小学数学体验式探究学习的实践探索

体验式探究学习是以推动学生创新思维和实践能力的发展为重点,以学生的自主探究学习为核心,以解决问题为突破,便于学生自主构建数学知识,让学生的个性得以稳定发展的学习活动方式。体验式探究学习能积极地调动学生参与学习活动的热情,激发学生自主探究的能动性。作者结合自身小学教学体会,对小学数学体验式探究学习进行了论述。     

体验式英语自主学习的研究与实践

自20世纪60年代开始,西方的教育学家就将学习者的自主学习作为教育改革的主要目标之一。在改革的过程中,以体验学习理论为基础的体验学习成为大学英语教学实践的热点,并对大学英语教学的各个方面产生了深远影响。本文探讨了在自主学习中体验学习理论的应用及体验式英语自主学习的特点,以期有助于提高英语自主学习的有效性。     

小学音乐体验式教学的实践与探索

处于小学阶段的学生正处于活泼好动的年龄,在新课程改革的促进下,音乐教师不能再沿用传统的教学方式,不仅难以提高学生的音乐欣赏水平,而且打消了学生学习音乐课程的积极性。为了促进学生音乐知识的学习,教师要科学合理地在音乐课堂中开展体验式教学。     

小学音乐体验式教学的实践与探索

体验式教学工作强调的是学生在课堂上的主体性,是为了更好地促进学生发展。小学音乐教材在构建体验式教学上有一定的学科优势,能够对小学生音乐素养和学习能力形成产生积极的影响。因此,本文在立足小学音乐课程教学现状的基础上,对小学音乐体验式教学的实践展开分析和探索。     

英语报刊阅读的学习探索与实践

随着我国经济水平的迅速提高,我国与外界交流的机会日益增多,越来越多的英语学习者已不满足于单纯的对英语教科书的学习,大量的英文新闻媒体报刊渐趋成为人们关注的对象。作者通过为期28周的英语报刊阅读的学习探索与实践,逐渐提高学生的英文阅读和写作能力,培养其获取知识、归纳应用、独立思考和分析解决等能力,养成阅读英文报刊的习惯。     

体验式学习在高中地理教学中的实践与探索

在新课程改革如火如荼的今天,如何依据国情、校情、学情创造性地探索出一条符合学科特色、学生实际的地理教改之路,是我国各级各类学校孜孜以求的目标。我选择了“体验式学习”这一方法,作为地理教学改革的突破口。     

刍议高职实践教学与体验式学习

以建构主义教学思想为指导，建立以实践教学和体验式学习为核心、就业为导向，校企合作的高职教育教学主导模式，是职教改革发展的新思路和途径，也是高职特色形成的具体体现。     

在音乐教学中合作学习的实践与探索

合作精神是音乐教育的强音。通过音乐合作学习,可以使学生反应迅速,思维敏捷;通过音乐合作学习,可以使学生了解合作中个体服从群体的关系,同时在合作中体验着同一情感共鸣,从而培养学生团结友爱的集体观念和互帮互助的高尚情操,也可激发他们积极向上不甘落后的竞争意识;通过合作学习,有助于因材施教,可以弥补教学难以面向众多有差异的学生的不足,从而真正实现使每一个学生都得到发展的目标。     

英语体验式教学初探

体验式教学是研究性学习的一种新手段。就是教师指导学生,从自然、社会和生活中选择和确定场景进行研究,并主动地获取知识、应用知识和解决问题的学习活动。探索性学习具有互动性、探索性、实践性和创新性等特点,其目的是在所设置的场景中培养学生创造性地把所学知识运用于实践的能力,去分析和解决实际问题,并有能力获得新的知识,主动适应社会的需要。     

体验式大学英语在大学英语教学改革中的实践与应用

随着全球化进程的加快,经济的飞速发展,对英语的教学与应用得到了一定程度的重视,为了能够适应社会的多元快速发展,就需要对原有的英语教学方法与教学形式予以新的改革,使之能够符合社会发展的需要。能够通过新方法与新形式的出现,对英语在学习过程中能够有所提升,在能力上能够有所提高。     

