如何上好初中英语阅读课

英语阅读是学习和掌握英语这门外语能力的重要途径,同时也是使学生获取英语信息的重要手段。在英语教学过程中要注重提高学生的英语阅读能力,教会学生正确地掌握英语阅读方法,培养学生阅读英语文章的良好学习习惯。本文在研究目前学生英语阅读能力发展情况基础上,提出如何使初中学生快速有效地进行阅读能力建议,以促进初中英语阅读教学的进一步发展。     

如何优化初中英语阅读课的教学设计

阅读课中不仅要有学习性阅读,还应有信息性、交际性阅读。人们在日常生活中阅读报刊、杂志、信函、电传、电报、报告、旅游景点介绍、使用说明书及广告等主要的是获取某方面的信息。英语教师应该学会如何根据一篇具体阅读文章的特点,设计各种各样的练习,帮助学生掌握所读文章的主题思想,抓住文章的重要细节,既理解字面的意思,又理解上下文的逻辑关系,快速、准确、高效地获取所需信息。初中英语教学改革对学生的阅读能力提出了更高要求。初中英语阅读教学已占主导地位,优化阅读课的教学设计能提高阅读课的教学效果和培养学生的综合运用语言能力。那么,如何优化初中英语阅读课的教学设计?本文对此作一探讨。     

如何提高初中英语阅读课教学效果

阅读能力的学习是英语学习的重要组成部分。中学英语课程标准明确指出＂要侧重培养学生的阅读理解能力＂。因此,在教学过程中教师应注重阅读课的教学,特别是如何提高英语阅读效率。本文通过对英语学习者的阅读现状和对阅读者的情感态度以及个性差异的分析,发现影响阅读效率的因素,制定相应的教学方法,旨在提高英语学习者的阅读的质量,形成良好的阅读习惯。     

初中英语阅读课整体教学模式初探

中学英语阅读课教学更注重学生阅读能力的培养和阅读策略的形成。依据《课标》对阅读技能目标描述,我们可以把学生的阅读能力概括为以下几个方面:1.能根据上下文和构词法推断、     

如何在初中英语阅读课中教单词

在初中英语阅读课中,单词占有非常重要的地位,掌握不了单词就谈不上英语听说读写等综合能力的培养。但是,大部分的学生因为掌握不好英语单词而失去了对英语阅读的兴趣。因此,如何在英语阅读课中教好单词,培养学生的思维能力,使学生能够主动自觉地记住单词,是当前每一个英语教师应该积极思考的一个问题。一、初中英语阅读课中单词教学存在的问题(一)学生不会合理的运用单词     

初中英语阅读课教学方法谈

纵观近几年的英语中考题,阅读能力测试题以及和阅读能力相关的其他测试题分值将近达到60分,而大部分学生在拿到英语阅读题时都会有一种恐惧心理,尤其是在拿到完形填空和任务型阅读题时很多同学就会不知所措,最终导致严重失分。那为什么学生不会答阅读题呢？我认为这就是我们初中英语阅读课教学的失败,许多年以来初中英语阅读课的教学都是逐词逐句的翻译课文内容,然后讲解语法知识。     

上好初中英语阅读课的几点做法

阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径,也是学生学习新语法、巩固旧知识的主要载体。从考试角度上看,现在各类各级考试也都把阅读作为主要部分和重中之重。因此,我们必须高度重视阅读课,充分开发阅读课的潜力,有效地利用阅读课的资源,通过各种方法和途径来提高学生的阅读能力。     

浅谈如何提高初中英语阅读课实效性

在义务教育阶段,阅读能力的培养已成为英语阅读课的重中之重。阅读教学是初中英语教学的重要组成部分。在初中英语阅读课中,提高阅读效率,激发学生的阅读兴趣,为学生树立起学习英语的信心打下坚实的基础。     

初中英语阅读课教学模式初探

《初中英语课程标准》明确规定：初中英语教学要侧重培养学生的阅读能力,英语阅读能力的提高是英语口语交际能力和写作能力的基础,为以后的学习打下坚实的基础,学生阅读能力的培养也成为英语教学的重中之重。但是一直以来,我们的英语阅读教学却存在着两大误区：一是把阅读当精读,教学过程主要是讲解生词、补充词组、逐句逐段分析句子结构、语法等;二是把阅读课当课外阅读上,划出词组、对对答案,学生只是了解一下故事情节。     

