切莫把锻炼当口号

今天一上班,我就看见工会主席在写通知:某某学校某某老师不幸患病,为了治病家中已是一贫如洗,希望大家发扬"一方有难,八方支援"的精神,奉献自己的爱心。此类通知经常出现,患病的教师大多只有四十出头。大家所捐钱款并不能挽救他们年轻、宝贵的生命,不免让人遗憾、感慨。     

切莫把锻炼当口号

今天一上班,我就看见工会主席在写通知:某某学校某某老师不幸患病,为了治病家中已是一贫如洗,希望大家发扬"一方有难,八方支援"的精神,奉献自己的爱心.     

有婚你就悄悄地结

单位报栏处专辟了个记事板,即使我每天不看报,也要去看看记事板,那里每天都有新通知,你看这个:"张科长儿子张月将于9月8日结婚,特在某某酒楼宴请大家……"     

有婚你就悄悄地结

单位报栏处专辟了个记事板,即使我每天不看报,也要去看看记事板,那里每天都有新通知,你看这个:张科长儿子张月将于9月8日结婚,特在某某酒楼宴请大家……我捏捏又要瘦身的钱包,哎,商场里     

莫把"模式"当标签

如今，大家谈论教学总热衷于引用“某某模式”，似乎没有模式便无所谓教学，赶“模式热”已渐渐成为一种时尚了。君不见，现在如果要搞一次教学观摩，不打出一个“某某教学模式”研讨之类，便失色不少；打出了“模式”的旗号，就成功了一半。说课者津津乐道于自己上课引用某种模式或独创某种模式，以示自己理论上的成熟；评课者也习惯于为某一堂课套上某某模式，以示自身知识渊博。教研教改领域，更是模式满天飞，令人目不暇接。大家都争着给自己贴上标签，冠以“某某模式”，大有无模式不成教学之势。尽管人们对教学模式的理解存在一些差异…     

校长,应有自己的“试验田”

某校的一名校长一年中外出参观学习多次,每次都带回了"新经验":某某学校的小组合作学习非常有特色,大家要积极学习和借鉴;某某教学法是一个新生事物,大家要多研究;我们要积极学习某校的先进教学方法,每堂课教师讲     

家贫好读书

每年到了盛夏时节,我们那个土里土气的村庄,人心便忽然聚拢一搭儿,大家仰首俯腰,相互传送一个信息:谁家谁家的孩子考上某某大学、某某中等专业学校。虽然,每年参加考试的初中和高中毕业生有     

星星姐姐信箱

星星姐姐,我喜欢英雄,做梦都在想做英雄。比如说,某某同学在游泳时游进深水区,眼看就要被淹死,我会毫不犹豫地跳下去,把某某同学救上来。大家会向我投来“真棒”的眼     

管理故事（四）

J经理是F公司的一个分公司经理，脾气相当暴躁。他手下的员工讲，他们经常能听到J经理在办公室大发雷霆的情形，动辄扬言要把某某开掉，一开始大家都挺害怕，于是做事都很小心谨慎。但后来大家渐渐发现：发脾气只不过是J经理的“日常工作习惯”而已，并不能产生什么实质性的变革，于是大家便继续我行我素。J经理看到这种没把他放在眼里的情形当然会更生气，     

我看见了，我听见了

下课时问，我走在教学楼的走廊上，发现有许多女生呆呆地站立，无所事事；还听见两人窃窃私语，讨论谁是谁的“老公”；不少男生在谈论着“大话西游”的游戏，有一个人甚至在谈论某某在厕所里大便的样子，引得大家哄笑。     

情人节礼物

２月１４日，清晨。“第一口蛋糕的滋味，第一件礼物带来的安慰……”我得意地唱着歌，心里打着如意小算盘：明天就是我的生日了，该请的同学都通知了，这下，明天一定能收到好多好多的礼物了。哈哈……嘻!不知不觉中，我已站在教室门口，赶紧收起笑容，免得“老夫子”又说“某某同学嬉皮笑脸了”。后脚跟刚刚站稳，平日最爱大惊小怪的“丑小鸭”冲到面前，怪声怪气地问：“请教‘保(班)长’，今天——是何day?”“嗯，这个嘛——”莫非大家已将我的生日当成节日了?不对呀，明天才是2月15日啊！大概哪个“老粗”传借了消息，唉，真令人哭笑…     

