普通高校国防教育课程设置思考

本文从普通高校国防教育军事训练教学大纲颁布与实施的情况出发,概述了目前普通高校国防教育课程的实施现状和存在的问题,在此基础上就普通高校国防教育课程的体系构建与内容设置进行了研究.     

普通高校国防教育的可行性路径及效果研究——以江苏省为例

我国普通高校国防教育课程建设成效显著,课程发展进入了深入推进阶段。近些年,江苏省普通高校国防教育工作做出了很多大胆尝试,取得了较好成绩,具有一定代表性。军事课教学、科学研究和活动开展是普通高校国防教育工作的三个重要环节。     

论新时期高校国防教育师资队伍建设

普通高校国防教育在新时期、新形势下面临着良好的机遇和严峻的挑战,做好高校国防教育工作,关键是加强国防教育师资队伍建设。建立一支编制合理、结构优化、素质较高、相对稳定的教师队伍,对搞好普通高校国防教育具有重要意义。     

普通高校国防教育课程建设刍议

国防教育是普通高校教学计划中的一门必修课。我国高校国防教育课程建设经过二十多年的发展建设,成效明显,但也存在着一些问题。要加强大学生国防教育,增强国防观念,推进国防教育课程持续健康发展,只有进一步加深对国防教育课程的价值取向抉择、课程内容体系的选择和组织,以及课程实施质量的提升等几个关键问题的思考和认识,才能为国防教育课程建设的长足发展找到明确的方向。     

普通高校国防教育方向研究生教育课程建设研究

普通高校国防教育方向研究生是普通高校国防教育发展的生力军,课程建设在该类研究生培养中处于基础性地位。当前课程建设存在较多问题：设置特色不鲜明、建设人才梯队不合理、课程与教材在衔接性上存在不妥。必须要从课程体系改进、教材建设和课程建设平台三个方面做努力,稳步提升课程建设质量,推进该类研究生培养工作。     

普通高校国防教育的科学发展观构建

要破解普通高校国防教育面临的问题,必须以科学发展观为指导,认识到普通高校国防教育是国防建设的重要组成部分,发展普通高校国防教育就是增强国防实力.因此,普通高校国防教育的第一要义是发展;以人为本是高校国防教育发展的核心,不仅要把大学生的全面发展作为国防教育改革与发展的目标,还要充分认识到广大国防教育教师在国防教育事业中的...     

关于我国普通高校国防教育若干问题及对策探讨

国防教育作为我国普通高校教育的一部分,为我国国防建设提供后备力量,且在社会主义国防建设中发挥重要作用。但是当前我国普通高校国防教育却存在着认识偏差、课程匮乏、师资参差不齐等问题,加强对这方面的探讨为我国培养高素质的建设者与保卫者有着重要意义。     

“范式”转换论与普通高校国防教育的理论创新

借用"范式"转换论的模式,科学、系统、现实的去分析和研究我国普通高校国防教育的历史和现状,找出制约我国普通高校国防教育发展的因素,启发我们对普通高校国防教育理论的创新。     

对普通高校国防教育的现状分析与对策研究

学生国防教育是全民国防教育的基础,党和国家历来非常重视在普通高校开展国防教育,自1985年开展学生军训试点工作以来,经过几十年的实践与探索,普通高校国防教育工作取得了较大成绩,但同时也存在着一些不容忽视的问题.客观分析当前普通高校国防教育工作中存在的问题,提出相应的对策,对今后普通高校国防教育的深入发展具有重大意义.     

陕西省师范类普通高校国防教育现状调查与分析

学校国防教育是全民国防教育的基础。目前,我国学校国防教育的发展并不平衡。通过对陕西省师范类普通高校国防教育现状的调查,分析了陕西省师范类普通高校国防教育存在的主要问题及原因。     

普通高校国防教育效益评价体系建构研究

针对普通高校国防教育效益评价问题,结合国防教育效益的内涵特征,作者建构了普通高校国防教育效益的综合评价指标体系,建立了基于Fuzzy综合评价方法的数学评价模型,为开展普通高校国防教育效益评价提供了一种科学实用的定量方法。     

普通高校国防教育课程理论体系探析

我国普通高校国防教育课程理论体系应包括国防理论模块和国防行为模块，其构建一要针对大学生特点，提高国防教育层次；二要针对军事课特点，挖掘国防教育深度；三要针对现代教育特点，创新国防教育方法；四要针对国防教育课程特点，科学合理地划分理论体系。     

