肖可夫简介

肖可夫,男,现年39岁,从教19年。肖老师从1980年9月至1983年7月进行初中语文“两全”教改实验,即熔“听、说、读、写”于一炉,进行全面综合训练;面向全体学生,力争大面积丰收。三年后,他的班级由入学时各方面成绩较差变为名列前茅的先进集体,升学统考的语文及格率创该校“文革”后的最高记录。1983年秋至1986年7月,肖老师继续进行第二轮教改实验,侧重于语文能力在其他学科学习上的迁移实验。三年后,达到了预定实验目标。各科老师反映,     

更新教学观念 树立整体意识

我区的教学改革起步于七十年代末,针对当时旧的教学观念根深蒂固,我们大力宣传教改的重大意义,传播教改的新思想、新理论,同时着力抓好教改实验点,以期用教改的实绩冲破传统教学观念的束缚,更新教学观念。1983年,泰和中学肖可夫老师“四步骤迁移教学法”教改实验第一轮结束,经过验收和升学统考,学生的语文能力和语文成绩均明显高于同年级的其他班。由于从语文学习中获得了迁移能力,各科成绩也有了整体提高。事实证明:更新教学观念,树立整体意识,是搞好教学改革的根本前提——这,就是我区教改的总体指导思想。 一、单科教改注重整体性 十年间,经地、县两级审批认可的单科单项教改实验班累计700余个,实验项目亦近百。 尽管是单科单项的改革,我们始终     

青风岭上育桃李——记温县一中校长侯一德

在太行山与黄河之间有条黄土隆起带 ,人称青风岭 ,青风岭上有一所普通高级中学 ,人称是黄河北岸教苑里的一颗明珠 ,那就是温县一中。温县一中有一位相貌平常的校长 ,他就是侯一德。侯一德以不平常的胆魄和思路 ,带领全校教职工开拓进取 ,使温县一中闻名遐迩。向管理要质量 ,向教改要质量 ,这是温县一中各项工作的一根红线。侯一德一直把这条线牵得很紧很紧 ,舍得在管理上下功夫。他常说 :“学校是专职育人单位 ,没有质量的学校就像企业没有效益 ,很难在社会上生存下去。”他一改多年来的封闭办学模式 ,更新思想观念 ,走开放办学之路。他向省…     

“教师的肓上,一头担着教书,一头担着育人”——访湖南师大附中青年特级教师肖鹏飞

元月２６日 ,长沙的天气骤然冷了起来。迎着寒风 ,我们走进了风景优雅的湖南师大附中校园 ,采访该校青年特级教师、国务院特殊津贴享受者肖鹏飞老师。肖老师既教书又育人。在采访中 ,他的话给我们留下了很深的印象。他说 :“教师的肩上 ,一头担着教书,一头担着育人 ,两者都不能偏废 ,否则 ,这担子就担不起来了。”我们觉得 ,肖老师的话一点也没有夸张。经他辅导的学生 ,有２人在国际奥林匹克竞赛中摘取金牌 ,１人获得银牌 ,在我国奥赛史上创出了骄人的成绩 ;他几乎年年担任班主任工作 ,在育人上 ,他也有自己的招数。他是怎样将教书育人和谐…     

教育者不可忽视教育机智

正如俄国著名教育家乌申斯基曾经指出：“不论教育者怎样研究了教育理论,如果他没有教育机智,他就不可能成为一个优良的教育实践者。”^[1]（p57）随着语文教改的不断深入和教改名家的不断出现,众多成功的教育机智的案例层出不穷,对语文教学的成功有很大的借鉴作用,这一点是无庸置疑的。但是,任何事物都有其两面性。     

尚未凝固的水泥路面

1899年,爱因斯坦在瑞士苏黎世联邦工业大学就读时,他的导师是数学家明可夫斯基。师生二人经常在一起探讨科学、哲学和人生。由于爱因斯坦肯动脑、爱思考,深得明可夫斯基的赏识。有一次,爱因斯坦突发奇想,问明可夫斯基:“一个人,比如我吧,究竟怎样才能在科学领域、在人生道路上留下自己的闪光足迹、作出自己的杰出贡献呢?”这是一个“尖端”的问题,明可夫斯基表示要好好想一想,日后予以解答。三天后,明可夫斯基告诉爱因斯坦:答案有了!“快告诉我是什么?”爱因斯坦迫不及待地抱住老师的胳膊使劲摇了两下。一向才思敏捷的明可夫斯基此次却做出…     

