以交际性为价值取向的小学英语教学法研究

我国的小学英语教学目前处于一种自发状态,未形成有自己特色的教学方法,不利于学生学习英语。英语学习的最终目的是学生能实际使用英语进行交际,应着重发展语言运用的能力。小学英语教学应以交际性为价值取向,通过分析英语交际教学中知识学习与知识运用的脱节,小学英语教师能力不足的现状,对小学英语交际教学法提出具体实施策略。     

高中英语教学的若干思考

一、自信心是英语学习取得成功的心理基础 自信心是学习者对自我能力和自我价值的一种主观意识和评价。自信心强的学生,往往对学习保持很高的热情,能够自主地利用时间学习并不断提高自己的综合能力。在英语学习过程中,学习动机强的学生往往能获得较理想的学习效果而且拥有更大的自信。自信心弱的学生,不相信自己有能力学好外语知识,学习动机不强,甚至对外语产生一种排斥抵制心理,因此他们在外语学习过程中经常是自己阻碍自己的学习,不能合理地利用时间,因此学习成绩也不理想。     

浅谈优化初中英语教学的策略

英语课程标准指出:教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,使他们树立自信心,锻炼克服困难的意志,认识自己学习中的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。因此,在初中英语课堂教学中,我们要运用多种策略去调动学生们学习的积极性,让他们乐于去学英语,并在英语学习的过程中逐步提高他们的英语知识和技能,让他们学会用英语去交际,达到学习英语的最终目的。     

培养隐喻能力对于高中生交际能力的作用

学习英语的最终目的是自如地运用英语进行交际。然而,在学生实际英语运用过程中,其结果往往不尽如人意。本文从隐喻理论的角度出发,分析培养英语的隐喻能力在学生英语交际能力培养方面的作用,并在此基础上提出一些可行的方案,从而有效提高学习者的交际能力。     

高职高专英语任务型教学法的现状研究

高职高专的学生,往往由于受到传统应试教育的影响,英语实际应用能力表现不一,而任务型教学虽然是一种有效的教学方式,但在高职高专学校具体应用时,存在诸多问题,不利于学校在英语教学工作中的科学发展.本文根据目前在高职高专学校中运用任务型教学法的过程中,出现的问题以及现状,进行阐述,并提出相应的解决措施,为促进学生积极主动地学习英语,促进其语言交际能力得到进一步锻炼并提高英语教师教学水平,做出积极的参考贡献.     

如何培养初中生英语自主学习的能力

新课标要求:通过对学生学习情感态度的评价,发展学生学习英语的兴趣;通过对学生参与能力的评价,发展学生的英语交际意识和交际能力;通过对学生学习策略的评价,发展学生的英语学习能力;使学生在学习过程中,能获得成就感,增强自信心     

如何调动学生学英语的兴趣

采用多种教学方法,激发学生学习英语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立学习英语的自信心,最终达到提高学生的语言交际、运用能力。     

自信心在英语教学中的作用和应用

自信心是指人们通过自身的自我认识而产生的一种对肯定自己能力的心理。自信这种心理对于实践的成功尤为重要。英语是一种语言,而语言具有交际性的本质,这种本质就决定了英语教学活动是实践性很强的一种活动,它既要求教师需要传授语言的知识,也需要教师同时引导学生积极参与到语言实践的活动中去,在活动中发展语言交际能力,从而达到英语教学的目的。而英语学习中自信心是获得语言学习成功的保证,也是促进学生学习的强大动力。该文着重探讨了英语学习中自信心的含义及形成过程,并提出了培养学生学习英语自信心的一些建议。     

牛津英语分层教学之我见

新教材注重培养学生运用英语的交际能力,我校初中英语教学运用分层教学方法,对不同层次的学生进行因材施教,增强每一名学生学习英语的自信心,从而大幅度提高农村初中英语教学质量。     

农村学生英语口语交际能力培养的策略研究

英语作为一种语言,最基本的作用应该是运用,而语言应用中最基本的又是口头交际语言的运用。我国农村学生因为各种客观环境的制约,在英语学习的过程中往往忽略了它的交际作用。随着社会的发展和国际间频繁的交往,英语的交际功能越来越引起人们的重视。因此在英语教学中,交际能力的培养也越来越显得重要。那么,该如何培养农村学生的英语口头交际能力呢？     

直观性原则在初中英语教学中的运用

运用多种直观教学手段,有助于全面发展学生的综合观察能力,增强学生的兴趣,调动学习积极性,锻炼学生的交际能力,为更好地学习英语、运用英语打下了坚实的基础。     

自信心在英语教学中的作用和应用

自信心是指人们通过自身的自我认识而产生的一种对肯定自己能力的心理.自信这种心理对于实践的成功尤为重要.英语是一种语言,而语言具有交际性的本质,这种本质就决定了英语教学活动是实践性很强的一种活动,它既要求教师需要传授语言的知识,也需要教师同时引导学生积极参与到语言实践的活动中去,在活动中发展语言交际能力,从而达到英语教学的目的.而英语学习中自信心是获得语言学习成功的保证,也是促进学生学习的强大动力.该文着重探讨了英语学习中自信心的含义及形成过程,并提出了培养学生学习英语自信心的一些建议.     

