鲁迅作品中的“记念”和“纪念”

长期以来 ,“记念”与“纪念”被当作完全通用的词。 1 957年的《汉语词典》和 1 979年版的《现代汉语词典》在“记念”条后都只说“见“纪念”条。有的书 ,如《鲁迅名篇析疑》、《鲁迅作品难句解》 ,或把鲁迅作品中的“记念”换为“纪念” ,或将“纪念”换成“记念”。前几年出版的《高中语文教案》仍持此说。近几年的《语文教学参考》中则对此问题避而不谈 ,《为了忘却的记念》一文的教参 ,只是在标题的解释中 ,把“记念”换成“纪念”。如此一来 ,绝大多数中学语文教师一直就是这样向学生传授的。其实 ,这两个词是有区别的 ,完全用“纪念…     

鲁迅作品中的“翻造”

翻造，就是更换现有词语中的个别成分，创造出一个新形式。简言之，即古为今用，推陈出新。这一名称为鲁迅先生首创。他在《人生识字胡涂始》一文中说：“中国的成语只有‘人生识字忧患始’，这一句是我翻造的。”鲁迅先生深谙翻造之法，在他的作品中翻造的词语俯拾即是。现撷取几例以飨读者。 《南腔北调集·谈金圣叹》：“小百姓的     

小议教材中鲁迅作品的“非规范”标点符号

“非规范”标点符号是指编入教材作为课文的作品中存在的不符合现行规范的标点符号。语文教材中的鲁迅作品大都写于20世纪二三十年代,有很多标点使用不符合现行《标点符号用法》,给学生学习规范的语言带来一定困扰。教师应充分认识标点符号的重要性,树立动态的语言规范观,教材编者也应对“非规范”标点符号作必要的修改或解释。     

浅论鲁迅作品中的“看客”形象

<正> 鲁迅是中国现代文学史上第一位伟大的作家,世界公认的中国新文学最杰出的代表。作为一位作家,他那被郭沫若同志誉为“现代文化上的金字塔”似的作品,值得后人研究和探寻的东西很多。这里仅就鲁迅作品中的“看客”形象谈谈它的典型意义及鲁迅“改造国民性”的文艺观。     

浅论鲁迅作品中的“看客”形象

鲁迅是中国现代文学史上一位伟大的作家,世界公认的中国新文学最杰出的代表。他那被郭沫若誉为“现代文化上的金字塔”似的作品,值得后人研究和探寻的东西很多。这里仅就鲁迅作品中的“看客”形象谈谈它的典型意义及鲁迅“改造国民性”的文艺观。     

鲁迅作品中的“钱”例释

鲁迅一生经历过清朝、辛亥革命时期、北洋军阀时期、民国等不同历史时期,所以在他的文章里,涉及到的“钱”种类很多。从质料上看,有银币、铜币、纸币;从单位上看,有贯(串、吊)、文、两、元、角、分等。加之那些钱早已停止使用,且极少见,所以大多数读者感到生疏。本文试将鲁迅小说和散文中的一些“钱”的名称、单位、提法加以注释,不当之处请同志们批评。     

论鲁迅作品中的“孩子形象”

在传统农业社会的文学中反映的生活、事件与地点有一种固有的附着性和粘合性,它们反映的社会内容很有限,孩子更是从未被关注.在西方,孩子们在田园诗的笼罩之下首次进入长篇小说,而在中国,自鲁迅发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说——《狂人日记》,“孩子”才正式登陆中国的小说,进入文学的视野,肩负着启蒙的重任.     

鲁迅作品中的“蹩”和“躄”

鲁迅的《拿来主义》、《药》二文,先后三处出现“蹩”字,摘录于下: 不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的,而这回接受一切,欣欣然的蹩进卧室,大吸剩下的鸦片,那当然更是废物。(《拿来主义》或高中语文第一册)。 老栓正在专心走路,忽然吃了一惊,远远里看见一条丁字街,明明白白横着。他便退了几步,寻到一家关着门的铺子,蹩进檐下,靠门立住了。好一会,身上觉得有些发冷。(《药》或高中语文第三册,下同)。 “好看！你们吃什么点心呀?”这是驼背五少爷到了。这人每天总在茶馆里过日,来     

鲁迅作品中的修辞

入选中学教材的鲁迅作品,无一不是脍炙人口的经典之作。其出神入化的修辞手法的运用,起到了化腐朽为神奇,化抽象为具体,化简单为丰富,化粗略为细腻的功效,给读者以强烈的视觉冲击和心灵震撼。     

鲁迅作品中的破折号

一、表注释或补充。如: ①你还不知道?我一向就讨厌你的,——不但我,我们。(《范爱农》)破折号后的内容补充说明句中的“我”②我有四年多,曾经常常——几乎是每天,出入于质铺和药店里,……(《〈呐喊〉自序》)     

