徜徉在绿色的语文课堂

随着新一轮课程改革的深入推进,广大教师对传统的课堂进行进一步的反思。大家逐渐发现传统课堂在很大程度上已不适应学生的学习,遏制了学生生命体的发展。因此,大家都在试图寻找一种理想的课堂,一种动态的、随时生成的课堂,一种最能体现新课标理念的课堂,那就是尊重学生间差异、实施多向互动的绿色课堂。     

徜徉在绿色的语文课堂

随着新一轮课程改革的深入推进，广大教师对传统的课堂进行进一步的反思。大家逐渐发现传统课堂在很大程度上已不适应学生的学习，遏制了学生生命体的发展。因此，大家都在试图寻找一种理想的课堂，一种动态的、随时生成的课堂，一种最能体现新课标理念的课堂，那就是尊重学生间差异、实施多向互动的绿色。课堂。     

以学生为主体参与计算机教学的探索与实践

一、以教师为主体的课堂存在的问题 中国传统的课堂是教师严肃地进入课堂,学生们坐得整整齐齐、安安静静,目不转睛地看着老师的一言一行;老师语言精练,教态从容,板书时大家能听到粉笔在黑板上行走的声音.老师提问,学生踊跃回答;随着老师声音落定,下课铃声响起,开始下课.     

新课改下初中生物课堂生活化教学探讨

在应试教育背景下,学生的自主学习能力和学习的兴趣被压抑,不利于学生的长久发展.为了改变这种传统的教学模式,新课改提出了新的教育理念,而生物课堂生活化就是适应新课改的一种新的教学模式.下面就新课改下初中生物课堂生活化的必要性、内涵以及措施等开展论述.一、初中生物课堂的现状传统的初中生物课堂是学生在下面听,老师在上面讲,教学形式单一.生物课程本是一门贴近生活、贴近自然的学科,显然传统的教学限制了学生的想象力、创造力.     

把课堂还给学生--教学主体转换中应该注意的问题

"课程改革的目标是必须改变学生的学习方式、老师的教学行为、和学校的评议管理机制".课堂教学能否有效地实现教学主体的转换既是观念的转变,也是技术性的变革.教学主体转换的实现是一种课堂革命,必然因此而形成一种极富生命力的课堂形式--"学生课堂"."把课堂还给学生"就是要在传统课堂的基础上创建一种以学生研究、学习为主,教师组织、指导为辅的课堂.     

如何激发学生对高中政治课堂的兴趣

正传统的政治课过于强调知识点的记忆,现阶段,一些教师仍然停留在传统的教学方式中,完全忽略了学生的感受。这是一种强迫式的教学模式,让学生没有一点感情色彩麻木地接受课本知识。如何激发高中生对政治课堂的学习兴趣,就是一个值得大家探讨的问题。一、让生活的阳光洒进政治课堂,让生命在课堂中诗意地栖居政治应该是在"在生活中学政治,在政治中感受生活。"在众多学生心目中,政治学习就是要认真地背,是枯燥无味,     

新课改下初中生物课堂生活化教学探讨

正在应试教育背景下,学生的自主学习能力和学习的兴趣被压抑,不利于学生的长久发展.为了改变这种传统的教学模式,新课改提出了新的教育理念,而生物课堂生活化就是适应新课改的一种新的教学模式.下面就新课改下初中生物课堂生活化的必要性、内涵以及措施等开展论述.一、初中生物课堂的现状传统的初中生物课堂是学生在下面听,老师在上面讲,教学形式单一.生物课程本是一门贴近生活、贴近自然的学科,显然传统的教学限制了学生的想象力、创造力.在新课改中,强调     

引导学生参与课堂评价,构建和谐数学课堂

传统课堂教学大多采用师生问答、教师评价的形式,老师成了评价的权威,是学生学习表现唯一的评定者.随着课改的深入,大家都意识到,这样的课堂显得不和谐,老师并不是课堂的主宰,不能把自己的评价作为学生唯一评价.应该把评价的权利交还给学生,让学生在数学课堂上也参与评价.笔者从激发学生参与数学课堂评价的兴趣、教给学生评价的方法、教给学生正确的评价原则、给予学生充分的参与评价的机会几方面进行了实践,使课堂氛围更加和谐.     

"错"中求"美"

"错"--一个大家都不怎么喜欢的字,但它却随时跟在我们的身边.不管是学生还是教师,错都是存在的.人非圣贤,孰能无过.但在课堂中,笔者认为学生的"错"是一种美,也是一种教学美.     

