浅议机械性练习在对外汉语教学中的运用

语音教学是对外汉语教学体系中的重要环节,机械性练习作为一种教学方法,在语音教学中有着不可替代的作用。在将机械性练习运用于对外汉语教学过程中,教师应当打好理论基础,关注学生个体特点,增强练习的趣味性,并做好课后的跟进追踪和效果巩固。     

远程课堂条件下的对外汉语教学

随着汉语在国外受到重视的程度不断增加,师资力量不足,远程教学就成为另一种常见的教学方式,老师和学生同步的教学交流,既存在着局限,又有着与传统课堂教学十分相似的部分。本文以真实课堂为例,介绍了美国远程汉语课堂的现状和教学方法。     

辅助教学方式在函数教学中的运用

众所周知,每一种教学方式能够存在并一直被延续,都是因为其自身有着一定的特点和优势.在高中数学教学中,很多传统教学方式都是以达到教学目的为目标的,并且这些教学方式的共性都是为了让教学效果更加突出.目前流行的超级画板和多媒体辅助教学方式就是其中最为突出的,它们在视觉上给人以图文并茂的感受,能够在课堂上让学生从视觉和听觉上全方位理解数学知识.     

浅议对外汉语教学中的迁移运用

持续升温的"汉语热"给全球推广汉语教学带来了良机,但也带来了挑战.笔者结合自己的教学实践,主要从语音、词汇、语用、句法四个方面展开论述,分析了对外汉语教师在教学中如何恰当地利用语言之间的迁移作用来更好地完成教学任务,提高教学质量.旨在促进教学实践,提高教学效率,提升教学水平.     

体态语在对外汉语教学中的运用

在多年的对外汉语研究、教学中,笔者越来越深刻地体会到体态语在课堂教学中有着不可或缺的辅助作用。 １．教师可根据学生的体态语掌握学生的个性,以便因材施教。 个性所表现出来的是个人的独特风格,是一个人的基本精神面貌,而"人们的体态语同人们的个性有着密切关系。'所以,在教学中,可根据体态语了解学生的个性,并结合学生的个性来因材施教。如：说话时眼睛看着别处或低着头,说话时爱红脸、不时露出羞涩的笑容、害怕当众回答老师的提问等,这样的学生多半内向;而上课时动来动去、回答问题时声音宏亮、时而做个鬼脸、回答积极且回…     

启发式教学思想在对外汉语教学中的运用

随着"一带一路"倡议的不断推广,中国文化在全球范围内广泛传播,汉语国际教育这门新兴学科越来越受到重视.随着课堂教学的不断深化改革,以学生为主体的教学思想越来越受到关注,启发式教学思想正是以此为指导理论.本文从启发式教学思想的理论基础出发,探讨其在对外汉语教学中的应用,从"听说读写"四方面总结启发式教学思想对教师和学生带来的有益之处,以及在课堂教学中的实际操作办法.     

浅析舞蹈在对外汉语教学中的应用

汉语作为世界上最难学习的语言之一,是广大外国学生学习的重要障碍,也是对外汉语教学所面临的重要问题。而舞蹈作为全世界通用的"语言",无疑是增强不同国家、不同文化背景的学生在课堂中交流的良好方式。从舞蹈在对外汉语教育中的作用分析舞蹈在对外汉语教学中的教学设计以及应用策略,可对舞蹈与对外汉语更完美地结合提供借鉴作用。     

课堂用语在对外汉语教学中的作用

对外汉语教师,尤其是把汉语作为第二语言的教师,在课堂上使用什么样的课堂用语,一直没有一个统一的标准和规范的要求。有的教师外语比较好,课上过多地用外语发出指令,或者汉语和外语掺杂在一起使用。在使用过程中,有的教师课堂用语单调乏味,     

