共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
对数学学习不良学生解决加减应用题采用基于图式的个体干预是一种有效的干预方法。它由问题图式图教学和问题解决教学两个步骤组成。问题图式图教学重点要求学生区分变化题、比较题和合并题的情境;问题解决教学重点要求学生会选图式图、填图式图,以及选择适当的算术运算。此研究对加减应用题干预研究的启示为:(1)筛选被试需谨慎;(2)干预过程要强调掌握;(3)问题图式图教学值得借鉴;(4)研究指标需多样化。 相似文献
4.
姜广东 《伊犁教育学院学报》1999,(1)
前不久教《威尼斯》(见高中第六册)时,为使学生弄清圣马克方场上建筑的布局情况,我给学生布置了一道填图题,要求将文中提到的主要建筑的序号填到印发的一张“威尼斯水陆形势图”的恰当位置上,这个练习基本上是从黄岳洲《新编中学语文教案》上抄来的,自以为容易,不想学生的填法几乎全与原答案不同,问题出在了哪里呢?为说明方便,今将学生填图引出.①大运河②亚德利亚海③圣马克方场钟楼④圣马克堂⑤新衙门⑤老衙门①公爷府③圣罗克堂⑤佛拉里堂①公园威尼斯水陆形势图此题原答案填法与学生的不同处是:原答案的“③”在上图的“④… 相似文献
5.
6.
7.
8.
随着"3S"技术的发展,数字地质填图技术成为野外数据采集和国土资源调查的趋势,并逐渐应用于国内外高校地学教学过程中。本文运用共享式教学理念,结合地质填图特点及数字地质填图软件的共性设计并实现了基于共享教学法的数字地质填图教学系统,并应用于京西地质实践教学中。实践证明,将共享教学法引入地质填图实践教学中,能够提高学生的学习兴趣及自主性,加强学生的地质填图技能,培养学生的沟通及团队协作能力;同时,有助于教师对教学方法的改进以及教学效果的评估,为教学安全提供保障。 相似文献
9.
黄承波 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》2000,(12)
倍受人们关注的 2 0 0 0年高考文科综合能力测试题终于揭开了神秘的面纱。与政治、历史相比 ,虽然地理所占的比分并不高 ,但在整张试卷中 ,地理图表处于令人瞩目的地位。全卷 7幅图 ,皆是地理图表 ,特别是第Ⅱ卷非选择题部分 ,6个题目中 4题含有地理图表。文科综合能力测试着重考查了学生以下几个方面的读图能力 :一、填绘地图的能力 把某些地理事物和地理现象用合适的图例填绘在地图上 ,这是地图教学中最基本的要求。如第 38题要求学生用“∥”将巴拿马运河填在图中 ,学生在平时如果缺少训练 ,辨不清该运河与巴拿马城的相对位置 ,很难得到… 相似文献
10.
11.
在教学“近似数”一课中,做4□92≈5000(方框里可以填几)这一练习题时,我先让学生独立练习,要求学生也可以进行合作讨论,然后反馈交流。结果,学生展示两种答案:一种是方框里填等于或大于5的数;另一种是方框里填5,6,7,8,9。我问学生:“这两种填法一样吗?”话音刚落,学生顿时激烈争论起来,有的学生说一样,而有的学生坚决认为不一样, 相似文献
12.
在地理教学过程中,我发现不少学生不爱查阅地图,不习惯把地理知识落实到地图上去,结果那些死记硬背的知识过不了多久便就都还给了老师。在批改学生的填图作业时,我又注意到不少学生填图时非常马虎,一幅图常常是左涂右改,很不整洁。由此,我深深地感到,小学地理教学不能只是单纯地传授一些地理常识,还要注重教给学生一些终生受用的东西。那就是通过教学,使学生初步了解学习地理的正确方法,从一开始就养成良好的地理学习习惯,为今后继续学习地理打下良好的基础。一、培养学生查阅地图学习地理知识的习惯由于地理知识涉及的空间很广,对于各个地区不同的地理事 相似文献
13.
邹和平 《中山大学学报论丛》2001,21(1):205-206
野外地质填图教学实习是地质学专业本科生的一门必修课 ,其目的是要让学生在实际工作中较全面地应用和掌握古生物地史学、结晶矿物学、岩石学和构造地质学等地质基础课的基本原理、基本知识和基本技能 ,从而培养学生的动手能力以及利用多门课程知识综合分析和解决地质工作中实际问题的能力 ,增强学生深入学习和初步开展科学研究的兴趣 ,并在学习专业知识、提高专业能力的同时使学生的敬业精神、人格修养和身体素质也得到提高。地质填图实习是学生自身参与教学工作较多、综合性较强的一门课程。这主要表现为 :地质填图是多门基础课程知识和方… 相似文献
14.
在教学数学第七册"乘法分配律应用"课结束前,我出示了这样一道练习题:
在下题的□里填上合适的数,使算式便于简算。
324×9+□×9
顿时,学生纷纷举手发言:填76,填176……师:你是怎么想的呢? 相似文献
15.
一次课后,一位学生拿着一道题向我请教,题目如下:用1~25个数字,填入图1的空格内,不能重复使用,且横、竖、对角线各数相加为65.(其实,这类题古代已有人研究过,看过电视剧《射雕英雄传》的人或许都知道剧中的女主角黄蓉就会填此类图,只是一时难以看清填图的规律而已.) 相似文献
16.
地理教学始终离不开地图,这是地理教学区别于其它学科教学的显著特征之一。教师应努力引导学生把地理知识巩固在地图上。 绘图讲述是信息的传递和接收,指图回答是信息的反馈,填图巩固也是不可忽视的重要一环。为此,我在抓好学生填写《小学地理填充图册》(以下简称《填充图册》)上做丁如下工作: 一.教育学生认识填写《填充图册》的重要意义。《填 相似文献
17.
18.
我在教学5的乘法口诀的一节练习课上,遇到了这样一道题:这是一道开放性的题,一定要让学生在仔细观察场景图的基础上,自主提出用乘法计算的不同问题。教参上提出的教学建议是这样的:"第10题是一道开放题。让学生根据情境图中的各种信息,提出用乘法计算的问题,培养发现和提出问题、分析和解决问题的能力。"依据教材和教参,我有了如下的预设,学生根据这幅图,能想到的所有可能性有:求树的总棵树、猴的总数和桃的总个数。有了这样的认识与预设,我走进了课堂。 相似文献
19.
绘图讲解,在教学过程中,教师根据实际需要,灵活运用简笔画这种教学手段,边讲边绘图,能绘出比较标准的祖国疆域图、河流、山脉、交通图、示意图等,加深重点知识在学生头脑中的烙印。指图回答,在教学过程中,要尽可能让全体学生指图回答问题,做到边说边指,手口相应,这样,枯燥的地理知识才能具体化、趣味化,进而培养学生运用地图掌握地理知识的技能。填图练习,利用填充图可以使学生巩固所学的地理知识,帮助学生对地名及位置的记忆,熟悉地理事物的空间分布,有助于理解地理事物间的相互联系,培养学生填绘地图的能力。 相似文献
20.
教师从整合图表资源、解读图表信息、填充图表空白、延伸图表训练的教学角度出发,在学科教学中融入图表教学内容,培养学生识图、说图、读图、析图、填图能力,引导学生建立学科认知基础。教师在图表资源开发时,结合学生的实际学习需求,创意设计教学方案,让学生在多样化实践活动中得到观察思维、逻辑思维、发散思维、立体思维的全面发展。 相似文献