现代史和中国国情即“两史一情”教育,我们就“中学生对待‘两史一情’教育的态度”问题进行了专题调查研究。我们在实习老师的协助下抽样调查了我县初级中学、完全中学、重点高中、职业高中等6所各级各类中学的12个班(初、高中各6个班)558名学生,调查方法以问卷为主,座谈为辅。调查结果如下。(一)学生对“两史一情”教育的态度我们从学生对“两史一情”教育的认知水平、情感反应和行为意向三方面来测定学生对“两史一情”教育的态度。学生对“两史一情”教育的认知包括     

改革教学方法 提高“两课”教学实效

用马列主义、毛泽东思想、特别是邓小平理论教育和武装当代大学生,是关系我国改革开放前途和对世纪国家命运的大事,是坚持党的基本路线一百年不动摇的长远大计。高校“两课”教育教学是对大学生系统进行思想理论教育的主渠道和主阵地,近年来,由于各级领导的高度重现和广大“两课”教师的努力,高校“两课”教学质量有了不同程度的提高。随着改革开放和社会主义市场经济的发展,高校思想理论工作的环境、任务、内容、渠道和对象都发生了很大变化,如何使“两课”教学适应这种新的变化和要求,进一步增强“两课”教育教学的针对性、吸引力…     

浅谈在小学数学教学中渗透“两史一情”教育的途径

在小学各科教学中进行中国近代史、现代史和国情教育是思想品德教育的重要内容。那么,在小学数学教学中,结合教学内容渗透。两史一情”教育有哪些途径和方法呢?在教学实践中,我们进行了初步的探讨。其一:阅读课本。数学教材中蕴涵着丰富的思想教育内容。对学生进行“两史一情”教育,首先要认真挖掘教材中的教育因素。例如,九年义务教育     

总结经验 探索规律——四论学校“两史一情”教育

江泽民同志关于加强对青少年儿童进行“两史一情”教育的指示信发表以来,我省中小学根据国家教委的要求和省教委的具体部署,在贯彻落实《总体纲要》方面做了大量工作。不少学校“两史一情”教育搞得扎扎实实、有声有色,取得了可喜的成绩。为了使这项教育持久深入地进行下去,并不断提高质量和效益,当前需要认真总结经验,加强教育研究,探索教育规律,使学校的“两史一情”教育进一步纳入系统化、科学化、规范化和制度化的轨道。 各地学校和广大教师在进行“两史一情”教育工作中,创造了许多成功的经验,涌现了不少先进的典型。比如,本刊本期发表的吉安地区通过加强革命传统教育,弘扬井冈精神,切实加强德育和“两史一情”教育工     

数学教学如何渗透“两史一情”教育

小学数学教学,可以根据学生的年龄特点和数学教材内容,有机地渗透近现代史和国情教育。在教学中,如何结合数学教材内容渗透“两史一情”的教育呢?下面谈谈我们初步的认识和体会。一、在确凿数据的教学中,渗透“两史一情”教育数学是一门科学,科学的数据是精确的,我们可以充分利用教材中的确凿数据,有机地渗透“两史一情”教育。例如,在讲圆的周长时,我国数学家祖冲之早在一千四百年前就发现了圆周率在     

融“两史一情”于东亚教学中

人教版新编教材第一册“东册”这一章，蕴含着十分丰富，“两史一情”教育因素，是对学生进行“两史一情”教育的好素材，虽然教材中并无专门述及和特别要求，     

在学科教学中渗透“两只一情”教育

各学科,尤其是思想政治课、语文、历史、地理等科教学,因为它们有教学时间、师资、教材、教学设备、评估体系等一系列保证,所以是加强“两史一情”教育的主要渠道。狠狠抓住这条主要渠道,落实总体纲要和学科教育纲要,使“两史一情”教育真正做到系统化、制度化和经常化。在学科教学中,怎样落实总体纲要和学科教育纲要的内容和要求呢?我们提出三条办法:(一)突出有关内容总体纲要、学科教育纲要和现行教科书都有的内容,我们把它们列为教学的重点,在教学中予以突出。如初三思想政治课讲“资本的原始积累”时,我们根据上述的办法把它列为教学重点,除让学生阅读