同人画板 DREAMZONE

钢之炼金术士YUE一起来画画吧!同人画板计划启动!如果你对于某某作品某某角色有着无与伦比的热爱,如果你乐于用自己的方式把它们演绎出来,那么,就赶快让大家看看你的作品吧!投稿请注明:新干线look“同人画板”     

藏书印的讲头

有的人藏书，喜欢在书上加盖印章，通常多用私印。讲究一点的．则另镌专印。如“某某藏书”、“某某某藏书印”、“某某珍藏”、“某某曾读”等等。这类印章，称作“藏书印”。     

导向与效用：全国教师热评2006年高考历史试题——高考备考需要一颗平常心——由2006年高考试题所想到的

每年的高考备考就像买福彩一样，考前多方信息，多方研讨，确定某某为热点，某某为重点，必考；某某为冷点，不可能考……     

学艺会

9月、10月是日本学校文化体育活动较多的季节，几乎每个周末都听说有某某小学在搞学艺会啦，某某中学举行文化节啦，某某幼稚园开运动会啦，这个时候一般家长都被邀请去观看。家长们简直会忙得安排不开时间似的。     

从留守儿童谈关心下一代

随着经济社会的发展，现在大家不难发现，在我们周围，特别是农村，不时会听说某某家多了一个小孩，是因为什么什么……笔者作为一名长期从事教育行政工作的干部，经过认真，总结，联系工作实践，在此从留守儿童问题的角度谈一下“关心下一代”工作。     

情从心入，抒从笔出——《学习抒情》教学设计

<正>一、情境导入，触景生情教师：大家好！今天老师带大家一起走进一堂作文课。先来个热身！同学们，有人说“前世五百次的回眸才换来今生的一次擦肩而过”，在正常情况下，我们每天都朝夕相处，这是多么深厚的缘分啊！历经疫情，我们暂时分别了，不知何时才能重逢，现在给大家一个表达真情的机会——同学之间，说几句或感激，或珍惜友谊，或相互鼓励，或其他能表达再次相聚时你澎湃情感的话。以“某某，我想对你说”开头。     

一次“失败”的借班

2004年5月．我校和一所友好学校举办课堂教学观摩活动。在行政会上，讨论课堂教学观摩活动的一些准备工作。当讨论到借班上课的问题，教务主任向大家汇报班级的安排时，突然有一位领导说：“某某班不行，这个班管理太严，学生的课堂表现不活跃。”     

能力心理学研究什么?

研究对象能力这种心理现象，大家并不陌生，人人都熟悉。比如我们常听人们议论：这个孩子聪明啦．那个孩子愚笨啦、所谓聪明或愚笨，习惯上用来说明一个儿童智力上的高低，而智力就是能力的一种、再如．当我们谈论学生的特长时，常说某某学生增长绘画，某某学生有数学才能等等．这些不同说法．实际上是说他们具有不同的专门能力。专门能力，也是能力的一种、还有．在开展课外小发u活动中．或者观察学生完成作业时，常发现儿童在创造能力上的差别，创造力也是能力中的一种。总之．智力、专门能力、创造能力都属于能力。能力这一心理现象虽然…     

勿将"模式"当标准

在大力提倡"模式"的今天,大家谈论教学日渐热衷于引用"某某模式",尤其一些刚毕业的年轻教师,教案上这个"模式"、那个"模式"满天飞,似乎"模式"就是上好课的金钥匙,可以说"模式"热已渐渐成为一种时尚.君不见,搞一次教学观摩,如果不打出某个"模式"的旗号,老师总感觉失色不少;打出了"某某教学模式"研讨之类,似乎成功了一半.说课者津津乐道于自己上课引用某种模式或独创某种模式,评课者也习惯于大谈特谈"模式".将"模式"当成标准,将其教条经验化,大家都争着给自己贴上标签,冠以"某某模式",似乎大有无"模式"不成教学之势.