“中职英语分层合作教学模式”的探索与实践

教学的乐趣在于学生接受和认可你的教学。喜欢你讲课的最好表现形式就是积极地参与课堂教学、完成学习任务。依据中职学生的英语基础和学习状况及学习需要,特别考虑到学生和教师的心理和情感需求,笔者认为中职英语课堂教学模式应首选分层合作教学。这种教学模式在很大程度上满足了教师和学生的心理需求,它不仅改变了原来那种沉闷的教学状态,还充分调动了学生学习的积极性和参与学习的意识。     

探索“体验式”学习方式

体验与实践是紧紧相连的,体验一般可以看成亲身经历、形成经验的过程。体验学习是指学习者作为学习主体在学习中体验,在体验中感悟的实践过程。它强调知识与学习主体的互动联系,注重学习者的深入参与,突出人与人、学生与教材双向交流沟通,不强求划一认识而尊重个体差异,个体收获。强调自我的感悟与发现,是一种人本化的学习方式。体验式学习的主要策略有以下几种。     

体验式教学在小学英语教学中的实践探索

随着现代社会的发展,英语的重要性逐渐显现了出来,学英语从娃娃抓起成为现代人的新目标。为了达到目标,教育部门对小学英语的教学质量要求也有所提高,要求教师改变之前灌输式的教学方法,创新英语讲课方式,提高小学英语的教学效率。因此,体验式教学被广泛应用于小学英语的教学过程中。下面,我就对体验式教学在小学英语讲课过程中的实践以及探索展开论述。     

高中英语“话题·情景·体验式”教学实践探索

“话题·情景·体验式”教学强调以学生为主体,以话题为中心,以交际为目的,通过“话题情景呈现”和“即景体验思考”等一系列的教学活动,让英语教学“活”起来,从而引导学生主动获取知识,提升能力的一种教学方式。 一、整合话题,创设情景,激发情感 在高中英语教材中,几乎每个单元都包含了一个主题,在教学过程中,教师可以整合这些主题,创设情景任务,激发学生的学习情感,调动学生参与的积极性和主动性。     

高中英语教学中运用合作学习的实践探索

在高中英语的学习中,以往的教学方式已经不能适应新课程的要求了。我们当今需要培养的人才是综合素质比较强的人才,除了能够掌握已有的基本知识之外,还需要对我们的创新能力有一个更加明确的要求,在我们教学的过程中,应当首先把学生放在第一位,我们的任何举动都是为学生服务的,在教学中要把握好我们的辅导作用。为此,我们在高中英语的教学中引用了一种新的教学方法,即合作式的教学方式。本文就如何在高中英语的教学中较好的引用合作式的教学方式而做出了一些实践探索。     

MBA体验式教学探索与实践

分析了MBA实施体验式教学的必要性,重点介绍了中国科学技术大学在教育部立项的MBA综合改革试点工作中开展的特色改革——体验式教学以及取得的成绩。这将有助于丰富体验式教学理论,并对兄弟院校开展体验式教学有所借鉴。     

体验式学习的理论与实践研究

目前上海的二期课改正在如火如荼地进行，本次课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，这是实施新课程最为核心和最为关键的环节。     

体验式教学在小学英语教学中的实践探索

针对目前小学英语教学中的困境,本文试着结合学者David Kolb提出的经验学习圈理论(experiential learning),就体验式教学在小学英语教学中的灵活运用进行探索,希望为新课程改革里小学英语课堂教学模式提供有效借鉴和思路。     

高职英语写作体验式教学法的实践分析

随着教育体制改革的不断深入,本科院校的教育模式已逐渐由传统的"以教师为中心"模式转为"以学生为中心"的模式,高职英语写作教学也由传统的教师讲授写作教学转为学生体验式英语写作教学。高职英语写作体验式教学法有利于促进高职英语写作教学质量的提升,更有效的提高学生英语写作的水平。     

小学数学体验式学习的实践与研究

传统的小学数学教学是由教师在课堂上讲授知识来完成的,实际上数学这一门学科更多的是需要学生自己可以独立思考数学问题。教师只能教会学生数学方法,方法的具体运用需要学生自己去揣摩研究。我们的小学数学学习可以打破传统的模式让学生通过体验式学习来深入学习内容。