初中英语听说教学与多媒体技术的融合

<正>听和说是学生英语学习中必须要掌握的技能，与学生的英语交际能力发展以及读写能力的提升等方面有着密切联系，在听的过程中学生可以辨别发音的准确性，锻炼英语语言理解能力；在说的过程中提升语言表达能力，获得逻辑思维以及交际能力的锻炼。听与说是人际交往中必不可少的技能，对学生的英语学习以及语用能力发展有着十分重要的作用。但是，就目前的初中英语听说教学情况来看，     

“活”化情景 “动”中交流 加强语言实践

基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力，尤其是用英语进行日常交流的能力。为达到这一教学目的，教师必须实现英语课堂教学活动化，教学活动交际化，交际活动主体化。因此，在教学过程中我们采用情景交际活动为主的教学模式．把学习英语和用英语做事情联系起来．激发学生学习英语的强烈愿望，使学生在活动中、交际中发展自己的创造潜能。     

小学生英语语感培养与形成的策略研究

在小学阶段的英语教学中,培养学生的英语语感和交际能力是英语课程中非常重要的一部分.英语的新课标规定,小学阶段英语课程的目的是为了激发学生的学习兴趣,帮助学生树立学习英语的自信心,使学生能够在学习的过程养成良好的学习习惯,并且不断地在学习当中发展自主学习的能力,使学生能够掌握有关英语的相关语言基础和技能,并且建立初步的语感,从而学会运用英语,为此后英语的学习打下良好的基础.所以在小学阶段教学当中培养小学生的英语语感非常重要,但在实际的教学当中,许多教师都忽略了在教学当中,英语交际能力的运用,缺乏对于小学生语感的有效培养.该文针对小学生英语语感培养与形成的策略进行了相关研究与探析,希望能够提升小学生的英语学习效率.     

让孩子享受丰富的英语课堂

<正>《义务教育英语课程标准》指出,基础教育阶段英语教学的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,帮助他们树立学习英语的自信心,锻炼他们在真实情景中运用英语交际的能力。小学生对英语的学习兴趣主要是由学习英语本身和学习英语的目的、任务引起的,因此,小学英语必须坚持愉悦式教学方法,让孩子在唱、跳、游戏等活动中品尝、触摸、听闻、观看和感觉信息,学到他们需要的一切东西,使孩子们通过具体而生动的体验进行主动学习。     

试论朗读和背诵在英语教学中的运用

在英语学习当中,朗读和背诵能够帮助学生培养语感,锻炼良好的口语能力。英语口语不好,学生说出的就将是一门真正的"外语",中式英语,中国人听不懂,外国人也听不懂。所以在学习英语过程中采用朗读和背诵这种方式是必不可少的,学生需要持之以恒,逐步培养自己的口语交际能力和语感。本文将探讨英语教学中朗读和背诵的作用,研究英语口语教学中存在的问题,以此探究朗读和背诵在英语教学中的运用方法。     

大学英语多元化考评体系探索与实践

传统的大学英语单一性的考评方式属于终结性评价,缺少对学生思维过程的评价,这样往往导致学生只注重结果而忽视科学探究的过程,不利于学生良好思维品质的形成,限制了学生解决问题的灵活性和创造性。因此,有必要引入大学英语多元化考评体系,其目的是激励学生学习,帮助学生有效调控自己的学习过程,使学生获得成就感,增强自信心,培养合作精神。     

英语交际能力培养浅谈

英语是一门实践性、交际性很强的学科。英语教学的目标，正是激发并培养学生的学习兴趣，鼓励学生运用所学知识进行交际，增强其自信心，充分发挥学牛的主体意识，培养学生创造性地运用语言的能力，培养学生的交际能力。     

基于中学生英语交际表达能力培养的探究

英语交际是英语的本质功能,也是学生在语言学习中理解和掌握运用语言过程中不可缺少的重要运用工具。在教学过程中,关注学生的英语交际能力培养,不仅能够起到优化课堂教学过程和方法的作用,帮助学生加深对语言文本的理解感悟,还能够由于培养学生正确的英语学习思维和语言感知．提高他们的综合语言运用能力,满足学生的学习发展需要。学生在英语语言交际中,在充分激活自身学习表达思维的基础上,更利于增强他们的语言表达信心,从而更好地学习和使用英语．以此来帮助他们积累丰富的语言文化知识．满足他们的学习发展需要。这种交际能力的培养更有利于培养学生的团队合作精神,促进他们的非智力因素健康发展。