例谈鲁迅作品中的“超常妙语”

说话、写文章如果不合语言之法、逻辑之理,就会出现病句,但是语言现象是纷繁复杂的。有的文学作品创造性地损坏语言的一般标准,故意使普通语言变形、扭曲、矛盾,增加读者感觉和理解的难度,造成语言理解与感受上的陌生感,从而达到无理而妙的境界。换句话说,     

怎样处理鲁迅作品中的“挑脱”

写文章一般是一句句的写下去,中间不停顿、不间断,一气呵成。但有时为了表达的需要让一部分意思含而不露,故意造成句子不连接,句意不完整,这种修辞方法就叫“挑脱”。挑脱修辞处常用“……”或“——”表示。从字面上看,挑脱的运用是作者有意造成的一种语言变态。恰当地运用挑脱法,可以使字面的不完整而收到完整的情韵,句子不连接而得到连接的效果,达到“言有尽而意无穷”的修辞目的。鲁迅先生是一位语言大师,在他的作品中挑脱法运     

例谈鲁迅作品中的“超常妙语”

说话、写文章如果不合语言之法、逻辑之理,就会出现病句,但是语言现象是纷繁复杂的。有的文学作品创造性地损坏语言的一般标准,故意使普通语言变形、扭曲、矛盾,增加读者感觉和理解的难度,造成语言理解与感受上的陌生感,从而达到无理而妙的境界。换句话说,就是表面说出来的是前后矛盾的错话病     

浅析鲁迅作品中的“小儿崇拜”倾向

鲁迅的作品有着浓厚的“小儿崇拜”倾向,深刻地揭露和强烈地谴责了戕害小儿天性的父权父道和师者至尊的封建思想。他倡导“幼者本位;”,呼吁“救救孩子”,积极寻求“完全解放了我们的孩子”的有效路径。     

“舛文”在鲁迅作品中的妙用

舛文:属于一种修辞格。指类似两类互相矛盾的词语用在同一个句子当中,说明同一种情况。初中语文课本中鲁迅作品的“舛文”妙用,不仅蕴含着作者深刻的思想和沉郁的激情,而且发人深思,让读者回味无穷。1.“……连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。”(《从百草园到三味书屋》)“似乎”意思是“好像”,表示不肯定;“确凿”意思是“确实”,表示肯定。这一对矛盾的词语放在一起,其实正表明了百草园过去和现在的矛盾。过去的百草园并不“只有一些野草”,还有碧绿的菜畦、光滑的石井栏、高大的皂荚树、…     

谈鲁迅作品中“记念”等词的用法

术上仕元工认对目c揭开了“鲁迅先生为什么把‘纪念’写作‘记念’的谜底。”他说：“原来，日本人使用汉字写的广nidn，一律都作‘记念’。如所周知鲁迅先生青年时代曾留学日本，显然他受日本文化影响比较深，以致中国通用的汉语词汇，其写法都往往与传统写法不同。这‘记念’就是一例。”他呼吁有关部门予以改正，以免“产生负面作用”①。我对宋先生的治学精神和维护现代汉语规范化的责任心深感赞佩，但对他得出的结论却不能同意．理由有其一，如果鲁迅先生真的是受日本文化影响较深的缘故而将“纪念”写作“记念”，那么为什么在写作时…     

“高三册”鲁迅作品综合教学

入选高中语文教材第三册的鲁迅作品有三篇,且篇幅都不短。在教学中,通过对比综合,我试着把课文所需掌握的内容归纳出了如下“要点”: 《为了忘却的记念》:一首诗;二本书;三个典故;四个时间;五位烈士。“诗”即课后练习要求背诵的《惯于长夜过春时》一诗;“书”指匈牙利诗人裴多菲的散文集和诗集;三个典故;方孝孺、高僧坐化、《思旧赋》;四个时间:31年1月17日——被捕,1月24日——来信点狱中惨状,2月7一8日——被杀,33年2月7—8日——撰文;五烈士即白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频五个青年作家。     

鲁迅作品中的图符修辞

本文认为,图符修辞包括插用图形,插用符号等手段,并且对鲁迅作品中的插用图形和插用符号等两种形貌修辞手段进行了研究。     

鲁迅作品中的乌托邦情结

鲁迅作品中的乌托邦情结集中体现在人物形象的塑造中,这些人物形象揭示的是人尚未实现的状态或者部分实现的状态,看似描述当下,实则指向未来。这种乌托邦情结构成了鲁迅人格的主要特质,推动他不断走向自我生命的超越,也帮助他实现了对传统文化的叛逆。