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初中物理是一门基础课,学好它对以后学习高中物理乃至大学物理都有着重要意义。物理知识在我们周围随处可见,如影的形成、照相机和幻灯机的构造原理都离不开物理知识。 相似文献
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初中物理是一门基础课,学好它对以后学习高中物理乃至大学物理都有着重要意义。物理知识在我们周围随处可见,如影的形成、照相机和幻灯机的构造原理都离不开物理知识。 相似文献
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物理学是研究物质世界最基本、最普遍的运动形式和运动规律的学科。物理课是技工学校一门重要的文化课。技校生在已有的初中物理知识的基础上,进一步学习和掌握初等物理的基础知识、基本技能,培养运用物理知识去分析、解决问题的能力,为学习技术基础课和专业课打下基础。那么,技校生如何学好物理课呢?下面提出几点建议,仅供同学们参考。 相似文献
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在高中理科各科目中,物理是相对较难学习的一科,学过高中物理的大部分同学,特别是物理成绩中等的同学,总有这样的疑问:“上课听得懂,听得清,就是在课下做题时不会.”这是个普遍的问题,值得物理教师和同学们认真研究.学习物理重要,掌握学习物理的方法更重要.下面就高中物理的学习方法,浅谈一下自己的看法,以便对同学们的学习有所帮助. 相似文献
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陆建隆 《初中生世界(初三物理版)》2009,(Z5)
今年上半年,湖南科技出版社出版了由美国伯克利加州大学物理学教授穆勒(R.A.Muller)著、李泳翻译的《未来总统的物理课》(Physics for FuturePresidents)一书.该书虽然是写给总统的,实际上也是为广大老百姓写的.该书通过恐怖主义、能源、核能、空间和全球变暖 相似文献
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石学东 《中国基础教育研究》2006,2(4):102-103
物理这门学科比较难学,这是多数学生的反映,特别是对边远地区,如农牧团场教学设备、条件较差,这种反映更为突出。要突破这个难关,物理教师上好第一节物理课是十分重要的,也是必要的,因为这将对学生未来的物理学习,提高学生学习物理的兴趣是至关重要的。在第一节物理课上,教师如果只是泛泛而谈,枯燥无味地灌输绪论(引言),势必缺乏吸引力,缺乏趣味性,那么也就调动不起来学生学习的积极性,尤其是对基础较差的学生,就会使他们感觉不到是在学习一门新的课程。由于兴趣不浓,久而久之就会使他们成绩跟不上去。因此在第一节物理课的教学中,教师必须注意两点:一是让学生了解物理学研究对象;二是要激发学生学习物理的兴趣,让学生感到学习既有用同时更有趣味性。为此,每当在初中第一节物理课的教学中,我都是将学生较为感兴趣的一些现象或问题或新的信息归纳起来,作为该课堂的教学内容,极大地提高了学生的学习兴趣,刺激了学生的求知欲,收到了满意的教学效果。现将我在第一节物理课的教学内容以及教学过程介绍如下。 相似文献
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物理教师教学能力的提高,一方面要靠其自觉地学习,有意识地去提高;另一方面要在教学实践中提高。下面我结合多年的教学实践,谈点自己对提高物理课教学能力的见解。一、提高语言和板书能力语言是教师对物理概念、规律及其本质进行系统、全面、深刻的阐释。在物理教学中,教师的语言应该做到:(1)准确精炼。作为物理教师应具有明确、精炼的物理专业语言,能体现物理学科本身的特点,能传授给学生准确的概念和规律。如讲惯性时,只能说物体“具有”惯性,而不能说物体“受到”惯性;讲牛顿第一定律时应注意定律中的“一切”“或”等字眼的准确性。(2)… 相似文献
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我们生活在一个五彩缤纷的世界中,经常看到这样一些现象:铁钉生锈、煤炭燃烧、钢铁冶炼等,看到一些物质变成了另一些物质。它们是怎样变化的呢?要想弄清楚这些问题,就必须揭开化学世界的面纱。学习化学,掌握好化学知识,就 相似文献
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传统的物理课堂教学片面地强调知识与技能,它把学科课程按学科知识逻辑体系来组织教学,以传授书本知识,获得间接经验为主。因此,改革这种传统的教学模式已经是大势所趋,而研究性学习方式在课堂教学中的应用则能弥补传统课堂教学存在的不足,培养学生的各种能力,为教育教学改革吹来一股清新的风。 相似文献
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何宗红 《中学生数理化(高中版)》2010,(2):65-65
"良好的开端是成功的一半."物理第一节课尤如老师给学生的见面之礼,也是学生学习物理的第一步.其印象如何,是关系到学生学习兴趣和学习积极性的关键.兴趣是最好的老师,是求知的动力,是学生学习主动性和积极性的源泉.八年级的学生,对物理抱着一种新奇以及对授课教师有着一种期望,怎样把这种好奇转变成兴趣,把 相似文献
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第4回 实验数据精确为上 电路设计情境最佳
任何事物都有其内在规律,探究和发现物理规律是一个复杂的过程.在这一过程中,各种实验数据是探索、验证物理规律的第一手材料. 相似文献
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虞丽明 《读与写:教育教学刊》2006,(7):57-58
初中物理学习阶段,学生学习物理主要有以下一些问题:①、感性知识不足。②、相关的准备知识不足③、学生日常生活中形成的错误观念的干扰。④、思维定势。⑤、抽象思维能力不强。以上这些使学生在实际的学习中往往感到物理难学,不愿意参与到学习中来,被动接受。如何改变这一状况?下面就笔者就此谈几点体会: 相似文献
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由于长期受应试教育的影响,当前初中物理实验教学的现状很不乐观。本应由师生动手做的实验课,通常变成了“说和讲”。现在很多老师对实验课的认识重视不够,演示实验走马观花,分组实验流于形式,小实验、小制作更是无人问津。我认为物理课要搞好实验教学应从以下几方面考虑: 相似文献
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物理是一门以实验为基础的自然学科。物理实验可以培养学生的实验思维、锻炼实验技能和提高实验能力,使学生掌握物理规律,激励学生热爱自然科学,培养科学素质。那么,如何培养学生的实验操作能力呢? 相似文献
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麻香芝 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):77-78
作为一名初中物理教师,要提高实验教学的质量就必须进行实验研究.因为在教学中有些演示实验做不成功,有些学生实验误差太大,需要教师对这些实验进行研究.另外在教学中我们还发现有些概念学生很难理解或容易混淆,需要教师在教学中补充设计适当的实验来帮助学生对概念理解.因此,一名物理教师的实验研究能力对搞好实验教学,乃至搞好物理教学都起到十分重要的作用. 相似文献
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教学中发现,学生在学习中遇到的许多问题,都与对问题的物理情景建立、理解有关。很多难题“难”就难在物理情景不清,因此无法运用物理规律解题。对教学中的物理概念、规律理解不好,也与教师没有设立合适的物理情景进行教学有关。可以说,学生学习物理的第一步就是建立正确的物理情景。物理问题都是通过某种物理情景呈现的,这与物理学的研究对象是一些有形客体或理想模型密不可分的。从因果关系看,“景”是通过“物”呈现出来的,作用于人的感官才能“触景生情”,物理客体的运动变化产生物理情景,反之,物理情景寓于物理客体的运动变化中。从心… 相似文献