妈妈睡觉的样子

这天,语文老师布置了一道作文题:《妈妈睡觉的样子》。老师还特别交待,一定要仔细的观察,写出妈妈的特点。肖秋林是语文课代表,作文写得不错,他开始还觉得这道题并不难,可提起笔来又不知道怎样写,因为他压根儿就不知道妈妈睡觉是个什么样子,好在还有几天的时间,于是,他就特别留意,准备亲眼观察妈妈睡觉的样子。肖秋林的妈妈在一家洗浴中心当搓澡工,也许是职业的习惯吧,尽管每天很晚回家,她除了检查肖秋林的家庭作业外,还要给他洗个澡,为他揉揉腕子搓搓背,让儿子舒舒服服地去睡觉。这天晚上,肖秋林洗完澡没有马上去睡,而是一个劲儿的催妈妈去…     

摔碗

我写过一篇《记一次洗碗》的作文写给肖老师看。肖老师看了后对我说:“这篇文章写得不具体,你真的洗过碗吗?”我不好意思地摇摇头。肖老师说:“你没有洗过碗,怎么能写好洗碗这项家务活儿呢?比如说洗碗有不同的方法,洗碗有时会不小心打破碗,那么打破碗又会是一个什么情形呢?总之你要自己洗一次碗,然后把这篇作文再写一次交给我看。”     

“为了孩子们！”——记白塔寺小学体育教师肖全金

距安岳县城百余里的白塔山上,有一所白塔寺小学。77年以前,学校既没有运动场,也没有一件像样的体育用具;可现在,却有了宽阔的篮、排球场和羽毛球场;体育用具都已齐全。学校和班上都组织有篮排球、乒乓球和羽毛球队,经常开展比赛。由于体育活动开展起来了,学生体质增强了,上课精力充沛,教学质量不断提高。学校多次被评为县体育先进集体。怎么会有这样大的变化呢?大家都说:“多亏了肖老师。是肖老师用辛勤劳动换来的。”肖老师名叫肖全金,原是语文教师。77年学校安排他担任体     

教育者不可忽视教育机智

正如俄国著名教育家乌申斯基曾经指出:"不论教育者怎样研究了教育理论,如果他没有教育机智,他就不可能成为一个优良的教育实践者。"[1](p57)随着语文教改的不断深入和教改名家的不断出现,众多成功的教育机智的案例层出不穷,对语文教学的成功有很大的借鉴作用,这一     

小学生可以有QQ号吗

小胖最近很委屈。他想找班主任肖老师要QQ号倾诉烦恼,哪知道肖老师不但不告诉他,相反还批评他,不该上网用QQ聊天。还说,要查查班上哪些同学有QQ号,搞得班上同学紧张兮兮的,一个个都怪小胖多事。     

人生也有歧路

1899年,爱因斯坦在瑞士苏黎世联邦理工大学就读时,他的导师是数学家明可夫斯基。有一次,爱因斯坦问明可夫斯基:一个人,比如我吧,究竟怎样才能在科学领域、在人生道路上,留下自己的闪光足迹、做出自己的杰出贡献呢?这是一个尖端的问题,明可夫     

围绕教改写文章

许多有志于语文教改的青年教师问我:“您说,教改要取得成功有没有事半功倍的方法?”我想应该有这样的方法。回顾个人的教改经历,我感到,围绕教改写文章就是事半功倍的方法之一。十多年来,我在全国各地同青年教师谈心,几乎每次谈心,我都真诚地向青年朋友们建议:每个学期一定要坚持围绕教改写一两篇文章,这文章可以是教学体会,可以是经验总结,可以是调查报告,也可以是科研论文。有的青年教师说:“写文章是输出,输出是有资     

