对小学语文教学的七点认识

<正>1.快乐地合作学习合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务,有明确责任分工的互助性学习。在现代社会中,不会合作的人是无法生存的。交流与合作是现代人必备的能力。合作学习能满足个体与他人交往的需要,在这种交往中学生不仅会看到自己在小组合作中的力量,而且能感受人与人之间达成的融合、沟通的快乐。在实际教学中,我主要从以下方面设计学生合作学习活动。1.1合理划分学习小组,营造合作学习环境。     

快乐写时光 进步记成长

正快乐就像一阵风。对我们而言,在学习上一丝不苟,通过自身的努力获得成功的那份快乐,才是真正的快乐!在我们和平小学里,正在实行一种新的教学模式———小组合作学习。这种模式为每个同学提供了自我表现的机会,大家在小组中相互交流,彼此尊重,共同分享成功的快乐。在小组合作学习中,同学们进一步发现自我、认识自我、肯定自我,学习的主体地位得到了鲜明的体现,获得了全面发展。     

农村初中英语课堂小组合作学习的尝试

小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。在农村英语教学中,我采用了小组合作学习,并尝试:"小老师"的特殊作用、积分卡的妙用、别样的复习课和多样的听说课,在教学中取得了较好的教学效果。让教师体会到了课堂是快乐的舞台,更让学生体会到了学习的快乐。     

小组合作学习对中学体育学习兴趣的影响

本文通过实验探讨小组合作学习对中学体育学习兴趣的影响.结果表明:小组合作学习的实施是可行和有效的,学生在学习的过程中体验互助合作的快乐和共同目标达成的愉悦.     

浅谈小组合作学习在政治课中的应用

新课改使课堂呈现出多样化的学习方式。而小组合作学习是其中的一种重要学习方式。尤其是在思想政治课上,本来枯燥无味的政治课会因为小组合作而变的生动有趣。同时会让学生在快乐中学习和掌握知识要点。那么,怎样使思想政治课课堂中的小组合作学习更成功呢？     

初中数学教学中小组合作学习的策略探究

"小组合作学习"是新一轮课程改革所倡导、所呼唤的一种学生学习数学的重要方式之一。应着力寻求一种有效的小组学习的策略,在教学中激发学生学习的学习兴趣,提高学生的自主学习能力和合作探究的精神,通过小组合作学习让学生感到学习的快乐和成功的喜悦。     

基于共同志趣体育小组合作学习的策略探究

共同志趣体育小组合作学习,就是学生在自愿的基础上,以灵活多样的方式组成体育学习小组,开展合作学习、互助学习、项目学习、快乐学习。在小组里,教师为学生提供多种运动项目,让学生自主选择,学生在自学、自练、自得的体育活动过程中发挥主观能动性。     

让学生在小组合作中拓展思维,快乐成长

新课程改革的理念深刻影响着广大教育工作者。教师要把注意力从知识的传授转移到学生个体的发展上来。应该努力改革课堂教学方法,把英语小组学习引进课堂,并延伸到课外,使学生在小组合作中互相学习、互相帮助,使小组的学习活动建立在和谐的氛围之中。创新小组功能,提高英语合作学习的效益,让学生在小组合作中拓展思维,快乐成长。     

基于小组合作学习的高中数学教学实践分析

数学教学过程应该是一个快乐、和谐的过程,而不是单调、枯燥,令学生厌倦的过程.经过调查了解,小组合作学习就是一种可以在创新教学课堂后,让学生收获快乐体验的学习方式.在高中数学教学中,教师要积极地应用此种方式,通过对小组合作学习的实践应用,高效地进行数学教学.     

让学生在“合作探究”中享受学习的快乐

正生物作为一门与生活密切相关的基础学科,培养学生自主学习、合作探究的能力尤为重要。小组合作探究是一种有效的学习方式,这种方式既培养了学生自主学习的能力、小组合作探究的能力,又使每个学生在获取知识的过程中找到自信,感受到成功的快乐。在小组中,每个学生都有明确的学习任务、目的以及合理的分工。在小组合作探究学习时,学生要主动参与、积极合作,这样不仅可以扩展知识,完     

在小学数学教学中小组合作学习的运用

小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习是一种有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。它可以在全班形成开放的、快乐的学习氛围,促使学生之间相互激励、相互促进。     

一堂小组合作形式的诗歌品读课

小组合作学习作为一种教学理论与策略,是从学校应满足学生主体需要的基本假设出发,创设小组合作学习的教学组织形式,给学生提供开展互助学习的场所和机会,使之在小组中相互交流、彼此尊重、共同分享成功的快乐,从而真正体现了学生作为学习主体的尊严,     

在小学数学教学中小组合作学习的运用

小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式,系统利用教学中动态因素之间的互动,促进学生的学习,以团体的成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学活动。小组合作学习是一种有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式。它可以在全班形成开放的、快乐的学习氛围,促使学生之间相互激励、相互促进。     

浅析小学科学课程的小组合作学习

小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习.通过小组合作学习,使学生感到要在学习上有所收获,必须做到小组之间的每一个成员相互帮助,虚心听取别人的意见,共同分享成功的快乐,才能产生"我要学"的强烈愿望,不断增长自已的知识和能力.     

浅析小学科学课程的小组合作学习

小组合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。通过小组合作学习,使学生感到要在学习上有所收获,必须做到小组之间的每一个成员相互帮助,虚心听取别人的意见,共同分享成功的快乐,才能产生我要学的强烈愿望,不断增长自己的知识和能力。     

语文教学中小组学习有效性策略研究

语文小组合作学习是培养学生语文素养的重要组织形式,以赏识性的评价激励小组共同前进,结合学生实际进行语文小组合作有效性的研究,可以帮助学生快乐高效学习。     

班级教学中促进“后进生”转化的策略

实施素质教育要面向全体学生，以小组合作学习促进“后进生”的转化。在小组合作学习前让“后进生”被小组成员接纳；合作学习中搭设“台阶”让“后进生”释放潜能，并形成个人责任感和归属感；合作学习后以合理的评价巩固“后进生”的转化效果。使每一个学生都获得进步、获得快乐、获得成功。     

小组合作学习在小学数学课堂中的运用

小组合作学习符合新课程教学理念,适合小学生身心发展和课堂的需要,采用灵活多样的教学形式让小组合作发挥其独到的功能,进而能构建高效的课堂,培养学生群体合作精神和创新意识,确立良好的评价机制,让学生在快乐中学习成长。     

数学课堂“小组合作学习”时机的把握

在“小组合作学习”实践中,我觉得合作学习不仅在组合小组、选择内容、合作形式方面有讲究,而且合作时机的选择同样至关重要。如果时机恰当,引导带着迫切合作愿望的学生进行合作学习,就会收到事半功倍的效果,让学生感受合作的意义,享受合作成功的快乐。如果时机不恰当,小组合作学习只是走过场,往往徒有虚表而效果不佳。那么,在数学课堂上“小组合作学习”的时机如何把握呢?     

合作学习之我见

合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务,经历动手实践、自主探索和合作交流的过程,是有明确责任分工的互助性学习。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性,是一种具有典型意义的学习方式。因而,在数学教学过程中,我们倡导将学习的主动权还给学生,尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会,让学生体验尝试成功、探索与发展的快乐。那么,在实际教学中,该如何有效地开展小组合作学习活动,克服小组合作学习中流于形式或作用不大等弊端,使小组合作学习活动落到实处,从而能够对学生的合作学习能力加以培养呢？我认为可从以下几方面入手：