开设文学讲座，提高学生语文素养

语文新教材加大了文学作品的比重,旨在提高学生的文化品位和审美水平,使他们具有初步的文学鉴赏能力。优秀的文学作品很多,这些作品的产生都有它特定的历史背景,和作者的生平阅历、思想历程紧密相连。对这些知识的介绍不可能全部在课堂上完成。而若学生能了解有关作品的背景知识,对他们理解作品帮助很大。为了让学生更好地了解文学作品,学会鉴赏作品,适时开设一些文学讲座是较好的方法。     

创新思想 感悟人生——文学鉴赏教学浅论

培养学生的审美情趣和能力，感受艺术，品味文学作品的语言和技巧，是文学鉴赏的基本要求。怎样让学生在鉴赏中感悟中国文化、感悟人生是关键，因此，加强文学鉴赏教学，提高学生创造能力成为一项迫切任务。     

在感悟中提高学生的文学鉴赏能力

文学鉴赏,历来是高考语文题中能力层次最高的题,也是语文教学的难点和重点。怎样才能提高学生的文学鉴赏能力,我认为,积累、感悟,熏陶和培养语感当是提高学生的文学鉴赏能力的基本途径。而感悟能力的养成培养是关键。     

文学高地上的鸟瞰者——读洪胜生先生的《教之韵》

洪胜生先生是我的厦大校友,更是老朋友.他躬耕于中学语文教学50多年,是全国语文界的教学名师.在我的感觉中,他不仅是一位活跃的活动家,还是一位具有独特文学才华、才气的语文教师. 中学的语文教学,最为关键的有两个环节:阅读、作文.犹如牛耳,抓住了就可以书写精彩的篇章.几乎所有在中学任教的语文教师都懂得这一普通的道理,关键是...     

一次失败的集体备课

总评：本节教学设计体现了新课程计算教学的新理念：1．让学生在生动具体的情境中学习数学。教学中教师充分利用学生已有的生活经验和数学活动开展教学，如“猜一猜”、抛硬币等游戏，激发了学生的学习兴趣，让学生在主动、具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每位学生动手、动口、动脑参与学习过程。2．教学中尊重学生的个性，     

文学讲座与高职人文素质教育

实施素质教育,人文素质教育是重点。人文素质教育有利于高职生开阔视野,活跃思维,激发创新灵感,为他们在校学好专业以及今后的发展奠定坚实的文化基础和深厚的人文底蕴：有利于培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的人才。因此,加强人文素质教育,在高职院校教育教学中居于特殊的重要位置。高职生与普教生不同,     

播一粒文学的种子

人们常说"从娃娃抓起",文学也不例外,从小就给孩子播下一粒文学的种子,这将对孩子一生的文学素养、人文修养产生巨大的影响。从娃娃抓起,从小学抓起,本文论述在小学课堂内外如何抓好学生文学方面的培育。     

创新思想 感悟人生--文学鉴赏教学浅论

培养学生的审美情趣和能力,感受艺术,品味文学作品的语言和技巧,是文学鉴赏的基本要求。怎样让学生在鉴赏中感悟中国文化、感悟人生是关键,因此,加强文学鉴赏教学,提高学生创造能力,成为一项迫切任务。     

这只是假象——由一次讲座想到的

说中国的"80年代后"是垮掉的一代,这是错误的,在我看来,这只是假象。他们同样是爱国的,求进取,求意义,富有正义感、良知与责任心,他们通情达理,明辨是非,只是在环境与压力下产生了种种的困惑与迷茫,甚至失望悲观,或者厌世,玩世不恭,然而这只是假象,只是情绪化与暂时的,     

十九年前的一次高考

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要。”想象力贯穿学生语文学习的全过程和各个方面。是学生创新能力的重要体现。没有想象力就没有文学。没有想象的美，就不可能有文学的美。     

一次听课后的感悟

笔者曾有幸在南京聆听了中央教科所"亲近母语"课题组成员扬州市东关小学余耀老师执教的对联课《晨读对韵》,全文如下。晨读对韵天对地,室对家,落日对流霞。黄莺对翠鸟,甜菜对苦瓜。     

文学与政治在对话中的一次双赢——《陈情表》的另类解读

公元267年(西晋秦始三年)，文学与政治进行了一次特殊的对话：晋武帝征召亡蜀文臣李密，先拜郎中，后拜太子洗马。诏书切峻，郡县逼迫，急于星火。而李密却表以陈情，拒不赴命，亡国贱俘过蒙拔耀，竟然不识轻重通慢皇命，下场可想而知。但结果却出人意料而富于戏剧性，不仅没有引起天心震怒，反而迭受恩赏，只能让人感     

关于上好文学阅读欣赏课的几点思考

教师要培养学生纯正的文学趣味、正确的鉴赏方法,从学生实际出发,尊重其习惯、认同其判断、灌输其正确的文学理念,让学生行使表达权,并从以下几方面做好相关工作.(1)尊重学生审美习惯,以学生视角解析作品;(2)尊重学生价值判断,以学生的标准评价作品;(3)倡导正确的文学观念,确保学生表达权的行使.     

用文学的方式使语文教学更具活力

众所周知,文学是社会意识形态之一,其实质是一种语言艺术。因为它是用语言塑造形象来反映社会生活和表达作家的思想感情,通过形象的美感作用对读者产生潜移默化的影响,并借此反作用于社会生活。     

旅游职校实施文学教育的研究

本文从职业学校语文教学的培养目标和旅游职业需要相结合的角度，论述了在旅游中职语文教学中实施文学教育，在对全面完成学科教学目标、在丰富学生的文化知识、提升学生审美情趣、发展学生思维能力、提高语言表达能力及完善健全学生人格方面的功能；并探讨了坚持可持续发展的教育价值观、坚持社会职业需要的教育价值观二者相统一的现实意义。     

还孩子一片文学沃土,做好引路人

正《学记》有云:"虽有佳肴,弗食不知其旨也;虽有至道,弗学不知其善也。"学生是一个独立的个体,在教学活动中拥有独立的人格,有独立的价值观,任何教学都必须以尊重学生为前提,这就是"以生为本"的教育理念产生的土壤。因此,"以学生为主体""把课堂还给学生"是毋庸置疑的。学生的主体投入是阅读教学的预期目标得以实现的前提条件,没有学生生活经验、认知图式和阅读经验的介入,也就     

把讲座办成一门课的学府

我的大学有个最尴尬不过的名字——暨南大学,有些人或许不认识"暨"字,便不敢读出这个大学的名字来,而有些人听得这个读音就会误以为是"济南大学"。而我第一次看到这个大学名字是在小学三年级时,在课外阅读中,我读到了郑振铎写的《最后一课》。抗日战争时期,暨南大学要从上海迁往福建,郑老记得在上迁校前的最后一课时,语文老师说过这样一句话:     

文学教育的策略

语文教学中怎样才能体现文学的育入功能和入文情怀．让学生摆脱机械的文字训练,接受文学熏陶？我以为．重视积累、感悟、熏陶和培养语感,使学生养成良好的学习语文的习惯是语文教育也是文学教育的根本任务。在教学中．我主要采取了以下策略。