一枝一叶总关情——浅谈语文教学中的情感教育

狄德罗曾说过＂感情淡薄使人平庸＂。我国教育家夏丏尊先生则把教育与情感的关系比喻为池塘和水的关系,认为池塘没有水就不能成为池塘,没有情感,没有爱,也就没有教育。《语文课程标准》在＂课程总目标＂中同样提出了＂注重情感体验＂的要求。     

一枝一叶总关情

孔子说：“导之以政，齐之以型，民免而无耻；导之以德，齐之以礼，有耻且格。”意思是说：用法律命令去治理，用刑罚去制约，百姓即使苟免犯罪，也不知道犯罪是可耻的；用道理引导，用礼教开化，百姓不但知道廉耻，而且能够自觉地遵纪守法。这个古代的治国之道，对于我们今天“治班”仍不失其借鉴意义。     

情感教育在初中语文教学中的渗透分析

随着我国新课程改革的逐步落实与深入,相比以往单纯的课文学习、阅读理解,教师更加注重在教授过程中对学生进行情感教育,利用各种不同类型的文章在教学期间渗透情感教育,提高学生的整体素质。因此,本文将对情感教育在初中语文教学中的渗透进行分析和讨论,做出相关阐述。     

浅谈如何培养中职学生作文写作情感——一枝一叶总关情

作家巴金曾说过:"我必须有话要说,有感情要吐露,才能顺利下笔。"可见,只有感情真挚,才能写出感人至深的好文章。那么,怎样才能培养学生的写作情感呢?本文结合自己的教学实践,就如何引导激发学生的写作欲望、如何培养学生用真情实感写出感人的优秀文章等主要方面谈了自己的一些见解和看法。     

一枝一叶总关情——浅议诗歌鉴赏中的情感分析

“诗缘情而绮靡”。有感情,艺术形象才有生命;有强烈的感情,艺术形象才有旺盛的生命。“故能写真景物真感情者谓之有境界,否则谓之无境界。”新考纲把对古典诗词思想情感的鉴赏,与语言、技巧、形象并列为四大考点。那么,在诗歌鉴赏中怎样进行思想情感的分析呢？、     

一枝一叶总关情——托物寄情

常说作文贵在抒写真情,但我们的抒情常常是感动了自己却无法打动读者。这其中的症结之一就在于情无所依,情无所寄,空穴来凤式的情感容易流于空洞与虚无。因此,我们写作时要用心寻找、选择那些情感的触发点或寄托物,来调动自己的情感体验,并带动读者引起共鸣。人的情感有时颇为微妙,一枝一叶便能勾起无限的思绪,激起情感的波澜。因此,我们在写作时可尝试“托物寄情”的方式即通过“物”来抒发情感。     

一枝一叶总关情——浅谈高中数学教学中学困生的转化

深化教育改革,全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务,教书育人更是教育的真谛,做好学困生的转化工作是当前教学改革的当务之急。如果教育得法,把他们潜在的内因调动起来,把学习的积极性调动起来,他们就能赶上去。     

一枝一叶总关情——浅议绘画艺术中情感与技巧之关系

绘画艺术中一直存在情感与技巧的关系处理问题,艺术创作作为一种审美活动,情感与技巧都是创作主体应当必备的基本要素。情感与技巧之间既不是非此即彼的关系,也不是平行对等的关系,而是相辅相成,制约与被制约的关系。在重视技巧所特有的审美价值作用的同时,还应将作为绘画艺术生命的情感视作绘画艺术的主导。     

基于情感教育的初中语文教学策略研究

语文课是传承中华文明、启迪中学生智慧的一门基础课,在新课改条件下,语文教学的要求更加严格,对教学效果的强调也更加突出。为了更好地展现语文课的精髓,并帮助学生打好语言文字的基础,我们在课堂教学中要注意情感导向的应用。本文就当前的初中语文教学现状做出了相关探讨,并在此基础上,提出了基于情感教育的重要性及具体的教学改进策略,通过这些策略,来更好地推进中学语文教学的改革与进步。     

一枝一叶总关情

正纵使高楼大厦耸人了云天,潍坊城里的古意还是遮挡不去的。初夏时节,在潍坊的十笏(hu)园里转,精巧的院子曲径通幽,一花一草各得曼妙。怡然于绿杨城郭里的诗书风雅,自然不能忘了郑燮(xie)。那些檐草摇动的寻常巷陌、竹影婆娑的旧宅老屋,恍惚就有这位潍县老知县的身影。     