如何上好高中英语阅读课

随着课改的不断深入,变更传统教育观念、教学模式,改进教学方式,转变教师角色等一系列问题亟待解决。如何有效地提高学生的英语阅读能力和阅读技巧是摆在每位英语教师面前的一项重要任务。教师在高中英语阅读课教学中应当有意识地运用与阅读相关的方法来指导学生的阅读,帮助学生掌握正确的阅读方法,以提高学生阅读的能力,同时培养学生对阅读文章的浓厚兴趣。我现就高中英语阅读课教学谈谈自己的几点看法。     

初中英语阅读课优化设计

阅读课是训练学生阅读理解能力的主要途径,也是学生学习新语法和巩固旧知识的主要载体,因此,我们必须高度重视阅读课,通过各种方法来提高学生的阅读能力。由于英语各方面的能力是相辅相成的,因此我们必须充分开发阅读课,有效地利用阅读课的资源。本文旨在讨论如何优化初中英语阅读课的教学设计,增强阅读课的教学效果。     

初中英语阅读课中的合作方式

阅读能力是学生获取信息的最基本能力之一,教师应该在阅读教学中通过各种活动丰富课堂教学,提高学生的阅读水平。合作学习主张通过学生对学习过程的主动参与,培养其自主意识、自主能力和自主习惯,鼓励学生主动思考和主动探究。因此,笔者在英语阅读教学中尝试多种合作方式,努力使阅读教学生动化,让学生在合作中领悟阅读过程,掌握阅读技巧。     

刍议初中英语阅读课教学

阅读能力是学习英语应具备的一种基本能力。《英语课程标准》对各级英语学习的阅读要求做出了详细的阐述。近年来的中考对学生阅读能力的测试愈加重视,相应增加了考察篇目,题型设置更加多样化。对此,教师应重视英语语言基础知识教学,强化语篇整体教学,培养学生阅读技能提高阅读速度,加强文章背景知识的讲授和积累,同时开展课外阅读,从而提高学生的英语阅读能力。     

初中英语阅读课教学法探讨

现行初中英语教材中,阅读课文是各单元教学的核心,容量大、密度高、话题广、课时紧,在英语教学过程中既是教学重点,也是教学难点。阅读教学的目的是培养学生的阅读能力和提高学生综合运用语言的能力。而传统的教学方式,只是把文章作为单纯地向学生传授语法及语言知识的载体,而忽视培养学生积极思维以及深层次理解作者意图和文章主题思想的能力。本文将通过我对英语课程改革标准和教学大纲的学习体会,谈谈我对英语阅读课教学的体会。     

如何上好英语阅读课

听、说、读、写是英语学习者应该具备的基本能力,读即为阅读。英语阅读可以培养学生从大量信息中搜集有用信息的能力,开阔他们的视野,扩大他们的词汇量,发展学生分辨文章体裁和分析文章结构的能力。英语阅读也能帮助学生熟练地掌握阅读技巧,例如细节性阅读、快速阅读等,训练     

新课程下初中英语阅读课教学探究

阅读是吸收语言知识,扩大词汇量的重要途径。阅读教学的关键是教师在新课程新理念下如何设计阅读课,用什么样的方法教会学生运用阅读技能。     

初中英语阅读课教学方法浅析

从读前设定问题,激发学生兴趣;读中细心引导,营造轻松氛围;读后巩固拓展,提升综合能力三大方面浅析了初中英语阅读课的教学方法,希望能够给初中英语阅读教学提供有效的理论支持。     

浅谈初中英语阅读课中如何教单词

在英语阅读教学中,经过多年的摸索和经验积累,我觉得教师可以从阅读前、阅读中和阅读后三个阶段落实词汇教学,从而达到结合阅读有效教学词汇的目的。     

初中英语阅读课中的问题设计

英语阅读作为语言技能的重要组成部分,作为语言输入的主要环节之一,在英语教学中占有重要地位。在新课程理念下,提高学生的阅读水平对激发学生的英语学习兴趣、提高学生的整体英语水平有着积极的现实意义。阅读课是培养学生阅读能力的主阵地,而课堂提问正是激发学生阅读兴趣的有效手段。合适的课堂提问,能调动学生思维的积极性,引导学生把准思维方向,扩展思维广度,提高思维层次,把学生带人一个奇妙的文本世界,使学生积极思考问题,