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我将碗筷收拾好,龟速前行到厨房,还好,一路顺利。再接上半池的热水,加入几滴“立白”洗洁精,拿起洗碗帕,在水池里转动几下,哇!好多泡泡!真好玩!我似乎忘记了我的任务。好了,开始!将碗筷放入池中,碗筷好似一个个调皮的小娃娃,你挤我碰,发出“哐当,哐当”的响声,把我惊了一身冷汗。 相似文献
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古伶精妈妈的鸡毛掸子吓得掉光了毛平静的水池里喷出了一朵白色的浪花,那浪花像白色睡莲一般,一边抖动着水珠,一边向古伶精这边飘来。古伶精心里紧张极了,他不知道这朵浪花里面到底会藏着什么宝贝。也难怪他会这么紧张,现在进行的可是布莱客巫师学校为所有14岁的学生举办的成人礼。大家把头发扔进魔法水池后,魔法水池会检测出每个人的魔法潜力和魔法特点,送出成人礼的礼 相似文献
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跳水三根筷子在桌子中央摆成一个三角形,代表“水池”,爸爸、妈妈和孩子各坐一边,並在各自距“水池”20厘米处画一条起点线。游戏时,用嘴吹动放在起点线后的鸡毛,只能吹一口气,使鸡毛进入“水池”里,成功一次得一分,最后以得分多者胜。 相似文献
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骆驼妈妈和几只小骆驼生活在沙漠里。有一天,小骆驼口渴了,跟着妈妈一起去找水,终于找到一个半月形的泉水池。可是,泉水池水位很低,他们够不着。骆驼妈妈毫不犹豫地跳进泉水池。水慢慢升高了,小骆驼们喝到了水。但是骆驼妈妈却沉入水中,再也没有爬上来。 相似文献
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李光宇 《数理天地(初中版)》2008,(8):35-36
有一类"理论与实践不相吻合"的问题,所谓"不相吻合",是指理论与实践之间存在一定的差异.产生这种差异的原因是什么?下面举例说明.例1如图所示,小明同学往量杯里倒入80℃的热水,读得热水的体积为80mL.然后将一只煮熟的冷鸡蛋放入热水中,一段时间后,测得 相似文献
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于宙汪洋 《作文世界(高中新语文伴侣)》2004,(11):54-56
寒假里有几天特别的冷,幸好不用每天起早赶着去上学.但是有一天早晨,妈妈站在床头,一边用手拉拉我的耳朵,一边开了腔:"快,今天开始要学习英语了,别迟到." 相似文献
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李冬梅 《中小学信息技术教育》2009,(7):18-20
一个人要想真正学会游泳,只在浅水池是不行的,必须去深水池。同样,学生要真正获得信息素养,一定要在信息技术的“深水池”里游泳。如果课堂上只是让学生完成一些简单的任务,等同于把学生放在“浅水池”,效果自然不会好。 相似文献
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王庆明 《小学教学(数学版)》2011,(11):35-35
笔者听了一节"工程问题应用题"的复习课,执教者先出示了这样一道练习题:"一个水池里装有进出两个水管。单开进水管6分可将空池注满,单开出水管8分可将满池水放完。现在同时打开进、出两个水管,多少分可将空池注满?"从课中巡查的情况来看, 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(12)
正一、小鱼的无助学校花园的水池中养了一群小鱼,但不知怎么回事,这几天水池中的水被抽干了。于是,一些同学从水池中捞起一条条鱼儿,装到瓶子里,把它们带回教室玩儿。英语课上,我前面的男生正摆弄着瓶中的鱼儿。我低声劝他放了小鱼,他却丝毫不理会。不一会儿,一阵刺鼻的 相似文献
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《冷水与热水》一课,教材设计由三个活动组成:冷热不同的水、冷水与热水还有什么不同、研究热水上浮的原因。期望通过以上活动,让学生感知冷热,经历从不同角度、用不同方法研究冷水与热水不同的过程,同时探究出热水上浮的原因。我们在设计这一课时,对教材的编写意图和学生的实际情况深入分析后,决定从另一个角度来研究冷水与热水。基本的教学思路是引导学生经历把水按冷热程度分成烫、热、温、冷的过程,鼓励学生大胆猜想,观察、探究冷水与热水的“热升冷降”的现象,以及这一现象在生活、生产中的应用。 相似文献
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安雯娜 《少年作文辅导(中学版)》2005,(9)
小时候,有人问过我一个问题:“要让冰以最快的速度化成水的最好方法是什么?”听完之后,我便不假思索地回答:“浇热水!”可令我万万想不到的是,最后的正确答案竟然是把“冰”去掉两点就能以最快的速度化成“水”。这个有趣的题目虽然只是一个活跃大家思维,为大家带来一点欢笑的脑筋急转弯题,可是,却让我联想到使冰最快化成水的最好办法到底是什么。首先,我做了一个实验:把从冰箱里拿出来的一块冰放在水池里,往上面浇热水,因为冰是冷的,水是热的,把热水浇到冰上,冰肯定会化嘛!可实验的结果却出乎我的意料,冰等了几个小时还没有完全融化掉,这是… 相似文献