“读、评、写”在习作教学中的运用

目前,很多小学生的作文缺少创意和个性,缺乏对生活独特的感悟,这与语文课程标准要求的"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"是背道而驰的。针对此种状况,笔者所在学校开展了"如何提升小学生‘读、评、写’作文能力的探究"的课题研究,下面谈具体     

基于核心素养的小学生数学自主学习能力培养

随着新课程改革的不断深入,对小学数学课程提出了更高的要求,小学数学教师不仅要传授小学生基础的数学知识,同时也要培养小学生良好的数学核心素养,培育小学生自主学习数学、利用数学知识解决实际问题的能力。基于核心素养培养高年级阶段小学生自主学习能力时,教师要充分考虑该阶段小学生的身心发展规律,加强教学方式的创新改革,提升小学生对学习的兴趣,提高小学生解决实际问题的能力。     

发挥“导、查、培”职能 促进村小同步化管理

<正>我校是一所乡镇中心校,下辖4所村小。村小教师占全镇小学教师总数的41%,学生占全镇小学生总数的33%。村小教师的思想素质和业务素质、村小学生的行为习惯和学习习惯将直接影响我校教师的整体水平和教育教学质量的高低。几年来,我校立足实际,把对村小的管理纳入到了常规管理中,积极探索了村小管理的方式方法,为实现中心校和村小工作同步化做了一些探索和实践,下面将我校的一些具体做法和大家共同探     

小学生思想品德教育要注重针对性、实效性

小学生的思想品德教育是素质教育的重要内容。学校必须把它作为工作的重点,认真贯彻《小学德育纲要》和《小学生日常行为规范》,有计划、有步骤地对学生进行思想品德教育,从学生的实际情况出发,注重教育的针对性、实效性,把德育融于各学科教学中,采用丰富多彩、生动活泼的形式,     

大、中、小学生学习动机研究

本文对大、中、小学生学习动机的强度进行了纵向比较研究,分析了各类学生学习动机的特点及其间的联系,并根据调研结果分别对大、中、小学生学习动机的培养和激励提出了具有针对性和操作性的建议。     

知、情、意、行:小学生品德培育策略

小学生品德,包含一定的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等四种心理成分,通常简称为知、情、意、行。这四者有机组合,缺一不可。小学生品德的形成、发展是四种心理成分共同发生作用、互相结合、协调发展的过程。小学生品德"最近发展区"就是指小学生个体思想品德略高于原有水平的"最近水平区",也就是指小学生所能达到的略高于原有水平的思想品德。研究表明:教师只有在深度和广度上把握住学生思想     

知、情、意、行:小学生品德培育策略

<正>小学生品德,包含一定的道德认识、道德情感、道德意志和道德行为等四种心理成分,通常简称为知、情、意、行。这四者有机组合,缺一不可。小学生品德的形成、发展是四种心理成分共同发生作用、互相结合、协调发展的过程。小学生品德"最近发展区"就是指小学生个体思想品德略高于原有水平的"最近水平区",也就是指小学生所能达到的略高于原有水平的思想品德。研究表明:教师只有在深度和广度上把握住学生思想     

小学生身体形态、运动能力和生活习惯的调查研究

对上海市杨浦区某校545名小学生进行了身体形态、运动能力的实验研究和生活习惯的调查研究,部分指标与日本小学生进行了比较分析。结果显示,上海小学生的身高、体重、肥胖率均远高于日本小学生;力量和柔韧素质优于日本小学生;耐力素质低于日本小学生。运动量和运动强度严重不足,晚饭前零食摄取过量是导致上海市小学生肥胖的主要原因。时间、空间和伙伴是影响小学生参加体育活动的重要因素。     

探究在小学语文教学中开展个性化阅读的策略

小学生的个性化阅读能力没有达到预期,而且还大大降低了小学生的阅读热情。因此本文通过经验总结法从营造轻松活跃的语文阅读氛围,提高小学生的语文阅读兴趣、培养小学生的语文阅读兴趣以及教师与小学生之间建立起良好的师生关系,尊重小学生主体地位对本课题进行了研究,希望对今后本人的实际工作有一定的帮助作用。     

