幼儿园青年教师的培养策略

青年教师是幼儿园的新鲜血液,是幼儿园教育的生力军,他们肩负着教学的重任,因此,对幼儿园青年教师的培养显得尤为重要。对幼儿园青年教师的培养,应该从青年教师本身的实际情况出发,制定系统的帮带计划或培养计划,为青年教师的培养提供合适的指导方案,提高青年教师的专业能力和工作执行力,从而促进青年教师综合素质的全面提升,使他们能够独立承担教学任务,成为教学工作的骨干力量。     

在教学教研实践中培养青年教师

我校青年教师居多,大多数又都是1981年以后毕业的中师或高中生,其中数学教师中三分之二是青年。为尽快提高他们的教学水平,近几年来,我把指导数学教研组开展教学研究活动与做好培养青年教师的工作结合起来,使青年教师在教学、教研的实践中得到锻炼,有所提高。一、分类钻研教材,提高青年教师驾驭教材的能力我在与青年教师的接触中,发现他们在教学中不     

尊重 支持 鼓励 引导——寿县城关一小充分发挥青年教师作用

寿县城关一小有青年教师31人,将近教职工总数的一半,是教学工作的生力军。学校根据他们的特点,从实际情况出发,因势利导,采取有效措施,充分发挥他们的积极作用,有效地推动了教学工作。他们主要做法是:     

实施素质教育目标教学有利于青年教师站稳讲台

素质教育目标教学的实施有利于青年教师的教学工作,尤其是有利于青年教师站稳讲台,可以减少青年教师初上讲台的盲目性,教学工作的无序性,使他们能很快掌握有效教学方法,坚定教学信心,从而使他们会上课、爱上课,学生会听课、听好课,进而融洽师生关系,为教育教学质量的提高起了很大的促进作用,为学校培养了一支强有力的青年教师骨干队伍。     

积极培养提高青年教师

我校42位教师中,七十年代参加教育工作的就有25人,占60％。这些同志大都是在十年浩劫的动乱年代中渡过中学阶段的。他们基础知识差,教学困难大,其中一些人还不安心教育工作。根据这些情况,我们加强了对青年教师的培养提高工作。树立忠诚党的教育事业的思想由于社会原因,加之青年教师的业务水平一般不够高,一些学生家长,对青年教师不信任、不礼貌,使他们思想上压力很大。     

关于颜色的再讨论——和孙兆远老师商榷

随着大批青年教师走上教学工作岗位,带来的一个问题是,青年教师如何提高素质,尽快成长为新一代合格的教育工作者。许多学校注意到了这个问题并做了一些工作,如让青年教师跟着老教师听课,举办青年教师教学竞赛。这些无疑是有益的,但还远不够。青年教师要提高素质,更重要的是自觉地开展教育教学科学的研究。在研究中学习教育教学理论,学习老教师的经验,并由此走出“经验的丛林”,成为具有现代教育理论,掌握科学研究方法的新一代教育工作者。这是一条成功的路,许多特级教师的教学生涯为此作证,只有走这条路,青年教师才可能“青出于蓝而胜于蓝”。这里选登了两位青年教师的文章,他们在教学工作中作了努力,但离开教育教学科学研究还有相当的距离。希望他们以及其他青年教师,发奋努力,结合本职工作积极开展教学科学研究。“青年教师”这个栏目将是青年教师的论坛。     

青年教师思想政治素质现状分析与对策研究

青年教师是教师队伍的生力军。他们思想开放,独立思考,期望层次高,但思想容易波动,心理不成熟,知识结构单一,缺乏基本训练。通过对青年教师思想政治状况的抽样调查,列举了青年教师在思想政治素质方面存在的问题,从市场经济等角度对青年教师思想问题的成因作了分析,结合工作实践提出了做好青年教师思想政治工作的几点对策。     

青年教师思想政治素质现状分析与对策研究

青年教师是教师队伍的生力军。他们思想开放,独立思考,期望层次高,但思想容易波动,心理不成熟,知识结构单一,缺乏基本训练。通过对青年教师思想政治状况的抽样调查,列举了青年教师在思想政治素质方面存在的问题,从市场经济等角度对青年教师思想问题的成因作了分析,结合工作实践提出了做好青年教师思想政治工作的几点对策。     

绍兴越城区让青年教师唱主角

绍兴越城区让青年教师唱主角浙江省绍兴市城区近年来实施有年教师岗位成才系统工程，使一批青年教师在各自的教育、教学岗位上暂露头角，为提高越城区青年教师的素质打下了良好的基础。期城区文教局十分重视青年教师岗位成才工作．他们从越城区青年教师每年递增４％的现实...     