体态语在对外汉语教学中的运用

体态语作为一种特殊的语言现象，有着其独特的功能。本对体态语做了简要的界定，探讨了体态语在对外汉语课堂教学中的作用，研究了体态语在对外汉语课堂教学中的使用方法，指出了教师在对外汉语课堂教学中使用体态语的注意要素。本从对外治语教学的角度阐释了体态语理论在具体语言交际、语言使用中的意义。     

论多媒体技术在对外汉语教学中的运用

随着多媒体技术的广泛应用,多媒体教学的利弊也逐渐凸显出来。通过对对外汉语多媒体教学现状的分析和对多媒体教学利弊的探讨,提出了几点在对外汉语教学中有效利用多媒体教学的建议。     

浅议对外汉语中的汉字教学

对外汉字教学是从对外汉语教学中衍生出来的,更是随着实际需要而产生。因其地位一直从属于对外汉语教学,这样就导致汉字教学在对外汉语教学中的比重较低。然而,随着国外对外汉语教学的展开,汉字教学逐渐受到重视,但未见很大成效。因此,探讨分析如何开展汉字的教学也就十分必要了。     

建构主义理论在对外汉语象形字教学中的运用

本文借鉴建构主义理论对对外汉语象形字教学模式进行改革与实践探索,从汉字的特性阐述与建构主义理论结合的可行性分析入手,概括五条建构主义理论指导下的对外汉语汉字教学应当遵循的原则,其后选取HSK汉字等级考试大纲中甲级字中象形字为例进行五个具体的教学环节说明,改变对外汉语汉字教学难教难学的状况。     

论语用分析在对外汉语教学中的运用

培养学生准确、得体地运用汉语是对外汉语教学的终极目标,而语用分析的运用则是实现这一目标的有效手段和途径.文章从教学实践出发,在明确语用分析内涵的基础上,具体从三个方面探讨了它在对外汉语教学中的运用问题.     

语境在对外汉语教学中的运用

语言总是在一定的交际环境中使用的,因此在对外汉语教学中,不仅要使学生掌握汉语的语音、词汇、语法规则,还要使学生能够在真实的语言环境中灵活、恰当的运用语言。因此,语境在对外汉语教学中占有相当重要的地位,是必不可少的一部分内容。     

翻转课堂在对外汉语古诗词教学中的可行性研究

对外汉语古诗词教学是对外汉语教学的分支学科,多年来,古诗词的教学效果一直欠佳。教师在古诗词知识储备、信息技术运用能力和教学时间灵活控制等方面存在优势,而学生也具备自主学习能力,学习设备齐全,课堂行为可控,再加上教学活动的教学原则、教学资源和教学目标等,都适合进行翻转课堂教学。本文从教师、学生和教学活动三个方面,分析了翻转课堂在对外汉语古诗词教学中的可行性,以期对对外汉语古诗词教学有所帮助。     

苗侗文化在对外汉语教学中的运用

在对外汉语教学中,注重从区域性的民族文化角度来谈对外汉语教学,不仅通过课堂学习汉语知识,而且在一定区域范围内的文化因素也会对留学生产生重要的影响作用。     

联想关系在对外汉语词汇教学中的运用

索绪尔的联想关系理论运用广泛,尤其是在教学方面更是突出了它的实用性和优越性.本文主要探讨联想关系在对外汉语词汇教学中的运用,譬如体现在多义词、反义词、同义词或近义词、词汇的记忆与猜词等方面的应用.     

人本主义心理学在对外汉语教学中的运用

由于中国留学生的国籍、文化背景和语言水平都各不相同,因此在对外汉语教学中采用人本主义心理学的"以学生为本"的教学理念是十分必要的.此理论指导下的教学可以激励学生的学习积极性,发掘学生学习汉语的潜能,并最终取得良好的教学效果.     

浅谈文字学知识在对外汉语教学中的运用

在对外汉语教学中,汉字教学始终是教学中的基础,也是难点。通过分析汉字形体来阐述文字学知识在对外汉语汉字教学中的运用以及汉字中蕴含的中国传统文化,可以增加对外汉语教学的文化氛围,不失为解决这一难题的好方法。