一枝一叶总关情——理解诗歌的意象

举凡古典诗歌,都会有一些意象,诗人为了更好地表情达意,总是撷起自然界中一些物象来抒发情怀,甚至将自己的情感寄托在一些特定的意象上,久而久之这些物象就积淀了特定的人所共识的内涵。这些典型的意象的运用,不仅使诗歌表达简洁,且意味深长,真正达到了言约而意丰、语简而境生的效果。     

一枝一叶总关情

华章溢彩 紫藤萝瀑布（节选） 宗璞 但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望,觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前,也在我心上缓缓流过。流着流着,它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛,那是关于生死谜、手足情的。     

中学语文教学中情感教育渗透

现代教学论从心理学的角度出发,将学生参与教学活动的心理成分划分为两类,即认知因素和情感因素,学习过程是情感过程和认知过程的有机统一,情感与认知在教学活动中相互渗透,并行不悖。这就要求语文教师要善于运用情感策略,大力激发和培养学生的积极情感,拨动学生情感的心弦,使学生在富于情感的状态中受到深刻的教育和熏陶,提高语文素养,本文对中学语文开展情感教育进行了探讨。     

浅谈初中语文教学中情感教育的渗透

随着基础教育新课程改革的全面推进,情感教育在语文教学中表现得尤为突出。新课程背景下的初中语文,不仅要教给学生学习语文的方法,形成良好的学习习惯,教学中还要关注学生积极健康的情感态度和价值观导向,合理渗透情感教育有利地促进了语文教学质量的提高,更有利于发展学生语文综合素养。     

浅谈初中语文教学中的情感教育

伴随我国新课改步伐的加快,初中语文教学中应用情感教育具有举足轻重的作用。其除了为语文教学提供方向以外,还是新课改的重要内容。所以,必须把情感教育融入语文教学中,使其教学目标有效实现,这样才可以激发学生对语文的学习兴趣,使学生更好地发展。现通过对初中语文教学中采用情感教育的意义的分析,提出情感教育有效应用的方法。     

一枝一叶总关情——谈小学数学教学中情感目标的有效实现

情感目标包括培养学生的道德感、美感和理智感等内容,对提高学生的综合能力具有非常重要的作用。因此,在小学数学课堂实际教学过程中,老师不但要进行数学知识的传授,还要重视情感教育,促进情感目标的有效实现。基于此,本文主要讨论小学数学教学中情感目标的有效实现途径。     

初中语文教学中渗透情感教育的实践尝试

在新课程标准改革的要求下,初中语文的教学内容不能仅仅局限于课本的知识内容,教师主要教学任务是要通过语文教学来培养学生丰富的情感和审美情趣,提升学生整体的文学素养,因此,在初中语文教学中渗透情感教育就显得非常重要,这也是践行我国素质教育的最有效的方法,因此,教师要重视在语文课堂教学中渗透情感教育,本文全面分析了在初中语文课堂教学中渗透情感教育的必要性及实行的方法策略。     

浅谈初中语文教学中的情感教育

伴随我国新课改步伐的加快,初中语文教学中应用情感教育具有举足轻重的作用.其除了为语文教学提供方向以外,还是新课改的重要内容.所以,必须把情感教育融入语文教学中,使其教学目标有效实现,这样才可以激发学生对语文的学习兴趣,使学生更好地发展.现通过对初中语文教学中采用情感教育的意义的分析,提出情感教育有效应用的方法.     

一枝一叶总关情——党支部工作二三事

我校党支部积极倡导教育公平、教育服务、教育关怀，致力于培养学生的感动之心、感激之心、仁爱之心、体谅之心，为塑造学生健全的人格，卓有成效地开展了党员帮教，校园文化建设、心理健康教育等工作，用实际行动体现了共产党员的模范带头作用，用实际成果展示了党支部战斗堡垒作用。     

一课一节总关情——小议语文课堂中的情感教育

<正>一、实施情感教学是语文教学的必然选择语文是最具生命力的课程,语文教学改革始终走在教学改革的最前沿,语文新课标把情感态度和价值观作为语文教学的三维目标,强调语文的育人功能。