憋尿

今天上午第二节课下课后,我觉得不需要解小便,便没去上厕所,可刚打上课铃我却想解小便了。而这节课是“阎王爷”肖老师的课,这可怎么办?跟肖老师请假等于白白去“送死”。因为上一个星期,王婉跟肖老师讲要解小便,不但没有得到允许,还被老师训了一顿,最后肖老师才勉强允许王婉去上了厕所。可王婉回来时,肖老师却视而不见,让她在门口站了一节课。有了这前车之鉴,我才不会白白去“送死”呢,我只有忍住!肖老师在讲课,我却心不在焉,满脑子只有两个字“忍住”。然而时间好像总跟我过不去,走得特别慢。我忍无可忍,要张慧琳问一下赵吴凡几点钟了。赵…     

妈妈睡觉的样子

这天,语文老师布置了一道作文题:《妈妈睡觉的样子》,老师还特别交待,一定要仔细地观察,写出妈妈的特点。肖秋林是语文课代表,作文写得不错,他开始还觉得这道题并不难,可提起笔来却又不知道怎样写,因为他压根儿就想不起妈妈睡觉是个什么样子,好在还有几天时间,于是,他特别留意,准备亲眼观察观察妈妈睡觉的样子。肖秋林的妈妈在一家洗浴中心当搓澡工,也许是职业的习惯吧,尽管每天很晚回家,她除了检查肖秋林的家庭作业外,还要给他洗个澡,为他揉揉脖子搓搓背,让儿子舒舒服服地去睡觉。这天晚上,肖秋林洗完澡没有马上去睡,而是一个劲儿催妈妈去…     

学生也是教学改革的主体

一、培养学生参与教改的意识学生有积极的参加教改的意识,才会有投身教改的内在动力。要培养其意识,激发其动力,关键是要找到教师热衷于教改与学生积极投身于教改的共同点。这个共同点就是学生对那些“死记硬背”、“题海战术”深恶痛绝,希望改变那种枯燥无味“填鸭式”的学习方式,而教师也有对传统的“接受式”教学方式的反思。二、营造教改民主和谐的氛围教师民主、平等、合作意识要加强,凡涉及教改的事情都要与学生一起讨论和研究,教师与学生融为一体,使学生思想上没有精神负担,没有心理压力,学生的思维才会活跃,智慧的火花才会涌现,参与…     

学习资料两则

学习资料两则易同祥一、赞可夫的三“发展”教育思想前苏联教育家赞可夫所著的《教育与发展》一书对我们的教学改革有一定的影响。下面简介他的三“发展”教育思想。赞可夫是按三条线索来研究学生的发展的。这就是：观察力、思维能力和实际操作能力。赞可夫所理解的一般发...     

评优

磨蹭到晚上10点，小王才起身告辞。他把那句说了不知多少遍的话又“强调”了一遍：“肖老师，我教龄短，评不上优秀，加不了分，今年的职称一点儿戏都没有。这事儿全靠您成全了!”     

发展性课堂教学的特质、使命与基本理论探讨

薄俊生所提出的发展性课堂教学,自然让我们想起前苏联心理学家赞可夫院士所进行的“教学与发展的关系”,想起他所坚持了20年实验的发展性教学．我们不能说,薄俊生的发展性课堂教学没有受赞可夫的影响——受影响是必然的;但是我们也不能说,发展性课堂教学完全受了赞可夫的影响——任何实验与研究都应有本土的文化背景和特点。因此,将二者作一比较是应该的——在比较研究中我们才能更准确地把握并促进发展性课堂教学研究。     

重温魏书生的教改思想

魏书生语文教改取得了丰硕的成果,这是有目共睹的。十几年来,他一直是中学语文界的风云人物。著名语言学专家吕叔湘先生评价说:“魏书生是个教育家,而且不是一般的教育家,他立志献身教育事业,有一种忘我的精神,这不是一般人所能做到的,也不是一般教育家所能做到的……我很惭愧,没有及早认识魏书生。我要年轻一半,我一定拜他为师,向他学习。”这几年,魏书生也许是当上了盘锦市教委主任和党委书记的缘故,出来演讲的机会少了,给我们这些好学者留下了些许遗憾。但笔者认为,重读他的著作和书籍,重温他的教改经验和方法,一样可以汲取很多营养,给我…