提升小学语文写作教学有效性的策略

小学语文写作在教学内容中有着非常重要的地位,因此提高小学生的语文写作水平,间接是提升小学生的综合能力和语言组织能力。但是在实际教学中,小学生的语文写作水平在短期内很难得以提升,所以对于长期教学成果体现,小学生的语文写作教学活动一直处于瓶颈,没有实际的效果突破。因此,如何提升小学生写作教学成为了众多小学语文教师的难题,也给小学语文教师教学工作带来了困扰和阻碍,主要对提升小学生写作教学有效性的策略进行研讨和探究。     

一年级学生说话、写话训练点滴

一、联系课文字、词、句进行说话训练。从小学生第一天上学开始,我即从小学生的实际出发,掌握量力性原则,抓住课文的字、词及图意开展口头语言训练,尽量使小学生说完整的话。教“一、二、三……十”这些数词以后,就训练儿童说带有数词的语言,如:我们跳绳,我数一、二     

傈僳、景颇、怒族中小学生心理健康状况研究

采用心理健康诊断测验(MHT)对傈僳、景颇和怒族335名11-16岁中、小学生进行测查.结果表明(1)3种民族中、小学生的心理健康状况不容乐观;(2)3种民族中学生与小学生的心理健康状况总体上具有一致性,但是中学生在自责倾向和过敏倾向上的检出率明显高于小学生;(3)3种民族中、小学生的心理健康状况不存在显著的民族差异;(4)3种民族中、小学生的心理健康状况总体上不存在显著的性别差异,但是女生在恐怖倾向上的检出率明显高于男生.     

“乐、苦、察、法、悟”——小学生书法水平提升五字诀

针对小学生年龄小,控制力差、意志薄弱,但好奇心强、模仿性强的特点,在书法教学中可采用激趣法,使学生乐写。但小学生的兴趣易转移,因而在练字的过程中应让学生树立目标,并严格要求,从而提高小学生的写字水平。     

重视“画、演、说、唱” 引导学生主动参与

一、"画、演、说、唱"的提出依据兴趣是学生主动认知事物和积极参与学习活动的倾向。它是小学生主动参与学习中最现实和最活泼的成分,是直接推动小学生学习英语的动力。那么,怎样去培养、激发小学生学习英语的兴趣呢?笔者觉得,"画、演、说、唱"应该是培养小学生学习兴趣的重要途径。《英语课程标准》(2011版)在小学阶段一、二级语言技能目标中,对"演、说、唱"都做了具体的要求和描述。如,对于"演",一级语言技能目标中是     

为山区小学培训体、音、美教师

浑江市60％以上的小学座落在沟沟岔岔中。市教育局在检查贯彻教育方针中注意到,山区小学由于缺少体、音、美教师,这三门课普遍开得不足,直接影响着小学生德、智、体的全面发展。教育局从实际出发,积极创造条件,在教师进修学校增设了师训部,选配7名专职教师和干部,解决120张床位,建起了食堂。从     

浅谈小学生数学兴趣的培养

探讨小学生学习认知基本特点,提出结合小学生自身实际,培养小学生数学学习兴趣的对策措施,促进小学生身心健康发展。     

小学生推理意识培养策略的新解读——以“简单的分数加、减法”为例

逻辑推理是对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理。小学生由于年龄小，主要以形象思维为主，逻辑推理能力有限，在实际教学过程中，数学教师要结合具体的教学内容，创设生动且合理的教学情境，通过切实有效的策略影响学生的思维，激活学生的原有认识经验，引发学生的推理、猜想，培养小学生推理意识，从而提升小学生数学核心素养。     

多方式指导,提高小学生作文水平

作文是语文教学的重要组成部分。在作文教学中,要始终立足于学生学习、生活实际,多方式指导小学生作文,提高小学生作文水平。本文论述了以聊天方式、以查询资料方式、以观察方式、以讨论方式等指导小学生作文。     

小学数学核心素养与低年级教学课堂数感的有效连接

数感是小学数学核心素养之一,也是数学教学的重要内容和目标。低年级小学生正处于数学启蒙的关键时期,因此教师在教学中不仅要传授小学生数学知识和技能,更要关注小学生的学习过程,培养低年级小学生敏锐、精确、丰富的数感,让小学生能够灵活地运用所学知识去解决实际问题。本文分析了培养小学生数感的意义,并针对性地给出了提升数感的具体对策,旨在为教师提供教学参考。     

乐、巧、勤、真:学生习作“四字经”

语文新课标关于习作的部分指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。"引导学生并使学生获得对生活的体验对作文教学非常重要。同时,小学生的认知特点处于感性阶段,倾向于接受形象的知识和信息,对能产生听觉、视觉、触