我国普通高校国防教育的保障机制研究

通过中外普通高校国防教育的比较,发现造成我国普通高校国防教育存在诸多问题的最重要原因是国防教育机制不健全。我国普通高校国防教育必须走法制化、制度化、规范化的道路,不断加强法规制度建设,以立法的形式保障、以任务的形式落实、以目标的形式规范、以责任的追究促进,不断提高国防教育质量,推动大学生国防教育深入健康发展。     

关于构建师范类普通高校国防教育新模式的思考

在借鉴国内外普通高校国防教育工作先进经验的基础上,构建一种适合我国师范类普通高校国防教育的新模式.主要包含以下九个方面:一是要把国防教育工作纳入学校教学工作轨道;二是要建立职责明确的国防教育管理机构;三是要建立起科学、系统的军事课课程体系;四是要加强国防教育师资队伍建设;五是要健全和完善国防教育保障体系;六是要建立国防教育监督管理机制;七是要加强国防教育学术研究;八是要加强师范类普通高校军事课教材建设;九是要在师范类普通高校建设国防教育学试点专业.     

浅析高校国防教育课程建设及对策

国防教育是全民国防教育的基础,加强普通高校国防教育及提高其教育质量尤为重要.但目前在普通高校开展国防教育的过程中,却暴露出课程体系建设存在认识上的误区、机构不健全、师资队伍缺乏和人员素质偏低等诸多问题,严重影响了国防教育的正常发展.为此,积极倡导建立科学、系统的课程体系,完善教学机制,遵循规律、改善教学手段,扩大军事课在高校课程体系的范围,重视教学评价,以及接受教学评估国防教育评价,建立健全组织机构,便成为近期国防教育工作的重点.     

美国非军事院校国防教育模式及其启示

从重视非军事院校国防教育的地位和作用、重视学生军事训练和国防教育课程建设、重视非军事院校国防教育师资队伍建设等方面论述美国非军事院校国防教育的特点和一些好的做法,以及对我国高校国防教育改革的启示,以期促进中国普通高校国防教育走上健康发展的道路。     

增强普通高等学校国防教育实效性研究

本文对普通高等学校国防教育实效性的必要性进行了分析和研究,认为创新教育理念和机制是增强普通高校国防教育实效性的基础;发挥课堂教学主渠道作用是增强普通高校国防教育实效性的基本保证;强化第二课堂功能是增强普通高校国防教育实效性的重要方法:军事技能训练与国防教育相结合是巩固普通高校国防教育实效性的结合点;校园文化建设与国防教育相结合是提升普通高校国防教育实效性的制高点;网络教育与国防教育相结合是增强普通高校国防教育实效性的创新点.     

普通高等学校国防教育教学目标与教学内容浅析

关于普通高校国防教育的教学目标和国防教育在整个教学体系中的定位问题是一个很重要的问题,本文作者对此问题进行了分析,并在此基础上进一步分析了国防教育教学内容设置的相关问题,通过对教学目标和教学内容的相关研究分析,提出了一些在教学内容安排方面的想法,对普通高校国防教育的发展有着一定的积极意义。     

新时代深化普通高校国防教育实践的研究与探索

新时代深化普通高校国防教育实践是推动全民国防教育高质量发展、落实立德树人根本任务、奋力实现建军一百年目标的必然要求。当前,高校国防教育实践还存在军训实效性与大纲要求有差距、活动形式单一、体系化建设尚未形成等突出问题。普通高校要充分认识新时代深化学校国防教育的重要意义,坚持问题导向和系统观念,通过探索构建“规范化”的学生军事训练实践体系、“多元化”国防军事活动实践体系、“数字化”国防军事体验实践体系,形成“三位一体”的高校国防教育实践体系,切实发挥国防教育实践的独特育人功能,提高青年大学生的国防素养,推动新时代高校国防教育的高质量发展,为国防和军队现代化建设做出贡献。     

论普通高校国防教育“常态化”的困境及其出路

国防教育是国防建设和国民教育的重要组成部分。实现普通高校国防教育＂常态化＂是贯彻落实国防教育基本方针的具体体现,是实现培养高素质国防人才的基本要求和重要保证。实现普通高校国防教育＂常态化＂面临诸多问题,需要从观念、立法、机构、人员、内容以及经费保障等方面予以完善。