重视师德,磨炼师能

<正>近年来,我校招收了大批青年教师。他们承担着学校教育教学工作的重要任务,成为学校的主力军。青年教师学历高,知识面广、头脑灵活、思想活跃,但缺乏实践经验。因此青年教师的培养是学校的一项重要工作。我校从重视师德、磨炼师能两方面入手,做好青年教师培养工作。一、重视青年教师师德师风建设教师的思想品德、道德情操、作风仪表、言行举止无不对学生起着潜移默化的作用。这种作用是其他任何因素都不可     

论青年教师在校本研修中的专业发展

青年教师刚刚从师范院校毕业出来,他们有理想,有系统的文化知识,更有激情燃烧的工作热忱,但由于阅历浅,教学经验不足,难免会遇到这样或那样的问题与困难。因此,为了切实有效地提高青年教师的教学能力,学校理应承担起培养青年教师的重任,以校本研修为基本形式,利用现有人才资源与条件对青年教师进行专业引领,使他们早日成才。     

放手使用 精心培育

我们学校是一所以青年教师为主体的普通中学。全校106名任课教师中,青年教师就有71人,占66％。学校的工作重担势必落在青年教师身上。我们针对学校工作的这一新特点,大胆地把他们放到教学第一线去锻炼和培养,帮助他们尽快地成长起来,成为学校工作中的主力军。现在,我校71名青年教师中已有8人担任学校中层以上的领导工作;在年级主任和教研组长中,青年教师占了一半;有19人挑起了高中毕业班的教学重担;有21人分别担任了高初中班主任;在各自岗位上作出了显著的成绩,推动了整个学校工作的开展。几年来,我们学校的面貌发生了很大的变化,教学质量一年迈一大步,连续三年被评为县“文明单位”。 我们是如何培养青年教师,不断发挥他们的作用呢?     

强化“三个意识” 强调“严、研”——台湾路小学培训青年教师的做法

近几年来,河西区台湾路小学共有二十四位老教师相继退休,陆续补充了二十几位青年教师。现在,该校青年教师占全校教师总数的52％。教师队伍年龄结构一下子年轻化了,可是这些青年教师中教学骨干仅占15％。此种状况显然不适应教育事业发展的需要。校领导决心:在全面抓好教师培训工作的同时,重点抓好青年教师的培养工作,以尽快提高他们的政治、业务素质。     

立足课堂,依托科研——尽快实现职业学校青年教师的专业成长

青年教师是教学工作的生力军,是学校发展的希望和未来。本文从徐州生物工程职业技术学校的师资结构入手,简要阐述了青年教师专业成长的重要性和必要性;并分别通过青年教师课堂教学及从事教科研活动的现状,引出他们在专业成长方面的几点途径,期望对学校教育教学质量的提高有一定的指导作用。     

多办实事 稳定青年教师队伍

我校是一所集机械、电子、化学、财经专业为一体的工程专科学校。现有教职工500多名,其中专职教师35岁以下的占58％;36岁～50岁的占20％。很显然,从现在到本世纪末,青年教师是我校教师队伍的主力军;跨世纪的骨干教师队伍也来自现在的青年教师。学校党委从这一实际出发,努力为教师办实事,从而稳定了教师队伍,使他们在教学工作中发挥着越来越重要的作用。 一、采取切实措施,解决青年教师的实际困难 为了建立一支稳定的高素质的青年教师队伍,我校党委把青年教师关注的热点问题作为工作重点,为他们排忧解难,创造良好的工作和生活条件,目前,青年教     

高校青年教师职业道德现状浅析

青年教师是高等学校的特殊群体，是高校教师队伍的重要组成部分，他们工作在教学、科研的第一线，肩负着培养和教育大学生的重任。神圣的使命要求青年教师必须具备扎实的教学、科研能力和良好的职业道德素养。针对高校青年教师职业道德方面存在的问题。从主客观两方面入手分析原因，提出解决问题的办法。     

高校青年教师教学能力培养研究

青年教师是高校教学的中坚力量,他们教学能力的提高决定着我国未来高等教育的质量。青年教师精力充沛,有强烈的事业心和进取心,他们普遍具有较高的学历、扎实的理论基础。加强青年教师培养是一项长期、艰巨的任务。根据不同学科的特点制定不同的培养方案[1],为青年教师教学和科研能力的提高创造宽松优质的环境,是国家以及各高校长期的工作重点。     

高校青年教师的入党意愿分析与思想引领举措探索

高校青年教师是落实高校立德树人根本任务的重要执行者,他们的思想政治素质关系到高校育人工作的基础和成效,当前高校青年教师思想政治素质总体良好,但青年教师入党意愿不强、人数不多反映出他们思想引领教育仍存在不足,文章以高校青年教师发展党员工作状况为例,从认知和行动两个层面对青年教师入党意愿进行分析,提出解决上述问题的多样性、参与性和适合度原则,探索针对青年教师不同群体及个体差异化的思想引领教育措施。     

职业教育中网络专业的规划及课程设置探讨

青年教师刚刚从师范院校毕业出来，他们有理想，有系统的文化知识，更有激情燃烧的工作热忱，但由于阅历浅，教学经验不足，难免会遇到这样或那样的问题与困难。因此，为了切实有效地提高青年教师的教学能力，学校理应承担起培养青年教师的重任，以校本研修为基本形式，利用现有人才资源与条件对青年教师进行专业引领，使他们早日成才。     

浅谈小学青年教师教学能力的培养策略

在我国的小学教学中,青年教师占绝大多数,是初级教育的主力军。青年教师的教学水平关乎着素质教育的进程以及基础教育的质量。就我国的青年教师的总体水平来看,他们的教学经验还有待提高,所以对青年教师的能力培养是一个值得讨论的话题。本文主要根据我国当前的小学青年教师的教学能力的现状,以及新课程标准对教师的要求,从教育学理论入手,分析了小学青年教师应该具备的品质,以及教学能力培养的对策。