让课堂差错成为放飞思维的起点

在全面实施素质教育的今天,"把课堂还给学生,让课堂焕发生命活力"已逐渐成为大家的共识。在传统教学中,教师总是希望学生按照课前自己预设的路线往下走,全班学生最好没有一     

学生,课堂上重要的课程资源

一、正确认识"学生"这个课程资源 课堂中,学生就是一种可利用的课程资源,它会使你的课堂产生意想不到的效果.学生作为课堂上的资源可分为两类,一种是有声的;另一种是无声的.在传统的课堂教学中,我们对待学生有声的反应经常是立即回应,对无声的体态语等则与我们对待矿泉水瓶子的态度极其相似,要么是视而不见,要么就认为必弃之而后快.     

关于生物课堂教学的"提问"

提问是师生在课堂里互动交流的一种形式.提问是教师通过提出问题来检查和了解学生的学习情况的一种教学方式.本文从提问的类型、模式和提问的要求来阐述提问的技能,供大家参考.     

表现教学法的研究与实验

教师在课堂教学中过多的“表现”自己,人们会说教师在“做秀”。如果是学生在课堂上“表现”呢,大家会赞赏课堂的活跃和学生学习的积极性。将课堂还给学生,让课堂充满生命的活力,这就是新课程对教师教学的一个基本要求。我们针对传统教育忽视学生个性尊严,压抑学生个性的发展,提出了表现教育的课题研究,进行了表现教学法的研究与实验。“鼓励学生表现”和“让学生创造性地表现”已经成为课堂教学的准则。课堂发生了重大的变化,“小嘴常开、小手高举、身体常动”使课堂焕发着学生生命的活力。一、表现教学法的内涵(一)“表现教育”基本理念1.…     

课堂学生话语权公平缺失及原因

课堂学生话语权公平缺失是传统课堂的一种常见现象。新课堂要求构建一种基于生命性、自由性和发展性的公平学生话语权。对传统课堂学生话语权公平缺失现象从社会学视角做出归类,并且从社会学、教育学、心理学、生理学、伦理文化和意识形态等角度对传统课堂学生话语权公平缺失成因进行了分析。     

立足课堂,指导学生开展研究性学习

“研究性学习”重过程、重发现、重参与,它可使学生在不断地探索中发现问题、分析问题和解决问题,形成一种自主的创新能力.大家知道,目前的学校教育,课堂仍是主阵地,因此,立足于课堂深入钻研教材,探讨指导学生进行研究性学习的方式方法,是研究性学习的重要内容.     

探析传统英语课堂与自主学习课堂的衔接策略

目前,随着高校英语课堂教学改革的深入开展,越来越多的教师开始研究并采用以学生为中心的自主课堂教学模式。但大家对传统课堂模式如何与自主学习课堂模式衔接的问题却不够关注。文章通过对比传统英语课堂与自主学习课堂两种教学模式,分析它们的差异,最后提出传统英语课堂与自主学习课堂过渡的衔接策略,以期帮助学生尽早适应自主学习模式,提高他们的自主学习能力。     

课堂学生话语权公平缺失及原因

课堂学生话语权公平缺失是传统课堂的一种常见现象。新课堂要求构建一种基于生命性、自由性和发展性的公平学生话语权。对传统课堂学生话语权公平缺失现象从社会学视角做出归类，并且从社会学、教育学、心理学、生理学、伦理文化和意识形态等角度对传统课堂学生话语权公平缺失成因进行了分析。     

如何构建高效的初中语文快乐课堂

传统的教育方式以教师为主体,忽视了学生的主体地位.使课堂变成教师的主宰,学生在课堂中没有一个良好的学习环境,从而也很难达到比较好的学习目标.在新一代课程改革的理念推动下,为实现三维的教学目标各式各样的以学生为本的课堂不断涌现,发现式课堂、探索式课堂、合作式课堂等.本文主要分析目前的初中语文课堂存在的缺陷,构建一种快乐的课堂氛围,争取实现比较高效的教学效果.     

健美操“翻转课堂”的教学实践研究

翻转课堂作为一种新兴的教学手段在教学领域中广为应用.通过实验法,将"翻转课堂"教学模式应用于大众健美操二级标准套路教学,并与传统的教学模式进行对比,得出"翻转课堂"教学模式在健美操教学中对学生技能水平、身体素质等方面较传统教学模式具有明显的促进作用.     

学习的动力在兴趣——语文课堂教学激趣例谈

苏霍姆林斯基说:"只有能激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育."可见课堂上激发学生的兴趣,是课堂成功的关键.因为兴趣是打开知识大门的钥匙,有了兴趣就有了学习的动力.特别是语文教学,试想,一个语文教师,若欠缺激趣的艺术,只流于传统的教学模式——一味地把自己对教材的理解灌输给学生,学生只能生吞活剥,被动地接受,失去了应有的主体地位,痛失了锻炼的机会.这难道不是一种悲哀吗?那么怎样激发学生的学习兴趣呢?根据笔者的教学实践,笔者认为有以下几种方法可供大家参考.